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浅谈教学中跨文化教育的开展

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摘要:随着教育改革的推进,为了有效促进学生能力全面均衡发展,对英语这一语言类学科的要求越来越注重学生语言交际能力的培养。本文阐述了跨文化教育的内涵,分析了中学英语教学中进行跨文化教育的重要性,最后提出了跨文化教育在中学英语教育中的运用方法。

关键词:跨文化;教育;中学英语;教学英语

教学要取得实效就要求教师注重培养学生自主学习的积极性和自觉性,帮助学生养成独立思考的习惯,并建立探究语言文化历史背景的意识,从根本上夯实语言学习的基础,其中跨文化教育就是为学生打通语言关的重要手段。在当前中学英语教学过程中,教师和学生普遍缺乏对跨文化知识学习的意识,英语教师在跨文化方面的知识素养以及教学方式还需要进一步提升。为确保学生在英语学习中交际能力的有效培育,需要以外国语言文化教育为基础来不断拓展中学英语教学范围,使学生在跨文化教育的过程中,能结合语言应用的具体情境进行恰当的应用。

一、跨文化教育的内涵

跨文化教育就是通常所说的跨文化交际能力的培养,跨文化交际顾名思义就是指不同文化背景下的语言交流活动。人们在进行沟通交际的过程中,会受到来自不同文化背景带来的影响。例如,语言习惯、生活习俗、风土人情、思维定式等方面的影响。通常情况下,人们在进行交流时总是习惯用自己的说话方式及特定的习惯来对对方的话语做出解释,这就存在无法准确理解对方话语或是判断不准确的问题。因此,进行跨文化教育学习很有必要。在进行英语教学的过程中跨文化意识的培养,就是一种学生对语言学习目的有深刻的理解认识,使学生了解中西方语言文化方面的差异性,对在英语学习方面存在的问题进行积极调整和改进,建立将本土文化和国外文化相融合的意识,进而实现英语交际能力的全面提升。

二、中学英语教学中进行跨文化教育的重要性

(一)扩展学生知识面,提升学生对英语理解能力中学生在学习英语的过程中,通常是建立在本国文化思维基础上的。英语语言的学习和对语言的理解有密切的关系,这就对学生准确理解语言句式造成了一定的阻碍。中学教师在教学中应注重对西方英语国家语言文化背景的讲解。比如像学生阐述英语国家节日庆典、交际礼仪、语言习惯等文化因素,并配合课程进行充分结合讲解,扩大学生的知识储备,帮助学生提升语言理解能力,提升语言学习的效率,进而实现学生英语应用能力的有效提高。

(二)加强学生跨文化交际能力培养,提升学生综合能力语言是文化的载体,同时也是一种交流工具。中学生学习英语的根本目的在于学以致用,英语交流能力是评价学生英语学习水平的直接反映。在实际的跨国际交流活动中,高效、流畅的交流活动是建立在对对方文化背景充分理解和尊重的基础上的。所以,加强对中学生英语跨文化教育,是促进学生跨文化交流能力提升的根本要求,也是切实加强中学生综合素质能力提升的教学目标所在。

三、跨文化教育在中学英语教育中的运用

(一)打造场景化教学,促进学生对西方文化的理解中学英语教师在开展跨文化教育时,应注意采取多元化的教学手段,打造场景化教学课堂,鼓励学生根据课本内容进行情境游戏、小话剧等形式丰富、内容多样的角色扮演,教师要帮助学生置身情境之中来理解英语句式,对话语进行深层次的文化体悟。通过在课堂上有效的运用场景模拟、情景再现等教学形式,能很好地解决中学生缺乏与外国人进行语言交流机会的问题,也能在一定程度上改善“哑巴英语”的教学现象。因此,教师在教学过程中让学生多进行角色扮演来练习英文,对提升学生英语语感,打造高效率英语课堂具有很好的推动意义。

