浅谈学校体育助力社区体育文化发展范文

摘要：中共中央、国务院颁布的《“健康中国2030”规划纲要》对场地设施、指导人才提出了具体要求，但现阶段很多地方无法达到标准。发挥高校、中小学优势促进全民健康是一个不错的替代措施。要注重发挥高校人才资源优势，包括发挥高校体育专业的人才资源优势，发挥医科及体育康复专业人才优势，发挥高校其他专业的人才资源优势。强化学校体育与社区体育的双向融合，实行资源共享，营造校外健身氛围。

关键词：“健康中国2030”；社区体育文化；高校体育

随着《“健康中国2030”规划纲要》的贯彻实施，国家已将全民健身计划上升为国家战略高度,各地政府投入了大量的人力、财力进行宣传和落实，社区体育文化得到了快速的发展与繁荣，可见国家对国民健康体质的关注程度。那么如何将全民健身活动迅速地开展起来，如何加快社区体育文化建设，学校体育和社区体育是两个重要组成部分，这两部分发展的好坏直接关乎《“健康中国2030”规划纲要》的实施情况。

一、充分利用现有的体育场地设施资源

《“健康中国2030”规划纲要》第六章第一节提到：“到2030年，基本建成县乡村三级公共体育设施网络，人均体育场地面积不低于2.3平方米，在城镇社区实现15分钟健身圈全覆盖。”现阶段虽然我们的条件远远达不到这个标准，但如何能将已有的体育场地设施资源充分利用起来，是目前我们必须考虑的问题。随着我国政府对学校体育的不断重视，各高校、中小学校的体育场地设施都逐渐健全起来，平时除了教学和训练使用以外，早晚时间段和周末节假日利用率相对较低，而这个时间段对大部分体育健身爱好者来讲是理想的锻炼时间。因此各学校在保证正常的教学和训练的前提下，如何让这些有限的体育资源得到充分的利用，使附近社区居民能从中受益，这就需要学校和政府有关部门共同协商，制定相应的政策制度，鼓励学校将早晚时间段、双休日和寒暑假期间的体育场地对外开放，使这些优质的体育场地设施资源在闲置期间得以充分利用，使得校园体育文化助力社区体育文化的发展。学校可以通过制定开放时间、开放场地、开放对象、管理制度、安全制度、发放社区人员校内活动卡等方法规范校外人员进校健身，并通过定期和不定期地同社区沟通、交流、信息反馈等方式，进行相应的政策调整。

二、发挥高校的优秀人才资源优势

（一）发挥高校体育专业的人才资源优势《“健康中国2030”规划纲要》第六章第二节提到：“组织社会体育指导员广泛开展全民健身指导服务。”随着国家对全民健身工作的不断重视，全国各地各种体育健身队伍迅速发展起来，现有的社会体育指导员数量远远满足不了这种增长速度，工作中也出现了一些亟待解决的问题。如现有的社会体育指导员多为自学成才，没有经过系统的专业培训和技能学习，专业水平参差不齐，离正确指导群众进行科学化健身的需求还有很大差距。而我国体育专业院校拥有较高层次的体育师资人才，无论在人员配置、专业种类、理论知识以及实践活动等方面都是其他部门无可比拟的，他们能够组织开展各种类型的体育赛事、体育培训，技术指导、体质测试、健康咨询、运动损伤康复等活动。如果将这些优质的体育人才资源充分利用起来，可为附近社区体育健身提供优秀的体育师资力量和较高水平的体育专项人才，并能不断地为社区提供最新最专业的运动信息。而高校体育专业学生通过参加社区体育指导服务工作，可以对在校期间的学习成果进行检验，通过实践找出自己的缺点和不足，督促其不断地去学习，在反复的学习与实践过程中，不断地扩大自己的学习内容，提高自己将来的就业机会，使得学校体育文化和社区体育文化得到融合发展。

