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智能制造类高职学生人文素养培育现状

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摘要: 通过对智能制造类高职学生人文素养培育的现状进行充分的调查和思考,思考人文素养教育对智能制造类高职学生的作用,积极探索一些高职院校对学生进行的人文培育模式所存在的困难,并积极探索相应的解决对策,抓住时代的有利机遇,为高职院校培育学生人文素养的教育模式提供新方法,想出新对策。

关键词: 智能制造; 高职学生; 人文素养培育; 问题与对策

“科学技术是第一生产力”,这句话影响了一代又一代的中国人,如果在过去那个落后的年代,这句话绝对是非常重要的,但是在当前这个社会,要想学生全面发展,就要求他们不仅需要学习科学知识,还需要对人文素养知识有扎实的掌握。所谓“人文”,就是人们所说的“人文科学”; 所谓素养,就是说一个人的道德品质。

一、人文素质教育对智能制造类高职学生的作用

( 一) 加强人文素养教育可以培养高职学生的创新能力大多数自然科学非常要求学生的逻辑思维,而学校对学生进行的人文素养培育主要是依赖于形象思维。智能制造类高职学生学习的是先进技术,对逻辑思维要求很高。而对智能制造类高职学生进行良好的人文素养培育可以使他们同时具备形象思维和逻辑思维,可以使两种思维相互碰撞,使高职学生对一些事物和一些道理掌握得更加全面、更加通透,这对智能制造类高职学生的创新思维具有很好的帮助。大量事实证明,很多优秀的科学家身上都有令人敬佩的人文精神,在国人眼中,他们的身份不止一个,他们同样是有良好的人文素养的大家。很多科学家为人类作出贡献,不仅表现在科学本身,还有很大一部分体现于他们伟大的精神力量和可贵品质。因此,高职院校在进行教育时,要注重人文素养的培育,将会对学生所学的专业产生有利影响,对高职学生的创新能力也会有一定的帮助,这同样可以为学生以后参加各种活动打下基础。

( 二) 加强人文素养教育可以提高高职学生的综合素质人文素养对高职学生有很多有利影响,这不仅表现在能有效地提高高职学生的其他很多素质的形成,还表现在可以使高职学生正确认识社会,让高职学生的思想观念得到正确引导,可以培养高职学生很多优秀的精神等方面。

二、智能制造类高职学生人文素养培育存在的问题

( 一) 当前社会人文价值的缺失,影响了人文教育的发展当前社会多元化、多样化、多变化,且处于经济转型期,很多问题都逐渐浮出水面,由于整个社会正在向经济社会转型而变得急功近利、快节奏,这对从前人们将人作为中心的发展方向造成了一定的冲击,高职院校的思想政治发展方向受到了一些影响。当前社会人们对人文价值的认知非常浅薄,这是不可避免的,这在很多方面影响着高职院校人文教育的开展,这对我国的教育制度造成了很大的冲击,高职院校也不能幸免。当前,很多高职院校将学生毕业好就业、好谋生作为优先发展的目标,同时很多高职教师自身缺少高尚的人文精神,这对人文教育造成了很大的冲击[1]。随着我国经济的快速发展,一些高职院校开始创建成立,这使高职教育产生了一定的工具性和功利性,而工具性和功利性会让学生产生不正确的思想。正是由于这种特性,高职院校从办校开始就存在一定的功利性,这使他们忽略了自身的人文素养问题。

( 二) 高职院校对专业技能教育的过分强调,忽视了人文素养的培育教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出,“高职教育作为高等教育发展的一种类型,其使命是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才”。在很多高职院校中,上至管理层下至一线专职教师,他们都认为对学生进行技能培养是更为重要的。在这种思想下,高职院校对智能制造类高职学生的培育更加注重专业知识的讲授,反而对高职学生的人文素养不太注重,更有甚者,有些高职院校认为学生可以在学校学习的时间有限,而工作对学生的技术有较高的要求,在学校内开设人文教育类课程对学生进行人文素养培育只会增加学生的学习负担,倒不如节省教育资源,并用在加大对学生专业技术和专业技能的培育上。因此,人文教育类课程不免变得无足轻重,得不到重视。尽管近几年对学生的人文素养进行培育在一些高职院校中已经开展,但一些高职院校对于人文素养的积极作用缺乏认知。

( 三) 师资队伍人文教育的能力不足,无法满足人文教育的要求在当前很多院校的教师队伍中,有很多教师只是在自己的专业方面比较擅长,而自身素养较低。高职院校中的一些智能制造类专业课教师,大部分都不是师范院校毕业的,在他们看来,专业知识的教学比人文科学更加重要。因此,在高职院校的专业知识传输中,大多数教师只是进行简单的专业知识教学,而忽略了人文科学素养的教学。这导致高职院校毕业的学生的人文素养比较匮乏,不利于高职学生自身素养的提高。

