大学英语语言文化选修课设置教学范文

关键词：大学英语；语言文化；选修课程设置

大学英语语言文化选修课设置和教学活动应当从学生的自主学习需要出发，不仅要提高英语课程教学的直观性，还要基于英语文化促进学生深刻的理解英语语言的语音、语调、词汇等知识，达到全面提高英语教学质量目标。

1大学英语语言文化类选修课价值体现

（1）满足个性化教学需要。大学英语语言文化类选修课有助于满足个性化英语教学的现实需要，可以促进大学生更好的接受英语语言文化，有助于以学生的英语认知为基础提高学生对英语新知识的接纳效果。统一的教材已经不满足新时代大学英语教学的现实需要，只有倡导采用因材施教与个性化教学的方式才能应对学生英语水平参差不齐的现实。开设不同类型和不同层次的英语语言文化类选修课程，可以极大的丰富英语教学的资源，突破传统英语语言教学模式的弊端，进一步在良好的文化氛围下渗透英语语言技能、语言应用、语言文化与专门职业用途类英语语言的教学，这对于不同层次的学生训练英语语言技巧，提供有效练习模式有重要价值。（2）符合跨文化交际需要。现代英语教学应当具有国际视野，强调在跨文化交际的背景下提高学生的英语水平。语言文化类选修课程的设置应当符合跨文化英语交际人才培养的需要。只有实现语言与文化的紧密相联，才能有效的传统英语语言知识，促进学生以英语语言为基础，更好的提高英语语言练习的人文性与工具性。在大学英语教学时应充分的培养学生的英语语言技能，注重促进学生了解英语国家的文化知识。运用英语语言文化类的选修课可以给学生提供一个对比了解英语文化与母语文化的平台，实现英语个性化教学的有效延伸，从而提高在大学生的跨文化交际能力。（3）激发英语学习的兴趣。在大学英语语言教学中设置丰富的语言文化类选修课程可以加深学生对英语学习的兴趣。丰富的英语文化现象，实践性的英语语言交际场景有助于激发学生的自主英语语言练习的兴趣，可以实现英语教学内容的再拓展。丰富的英语文化可以拓展学生英语学习的内容与教学的层面，有助于充实和完善英语教学体系。首先，基于英语语言文化的英语选修课给学生提供了了解类型英语词汇的载体。其次，丰富的英语语用现象可以引导学生深刻的体会中西方差异，有助于学生更深刻的认识英语语言的表达方式，加深学生对异域文化的了解，在英语交际模式中产生学生浓厚的英语语言练习意识。第三，丰富的英语文化现象有助于学生客服本民族中心论的理念，促进学生对域外文化采取宽容的态度，对于学生形成尊重合作的意识，不断融入到世界体系有重要价值。

2大学英语语言文化类选修课主要问题

（1）课程设置不全面。课程设置是否恰当合理直接影响英语语言文化教学有效性，只有优化选修课程的类型和内容，优化英语课程的顺序，精细化的分配英语选修课时才能提高英语语文化类选修课程的质量。当前，有些课程设置内容不能与时俱进，课程设置没能有效适应学生岗位能力，选修课程未能根据学生的需要选择课程内容，课程设置确乏必要的互补性内容，学生学习语言知识时未能激发学生语言学习兴趣，学生英语学习的兴趣未能持续增长。一些英语教学缺乏本民族文化特征，在课程设置上必须优化课程内容，减少选修类课程重复性问题，做到多种课程类型的互补。（2）教材配置不充分。教材内容应当与英语语言文化类选修课程有效配合，只有优化教材与教学内容的关系，才能达到提高英语语言文化教学质量，优化完善的英语语言课程体系。当前大学英语语言文化类选修课程缺乏统一的英语教材，大学英语语言文化类课程的教材创新不中，因此无法满足学生的自主学习需要。还有的选修课教学内容没能实现与时俱进与发展，教材内容未能根据时展需要进行更新，教材内容的覆盖面和趣味性不足，教材内容的实用性较低，该教材内容与学生的实际情况不符，有时单纯的纸制教材不能延伸到网络课件，没能充分的利用网络技术实现教学资源的充分供给，因此影响网络选修课程的科学性与资源共享有效性。只有优化资源的配置方式，切实提高资源供给的有效性，才能满足学生的自主学习需要，达到不断的提高学生英语语言交际能力目标。

3大学英语语言文化类选修课教学方法

（1）采用任务教学方式。为了提高大学英语语言文化类选修课程的有效性，还要采用任务型的教学方法，注重明确英语语言文化类选修课程的目标，提高英语语言文化类选修课程的实践性，优化教学信息的输入方式，在良好的课堂氛围下提高英语语言文化类课程教学的质量。首先，尊重学生的主体性，切实加强英语教学技能的培养，注重以直观性的情境满足学生的英语学习需要，强调在直观性的英语语言文化交际氛围中开展选修课的教学活动。其次，还要构建课堂互动的实践教学空间，基于一定的英语语言文化背景给学生提供实践活动的氛围，引导学生围绕着热点话题进行讨论交际，在交流过程中渗透英语语言文化现象，达到既练习语言能力，又渗透英语文化，实现英语教学由浅入深和系统化学习目标。（2）采用媒体教学方式。为了更好的实现大学英语语言文化教学目标，还要采用多媒体教学的方式，注重构建完善的网络教学体系，基于丰富的慕课与微课资源达到提高英语教学质量的目标。教师应当对充分的利用多媒体与互联网平台进行教学，促进学生在丰富的视频资源下感受英语语言文化的魅力。教师还要在课堂上组织开展一系列趣味性的英语语言文化交际实践活动，注重基于学生的兴趣，渗透一系列的电影、歌曲、活动场景等内容。（3）提升教师专业能力。学生的英语语言知识的接受水平在大程度上取决教师的英语教学能力，设置英语语言文化选修课程一方面为了提高教学的直观性和符合学生的英语学习需要，另一方面还要抓住学生的英语学习心理，教师应当进一步掌握和丰富英语文化知识，注重把丰富英语文化知识以有效的形式传递给学生，这样才能满足学生的英语学习需要，全面提高英语教学的质量。在英语语言文化渗透的背景下应当提高课程的趣味性，实践英语教学的实践性，以创新性的方式达到有效渗透英语文化目标。

4结束语

大学英语语言文化类选修课程的关键在于满足学生的个性化英语学习需要，创新英语教学的活动方式，着力构建完善的英语语言文化传播体系，在尊重学生兴趣需要和能力水平的基础上设置英语文化课程。

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007．

[2]杨升华.大学英语选修课现状分析与探索[J].科教文汇，2010（3）：88-89．

[3]刘雪莲.英语语言文化类选修课开设的必要性和可行性[J].英语广场，2011（11）：84-85．

作者：李炳军 单位：大连外国语学院