（二）发挥医科及体育康复专业人才优势现阶段我国的社会体育指导员还没有达到完全职业化水平，据文献资料显示，在现有的社区体育指导员中85%以上为兼职人员。我国社会体育指导员多为社区体育爱好者，通过培训获得社会体育指导员资质，他们绝大多数都没有接受过正规的体育专业知识教育，对体育专业知识、体育运动康复、体育保健、体育营养膳食等方面都比较欠缺。因此我们可以借助高校的体育康复专业及医科专业院校的人才优势，对现有的社会体育指导员进行中短期培训，用对口的专业为社会储备更多的医体结合型复合人才。鼓励体育院校及医学院校的学生到社区去实习和工作，可以在一定程度上缓解基层中复合型人才缺乏的现象。在学生到社区实习的过程中，指导教师可以开设短期社会体育指导员培训班，学生可以深入社区，对社区体育指导员加以专业指导，进一步提升社区体育指导员的专业指导能力和水平，同时社区体育指导员具有社会体育指导的丰富经验，通过他们的指导，学生会很快了解和掌握社区百姓的健身需求，获得社会体育指导的直接经验，为步入社会奠定坚实的基础。

（三）发挥高校其他专业的人才资源优势《“健康中国2030”规划纲要》提出：“各级各类媒体加大健康科学知识宣传力度，利用新媒体拓展健康教育。”随着社会的发展进步，计算机网络这种大众传播媒介越来越普及，对体育生活的影响越来越大，其体育教育功能和优势日益凸显，成为当今最富时代特色、深受广大人民群众欢迎的体育教育手段之一。我们可以利用高校计算机专业学生资源优势，创建以市或社区为单位的体育健身网络服务平台，里面包含健身知识宣传、体育活动和场馆通知、体育健身咨询、体育健身视频学习等。通过网络健身服务平台，可以对某一区域的群体或者个体的体质健康水平进行综合分析，并提出有针对性的科学健身指导，并可以针对个体的体质健康水平，开出科学的运动处方，通过对国民体质健康水平测试数据的科学管理和系统分析，最终达到提升国民体质健康水平，推动全民健身运动科学化的目的，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

三、强化学校体育与社区体育的双向融合

（一）资源共享通过体育场所资源共享，减轻了学校和社区资源投入的资金压力。体育人才资源共享，既可以丰富在校学生的学习内容，也可以增加社区居民的参与意识。学校可通过家长委员会，邀请有体育特长、有服务意识、认真负责的家长参加本校体育课程的设计开发和组织实施，对学生喜欢而本校教师难以开设的运动项目，学校可聘请社区中的专业人才为教练或辅导员，利用闲暇时间在学校的社团、选修课或开放日协助体育教师组织并指导教学等。家长委员会和教师还可以精心设计具有健身性、趣味性、安全性、合作性的亲子比赛项目，孩子和家长共同组队参加，通过参加亲子比赛，家长与孩子一起感受运动的快乐，不仅增进了家庭成员之间的感情，还将学校体育与社区体育紧密地融合起来，可以邀请他们作为某项比赛的裁判员，以此发挥他们的监督、管理和教育作用，推动社区体育文化的快速发展。

（二）营造校外健身氛围家长在思想上对体育的重视程度，直接影响学生参加体育锻炼的积极性。没有家长的正确引导和督促，大部分学生在校外难以自觉参与体育锻炼，不易养成自觉锻炼的好习惯。政府要制定相应的政策措施鼓励学生参加体育运动，学校也要通过家长会、座谈会等形式，与家长深入交流,争取他们的理解和支持,提高其对体育运动的认识。布置寒、暑假体育作业或双休日任务单等，为学生提供有效的活动方案，明确锻炼任务。让家长督促、伴随、协助孩子积极参加体育锻炼和健康实践活动。家长为督促孩子保质保量地完成体育家庭作业,会陪伴孩子一起锻炼,有利于营造良好的家庭体育文化氛围。

参考文献：

［1］中共中央，国务院.“健康中国2030”规划纲要［EB/OL］.中国政府网，2016-10-25.

［2］陈莉.美国小学体育对我国小学体育改革的启示［J］.体育学刊，2018（11）.

［3］王居海.学校体育与社区体育互动发展的研究［J］.中小企业管理与科技：上旬刊，2012（2）.

［4］张国强，张勇.安徽省高校体育资源助力社区体育发展现状及深化研究［J］.邢台学院学报，2018（6）.

作者：覃阳 季景盛 姚大为 单位：齐齐哈尔大学