大学生生态文明教育思考范文

摘要：

由于教育理念的滞后、教育知识储备不足、学生价值观偏差等因素影响了当前大学生生态文明教育的发展，使我国的大部分高校生态文明教育还较为落后。完善教育制度、转变教育观念、树立生态文明意识、提升生态文明自觉性，新时期大学生才能名副其实地肩负起建设美丽中国的重任。

关键词：

新时期；大学生；生态文明教育

一、开展大学生生态文明教育的紧迫性和必要性

1.生态哲学召唤着生态文明教育所谓生态文明，是人类遵循社会和谐发展、遵循自然客观规律，从而取得的精神成果与物质成果的总和，是人与人、人与自然、人与社会全面发展、良性循环、和谐共生、持续繁荣为宗旨的社会形态[1]。思想是行动的指南，生态哲学思想和理论，是生态文明“活的灵魂”。首先，在马克思和恩格斯的著作中有部分阐述关于生态文明基本观点的内容，其中提出了人改造世界行为取向等方面的思想以及人与自然的关系，对生态文明教育和构建社会生态文明思想都具有时代意义和价值，奠定了生态文明教育的理论基础。其次，中国传统的生态哲学包括“天人合一”思想，要求人们是按照自然的发展规律，依自然而为之，遵循事物的发展规律，这样才能有利自然生态系统的良好发展。第三，长期发展、科学发展和可持续发展是社会发展方法论和系统观点的体系总和。生态文明建设理论是人类反思工业文明后，对马克思主义生态文明观以及中国传统的生态文明思想的提升和完善。生态文明建设是对全社会生态文明意识的完善。

2.建设生态文明需要生态文明教育大学生是和谐社会建设的主力，他们具有较高的文化素质和思想觉悟，他们是否懂得运用科学知识解决环境问题以及保护环境，是否能够用科学发展的眼光认识世界、看待世界和改造世界，是否具有环保意识、生态素养和生态世界观，将会直接影响我国和谐社会的构建和中华民族的发展[2]。在和谐社会的构建中用一言一行发挥作用，以实际行动展示力量，一方面高等院校有义务有责任来承担教育，另一方面要主动探索，满足社会对新时期大学生的要求。

3.完善思想政治教育体系需要生态文明教育首先，思想政治理论教育的重要内容是生态文明教育，其丰富了高校思想政治教育体系，为思想政治教育注入了新鲜血液，它涵盖了可持续发展教育、环境教育等全新的教育理念。其次，校园文化的建设取决于高等院校生态文明教育，是高校学生有效开展生态文明教育的重要载体。大学生对和谐校园、绿色校园、美丽校园的向往与追求，促使了校园文化与生态文明教育理论的结合与实践，它们相辅相成、有效嵌入。第三，生态文明教育是大学生全面发展的内在需要，是当前育人体系的重要内容和重要举措。大学生缺乏生态法制观、生态道德观、生态伦理观和生态环保意识等生态文明教育，已成为其全面自由发展障碍。因此，为了培养生态文化，促进人的全面发展，必须推行和实施良好的生态文明教育。

二、新时期大学生生态文明教育现状

1.以高校为视角看生态文明教育第一，高校生态文明教育严重缺失。通过对7所高等院校获取“生态环保信息”渠道的调查发现，教师和学生主要通过网络、电视、报刊、微信的途径获取知识，表明学校教育缺失；第二，高校生态文明教育理念滞后。根据调查，47%的高校学生没有接触过环保选修课，23%的学生不曾参加环保宣传，62%的教师在课堂教学中未给学生灌输过生态文明理念。不能及时将教学与社会发展观结合，更不能明确自身在教育中的重要位置，因此，无法形成教育客体和教育主体共同的教育理念。第三，高校生态文明教育体系陈旧。教育体系不完整，专职教师师资力量薄弱，或者领导重视程度不够，没有形成合力，仅仅靠学生社团开展，导致教育无法达到理想效果。

2.以教师为视角看生态文明教育首先，教师对生态文明的认知不到位。高校教师的教学质量评价和年度考核等并未将生态文明教育纳入，只是一味重视工作业绩和专业课的考核。教师队伍中部分教师知识储备不足，对生态文明的发展进程方向没有充分认识，只从表面理解生态文明，从未进行过系统的生态文明学习，甚至觉得大学生与生态文明建设之间没有关系。其次，教师主动投身参与生态文明的积极性不高。及时开展生态文明教育，通过教育者一心一意的言传身教来感染受教育者、带动受教育者，才能避免教育错位。客观上，中国的生态文明教育和国外相比起步较晚，一些高校没有对生态文明教育的有关安排和部署进行配套。主观上，高校教师队伍的部分主力军，职称高、资历老、年龄大，不易接受新事物、新理念和新思想，思想保守、观念固化。第三，教师生态文明教育知识的储备不足。调查结果显示，79.6%的教师采取播放视频的宣传教育方式，38.9%的教师为学生们指定某种阅读教材。宣传教育在高校的生态文明教育中占比很大。而生态文明教育在大学生思想政治教育工作中地位缺失，高校对于政治理论教师的重视程度不够，在相关的研究上给与的项目和资金偏少是这些现状存在的原因。