三、智能制造类高职学生人文素养培育的加强措施

( 一) 转变重技术轻人文的办学理念高职院校培养的高技术人才在毕业以后会在不同的地方就业,例如,制造、建造、服务和人事管理等方面。在目前的一些高职教育中,许多高职院校不注重人文素养培育,只是对学生的专业知识进行培育,对于学生的思想不重视,这导致社会中的一些工作者缺乏正确的思想观。新时代的青年学生代表着我国的未来,所以学生的思想非常重要,决定了我国的思想政治的发展方向。高职院校智能制造类专业要注重人文素养的培养,注重学生的思想教育,让学生能够培养出正确的思想观,让学生能够全面地发展[2]。韩愈在《师说》里说: “师者,所以传道、授业、解惑也。”“授业”意思就是教师将自己学到的专业知识传授给学生; 而“传道”“解惑”的意思就是让学生能够有较高的道德品质,让他们拥有高尚的精神品质。高职院校教师有必要从现在开始转变自己的教学方式,将人文素养培育渗透在课堂中,积极地承担起培育高职学生人文素养的重任,应该对“传道”与“解惑”这两个过程给予高度的重视。高职院校教师的任务不仅仅只是将专业知识传授给学生,还要在教学的时候能够了解学生的思想。如何待人接物,积极地将人文教育渗透在大学的课堂中,在进行教学时要注重人文的思想。只有在专业知识和人文素养同时发展时,才能形成一个比较好的风气和氛围,才能使学生为社会作出较大的贡献,让社会中有更多的优秀人才。

( 二) 加强智能制造类的人文课程建设1. 高职院校要积极地增加智能制造类专业人文素养培育类课程的教学。高职院校在进行思想政治教育时,可以通过一些课堂教学来对学生进行思想政治方面的教育。思想政治理论课对学生的很多想法的形成有很大的帮助,这些课同时对培养学生的一些高尚精神品质有很大的帮助作用。这些课堂的教学内容能教会学生一些伟大的精神品德和处事方式。开设思想政治理论课有很多好处,对于一些高职院校来说,可以使学生找到自己的理想,可以培养学生拥有一些高尚的精神,可以让学生掌握丰富多彩的文化知识,可以让学生懂得更多的规矩,学会遵纪守法。所以,这些课程在很大程度上能够起到帮助学生学习人文素养的作用。2. 给学生们一些相关的课程供他们选择。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出: “高等学校应当要求学生在一定时期内选修包括艺术在内的人文学科课程。”很多高职院校因为学生在学校学习的时间有限,学生学习专业知识的任务已经非常繁重,没有时间和精力来学习与专业关系不大的课程。也有很多高职院校开设了与人文精神相关的课程,但只将它们作为公共选修课程,没有给予这些课程以高度的重视,以至于这些高职院校的学生在人文素养上并没有比别的院校表现突出。只有学生充分掌握了与人文有关的知识,才能让他们的情感变得多元化,从而对他们的人格进行塑造。

( 三) 强化专业课程中的人文素养教育高职院校教师要在智能制造类课堂中融入与人文精神有关的知识,让学生即使没有身处思想政治理论课也可以学习到与人文素养有关的知识。教师也要学会在自己的教学内容中寻找与其相关的内容,并且在自己讲课的过程中融入进去,这样不仅能帮助学生学习自己的专业课知识,还可以帮助他们开动脑筋,养成与同学互帮互助、能吃苦、追求卓越的良好品质,让专业课在提高学生人文素养方面能够有一些好的帮助,甚至提高人文素养。

( 四) 营造具有人文思想的学习氛围校园既是一个教书育人的地方,也是一个具有文化感召力的地方,还是学生学习的地方。高职院校有意识地为学生构建一个充满人文气息的校园氛围,为学生提供一个具有人文精神的环境,从而使学生在这一良好的校园氛围中学习人文素养,提高自身,成就自身。高职院校如果想让校园更加美好,就应该做到以下四个方面: 首先,要让校园里能感受到人文思想。其次,就是要增加一些人文景观,来增加氛围感,同时,让图书馆的相关教师做一些相应的对策,来帮助学校,也为学生学习人文素养提供最大便利。再次,就是让学校的每一个角落都能感受到人文气息的存在,例如,可以组织智能制造类专业学生画海报,做手抄报,进行收集、评比,并将获奖的作品张贴在专门的区域内,供全校师生阅读浏览,让教师和学生同时感受、同时进步。也可以组织演讲比赛,征集演讲稿,并进行张贴[3]。激励学生和教师在这一浓厚的氛围下积极学习人文精神。最后,开办一些丰富多彩的活动来吸引学生和教师,为学生和教师提供接受人文素养教育的机会,例如,可以在校园内举行以红色经典为中心的文艺演出,歌颂人文、歌颂红色等。这些都可以帮助学生和教师更好地学习人文精神,可以在这一氛围下提高自己、完善自己,由内而外地感受这一氛围。

( 五) 提高师资队伍的人文素养一个优秀的教师,他不仅要在自己擅长的方面是优秀的,还需要是全面的; 不仅要擅长教学,而且要做到能用自己的所作所为来深深地吸引学生、感动学生、感染学生。这才是一个优秀教师应该做的事情。当然他们对学生的感染并不是天天在他们的耳边说着那些刻板的话,而是以身作则、身体力行,做给学生看,在潜移默化中教会学生应该怎样做人,应该怎样待人。首先,不管是什么教师,让自身不断提高是非常重要的。只有这样,他们才能对学生进行最有效且高效的人文素养培育。其次,教师也要有吸引学生的能力。这就在情操、胸怀、品格等方面对教师提出更高的要求。教师要不断地改进自身,要做到身体力行,自己做给学生看,让他们亲眼见证,才是最有效的。最后,教师要多用人文精神来关怀学生,对学生给予高度的尊重,对学生能够深入了解,关注学生的成长,对学生宽容,及时对学生的坏情绪进行处理。

作者:洪娟 单位:江苏联合职业技术学院 苏州工业园区分院

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