音乐师范生推进校园文化建设策略范文

摘要：大学教育是高等教育的核心，它在培养人才的过程中形成了具有本校特征的文化内涵，即所谓的校园文化。通过对这种优秀的文化氛围和文化现象进行建设，能够影响和规范学生的思想品质、行为习惯，促进学生综合素质的全面发展。本文主要探讨的音乐师范生对推进大学校园文化建设的有效方法及途径，通过音乐文化建设这种最容易出成效且为广大师生所喜闻乐见的一种方式，丰富校园文化建设。

关键词：音乐师范生；大学；校园文化；策略

校园文化是以学生为主体，以育人为主要导向，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化，它是社会整体文化的一部分。大学校园文化涵盖的方面更为广泛，以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、俱乐部、书社、文学社等社团活动。

一、现代社会对大学校园文化建设需求日益增长

进入新世纪，大学教育培养的是学生全面发展的综合素质，创新精神与创新能力。每个大学生四年来几乎都生活在校园文化的环境与氛围之中，无论在课内或课外，无论是个体活动还是集体活动，校园文化总在潜移默化地影响着他们，如影随形地伴随着他们成长。一个富有朝气、具有本校特色且积极向上的校园文化对学生文化修养、道德观念、良好性格的形成，具有课堂教学所不可替代的特殊作用。

二、大学校园文化建设问题

现今社会，几乎所有的高校都能意识到校园文化建设的重要性，在校园文化建设是个见仁见智的问题，每个高校的发展特色不尽相同，高校在进行校园文化建设中想做到面面俱到是不太可行的，但恰恰在实际工作中，部分高校追求这种“大而全”，对本校校园文化的定位不够清晰，没有鲜明地体现出要提倡什么，展示出学校的特色文化。这个问题是亟待解决的。高校内部要从整体考虑，达成统一的认识，对自身进行合理的定位，充分考虑到大学本身的历史文化传统。如一些革命老区的高等院校，可以以宣扬“红色精神”作为校园文化，地处海港的高等院校，可以以宣扬“蓝色海洋”作为校园文化，处于民族自治区域的高等院校，则可以以“民族区域内涵”作为校园文化等等。

三、音乐师范生参与推进校园文化建设的途径

现今大学校园文化建设主要存在无法展现学校特色、历史底蕴及文化内涵的问题，那么音乐师范生在参与推进校园文化建设的过程中，首先要根据学校的办学理念、历史底蕴及文化内涵，思考在这些基础上，如何凝练出独特的音乐文化，进而再通过具体的途径进行推进。玉林师范学院创办于1945年，坐落在著名的语言学家王力的故乡、中国优秀旅游城市、广西东南部的千年古城玉林市。学校遵循“厚德博学、知行合一”的校训，有“一山三林三湖三广场”十大文化景观，是一所生态化、人文化美丽校园。对于玉林师范学院的校园音乐文化建设，就可以立足于这些丰富的历史、人文内涵，然后以音乐的形式将其宣传、推广起来。

（一）打造校园音乐名片之一“挂榜音乐节”玉林师范学院一直都有举办校园文化艺术节的传统，其二级学院音乐舞蹈学院也在此基础上推出了“乐舞芳华”艺术节，这一举措固然是难能可贵的，但从更广泛地弘扬学校校园文化来说，没有起到一个名片化的效果。可以参考一些大城市及著名高校的先例，以玉林师范学院所处地标“挂榜山下”为名，打造流行音乐为主题的大型音乐节。一方面学校可以邀请一些区内外知名的乐队进行演出，另一方面，音乐师范生也自发组建若干高质量的乐队进行展演，并带动起本校非音乐专业学生共同参与。

（二）创编宣扬校园特色景观为目标的校园歌曲歌曲是由歌词和音乐相结合的一种艺术形式，校园歌曲抒发着一种校园文化中的群体意识与情感，具有唤起学生情感的感召力，具有在乐律中展开遐想的引导力，具有在形象思维中受到艺术熏陶的感染力，具有让产生共鸣的学生走到一起的凝聚力。以校园特色景观为主题创作的歌曲则更加能够激发学生对学校的自豪感，对校园音乐文化建设起到更大的推进作用。玉林师范学院近年来全力推进生态校园建设，重点打造特色校园文化，提出了“一山三林三湖三广场”的校园十大文化景点命名和建设规划。“一山”即挂榜山；“三湖”即天南湖、玉兰湖、王力湖；“三林”即桃花林、松树林、荔枝林；“三广场”即孔子广场、育师广场、读书广场。作为音乐师范生，如果能根据这些内容，创作《天南湖畔》、《清晨的松林》等校园歌曲，通过催人奋进而又情感洋溢的校园歌曲传唱，让学生在励志的歌声中感悟歌词的思想内涵，激发学生的爱国爱校热情，增强学生的凝聚力，达到开导、引领、感化学生的教育目标，达到激励学生积极向上的教育效果。

（三）用专业知识引领全体学生参与校园文化建设音乐师范生系统专业地学习了音乐理论知识与专业技能，在众多学生当中，他们可以算得上是“音乐权威人士”。将课堂上学习的专业知识应用于实践中去，引领全体学生服务大学校园文化建设是一个很好的途径。深入其他二级学院举行音乐汇报演出，提升其他专业的音乐品味和鉴赏能力。组织各二级学院开展音乐课外活动，包括组建各种以葫芦丝、竖笛等简单乐器为主的学生乐队，为他们的文艺演出编排富有专业特色的舞蹈节目，参与组织学校的文化艺术节，开展师生合唱比赛等。既活跃了校园的文化氛围，又提高了师范生自己的专业技能与组织协调能力。

四、结语

大学生在参与本校校园文化建设的方法和途径更为广泛，应该在校园文化建设中发挥自己的主人翁意识，作为音乐师范生，运用自己的专业知识与技能，结合本学校的办学理念、价值观、人文内涵等方面，通过各种途径推进校园音乐文化建设也是很好的锻炼自身实践能力的方式。

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[2]王玲.基于项目管理的高校校园文化建设研究[D].武汉工程大学硕士论文,2017.

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作者：梁冰 单位：玉林师范学院音乐舞蹈学院