3.以大学生为视角看生态文明教育大学生从基础课中可以简单地了解了有关生态文明的知识，但是缺乏深刻、具体、系统的认识，而且受到拜金主义、功利主义思想的影响，有些高校大学生事不关己高高挂起，只学习关乎自己未来发展的相关课程，甚至有的学生不明白绿色消费的概念，不知道我国的哪次会议提出了生态文明，并将其上升为国家战略，还有的学生没听说过世界环境日等等。虽然社会和学校都在开展生态文明教育，并投入了大量的物力与人力，但是自觉践行生态文明行为仍不乐观。社会环境的影响、家庭教育的影响和自身素质的现状，使教育存在“两张皮”，没有落实到具体行动，没有从根本落实教育要求。引导大学生改变以往生态文明方面的价值取向和观念，促使大学生主动查阅关于生态文明建设的学习资料，积极参加社会和学校开展的生态体验活动，才能找到根源，切实提高教育实践的时效性。

三、大学生生态文明教育的原则、方法和途径

1.高校开展大学生生态文明教育的原则第一，坚持教育过程的长期性和短期性协同。这个过程是社会转型发展的迫切需要，是一个人精神气质的核心与思想品德不可缺少的内容，更是新时期大学生成长、成才不可或缺的教育环节。教育遵循短期目标和长期目标的结合，用具体内容和最新的理论开展教育，符合社会发展需要，符合大学生的现实需求。尤其是面临新形势下的生态文明教育，不要急于求成，要正确看待教育的发展，才能营造良好的校园文化氛围。第二，坚持教育对象的复杂性和多样性协同。生态教育面临着从单一思潮向多元思潮的转变，从单一信念向多元信念的转变，也为生态文明教育提出了新要求，教育师资要人才化、专业化，要有丰富的思想认知、语言感染力和人格魅力。要有坚定的信念，面临复杂的工作环境，既要在环境中趋利避害，又要明白教育的重要性、紧迫性和必要性。要与受教育者保持紧密联系，重心下移，分析厉害、讲明事实[3]。第三，坚持教育方法的实践性和理论性协同，这是新时期生态文明教育工作最现实的主题。教育的实施者是教育主体，占据着特殊的“生态位”，他们生态知识短缺、思想变化快、叛逆性强、个体意识强，但是他们善于独立思考。面对这样一个群体，要加强其理论学习，定期灌输生态文明知识和规律，鼓励他们积极参与生态文明活动，并且教育客体要用自己的言行言传身教，去感知感化青年学生。

2.构建大学生生态文明教育途径的方法首先，探索满足主体能动性的自我教育。坚持用创新的方法开展生态文明教育，把人的主观能动性置于首要的位置，才能收获良好效果。其次，探索满足环境多样性的氛围教育。生态文明教育要建立的环境氛围必须与人的发展成长相适应，反之不仅影响教育甚至会产生不良效果。第三，探索满足社会信息化的网络教育。信息时代催生了博客、微博、QQ、微信等工具，便于人们交流、交友、学习等，渐渐地这些平台成为了学习的主要阵地，尤其是大学生，是其获取信息来源的重要渠道。生态文明教育在信息化时代仅依靠课堂来教育教学是不够的，充分利用网络平台实施教育，实现生态文明教育时时有、处处有，才能让当代大学生在无形中接受教育。

3.大学生生态文明教育的途径第一，思想政治理论课要发挥主渠道作用。大学生的头脑中没有生态文明观，就不会在实际行动中践行生态文明行为，只有通过灌输，才能把观念注入其头脑。通过思想政治理论课教师的专题教学，根据教学内容拓展生态文明知识，让大学生了解自然环境、生态环境和人类环境的关系，以及大学生应负的义务与责任，从而树立正确的生态观。第二，充分利用校园文化主阵地。为了有利于当代大学生的生态文明教育，使其从理论到实践，从理性认识过渡为感性认识，从他律转变为自律，必须开展内容丰富、形式多样的校园文化活动。第三，积极开展社会实践活动。利用寒暑假和周末，号召学生开展“生态文明行”社会实践活动。宣传文明知识，开展生态调研，撰写调查报告，从而加深大学生对知识和理论的理解，对环境现状的了解，养成良好的文明行为习惯。第四，构建生态文明网络教育。建设关于生态文明教育的网络资源和精品课程，营造网络生态文明环境，为大学生的成长提供丰富的养料，培养生态文明意识，塑造生态文明观，养成良好的生态文明习惯。

参考文献：

[1]钱俊生,余谋昌.生态哲学[M].北京:中共中央党校出版社,2004.

[2]陈寿朋.牢固树立生态文明观念[J].北京大学学报（哲学社会科学版），2008（1）：128-130.

[3]刘春元．生态文明视域下高校生态道德教育的思考[J]．思想政治教育研究，2009（6）：99－101．

作者：郭紫怡 单位：河南警察学院