(二)充分利用互联网多媒体教学资源,丰富优化教学内容互联网多媒体作为有效的课程学习资源的补充,被广泛应用于现代教学之中。中学教师应积极引导学生充分、合理运用网络学习资源,拓宽学习路径,创造形式多样的跨文化教育课堂。在课堂教学中,教师进行跨文化知识导入的时间是有限的,学生难以全面、大量获取西方国家跨文化知识。教师应鼓励学生充分利用各种有效资源,自主进行体验文化的学习。比如教师可以鼓励学生观看经典的英文电影、听具有浓郁欧美国家风情的英文歌曲、收听BBC、美国之音等慢速的英文广播节目。通过这些有效的学习途径扩大课堂学习的外延,也为学生提供了丰富的学习资源,对培养中学生的跨文化交际能力,将起到潜移默化的推进作用。

(三)组织开展各类跨文化交流活动,构建良好的英语学习氛围兴趣是最好的老师。中学英语教学中跨文化教育的开展也应建立在兴趣培养的基础上。中学阶段是培养学生学习兴趣、建立学习习惯的关键期。中学教师应重视培养学生对英语的兴趣,引发学生对西方国家进行探索的欲望,让学生在轻松愉悦的学习环境下,学习掌握更多语言知识,提升学生语言运用的能力。教师可以通过举办多种形式、内涵深刻的西方国家文化活动,营造浓厚的校园语言文化学习氛围。比如设立英语角,为学生提供进行跨文化交流联系的平台;充分利用校园广播在校园播放优质丰富的英文知识节目;组织学生观看英文节目,并进行观后练习;举办西方国家的节日文化活动,比如感恩节、万圣节,都是增进学生对西方国家语言文化了解的有效途径。

(四)完善教育评价机制在开展跨文化英语教学的过程中,应注意到当前中学英语教学评价机制有待完善。面对传统的以试卷考试评价为主的单一化的英语教学评价方式,应在教学改革的引导下,充分认识到应试教育考评制度的弊端,不能全面准确地对学生的英语技能做出考察评定,对学生跨文化意识和跨文化交际能力的考核内容也不包含在内。为此,这就要求英语教师要不断学习新课改相关教育理念和要求,以先进的教育理念来武装自己的思想,使自身能结合跨文化英语教育的特点,制定出多元化的学生评价方式方法,对学生的英语跨文化学习进行全方位的评定,使学生充分认识到自身在英语学习中存在的不足和优势。具体来讲,教师可以采取多元化的教学评价机制,将学生日常的英语作业完成情况、课堂学习表现、进步等都纳入到学生英语考评范围内,对学生的英语听说读写能力进行全方面的考评,充分挖掘每位学生身上的闪光点,看到不同学生在英语跨文化学习中的突出表现。如,有些学生虽然英语词汇记忆情况不佳,但其对英语国家文化礼仪了解较深;有些学生虽然英语基础知识掌握不牢固,但却敢于张口说英语,主动与人进行英语交流。这些都充分体现了学生的英语跨文化学习情况,使学生在认识到自身不足、欣赏他人长处的基础上,建立良好的榜样学习。语言文化会随着时代的变化而迁移,在中学英语教学中,不以西方英语国家文化背景为基础的英语学习是枯燥无趣的,不利于中学生英语语言能力的培养。在英语教学中,教师应树立跨文化教育意识,在教学中通过多元化的教学手段,将跨文化知识渗透在英语教学中,逐步实现学生英语交际能力的综合提升。

参考文献:

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[2]赵萱,张佩萍,陈佳.历史述评:联合国教科文组织和跨文化教育实践[J].现代教育科学,2017(02).

[3]邓志伟,全球化时代跨文化教育的价值与目标[J].比较教育研究,2017(09).

[4]马春玲,张彤.中国与欧美国家跨文化教育对比与思考[J].河北旅游职业学院学报,2018(04).

作者:蔡莉娟 单位:江西省崇义县过埠中学

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