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浅谈历史教学人文素养的培养

2019/09/18 阅读:

[摘要]历史学科是一门重要的社会学科课程,在培养学生人文素养方面担负着重要的责任和使命,历史教学中要注重对学生人文素养的教育和培养。

[关键词]历史教学;人文素养培养

所谓的人文素养,是指一个人所具备的人文精神而形成的内在品质,历史教育是人文素养教育重要的媒介和载体,人文素养教育是历史教育的重要内涵。

一、高中历史教学中人文素养培养的意义

关于历史学科人文素养培养的意义,我用著名历史学者易中天在一次做客一论坛上的话回答。作为邀请嘉宾,台下有听众向先生提问,学习历史有何意义,易中天怔了一下,回答“无用之用”。我想这是易先生对学习历史这一社会科学最贴切的回答,学习历史不是你记住了哪些重要人物、事件、时间,那些可能都是皮毛,而是要培养人的一种人文精神、文化素养、内在气质。易先生的“无用之用”则是对历史学科人文素养意义培养最好的诠释。

二、高中历史教学中学生人文素养存在的问题在当前教育环境中,还是以学生所考分数为考核学生、老师为最重要甚至是唯一的标准,当然,这也是最公平、最有效的方法。强调分数,但容易使学生成为教育和考试的机器,容易忽视对历史情境情感的体验和人文素养的培养。在现行条件下,教师一方面加强业务学习,增强自身素养;另一方面应改变传统的历史教学方法,在历史教学中注重对学生人文素养的培养。

三、历史教学中人文素质培养的途径

1.教师自身加强业务学习,不断提升自我提升教师自身素养,是培养学生人文素养的重要条件。教师只有自身人文素养深,才能更好提升学生的人文素养,才能反哺好学生,才能在学生中树立威信和良好的形象,让学生在长期熏陶中自身人文素养得到有效提升。首先,要树立终生学习的理念。一日为师,终生学习。教师本身要把自己当做蓄水池、当做充电宝,平时要不断给自己注水、给自己充电,不断学习,不断给自己保鲜。其次,多看跟历史教学相关的专业书籍,这些书籍,不仅包括历史教学辅导书、资料,还应包括中华上下五千年,中国通史、通俗版《史记》、汤因比《历史研究》等历史文化书籍;第三,平时多参加历史培训和进修,了解这个时代的变化,了解历史学研究的最新动态。只有厚积薄发、充满个性魅力、富有人文气息、具有高尚人格魅力的老师,才能培养良好人文素养的学生。

2.在教学实践中挖掘教材的人文内涵,注重情感教育培养(1)我们有着上下五千年的辉煌灿烂的文明,有着丰富的人文素养素材。在讲述《宋明理学》一课中,不能只对程朱理学和陆王心学进行简单比较,要对教材升华,挖掘理学的价值,从儒家视角,引用岳飞《满江红》“莫等闲、白了少年头、空悲切”;明于谦《石灰吟》“粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间”;修身个人角度它尚德、力行、追求锐意进取,齐家家庭角度注重家庭和谐,治国社会角度注重社会责任和历史使命,张载“天地立心、生民立命”,岳飞“精忠报国”,文天祥“人生自古谁无死、留取丹心照汗青”都是理学精髓所在。延伸至今天,作为一名历史教师,要更好地传承传统文化,树立文化自信,弘扬社会主义核心价值观。讲述甲午中日战争,中国被弹丸之地日本打败,签订《马关条约》,从多角度分析给中国带来的社会影响,不是照本宣科,而是运用大量的课外知识来分析阐述,我仍记起当时已经下课,学生请求老师上完后再下课,最后以谭嗣同《有感》“世间无物抵春愁,合向苍冥一哭休,四万万人齐落泪,天涯何处是神州。”结束这一课的内容时,很多学生眼眶湿润,这堂课是成功的,激发学生内心深处的爱国主义情感。(2)借助多媒体等影像再现历史,让历史显得更加鲜活。讲述红军长征这一知识点时,在讲述长征的苦和艰难,自然条件恶劣,国民党的围追堵截,长征开始前及途中内部分歧时,由于距离时代久远,学生不能深深体会。后在晚自习放了《苦难辉煌》长征这一集纪录片,大渡桥横铁索寒重新再现,夏季物资匮乏穿越终年积雪的雪山,川北甘孜草地,充满着沼泽,一望无际,学生体会更加深刻,此时无声胜有声,很多学生流下了泪水,希望老师播放更多类似纪录片,能够更多更深地了解这个国家、这个民族。(3)开展历史课外活动,在实践中培养其人文素养。我所在地区,有着丰富的历史文化遗址,罗荣桓元帅故居和纪念馆,欧阳海烈士纪念园、毛泽建烈士纪念墓等,每一个历史文化遗址都有着其丰富的历史内涵,作为地区历史教师,充分利用地区历史文化遗址,培养学生文化素养和爱国情怀。举行历史辩论赛,征订历史小论文等课外活动,学生去查阅和准备相关资料,在准备的过程中,发挥主动性和创造性,在活动中学生能力和素养本身也得到了锻炼和提升。

结束语:

作为历史教师,作为一人文社会科学的老师,需要充分认识到自身培养学生人文素养的责任和潜在优势,加强自身学习和文化素养,注重在历史教学中对学生人文素养的培养,春风化雨、润物无声,当然还需要教师在以后的教学中不断改进和寻求突破与创新。

作者:向建军 单位:湖南省衡东县教师进修学校

浅谈历史教学人文素养的培养

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