浅谈历史教学人文素养的培养范文

[摘要]历史学科是一门重要的社会学科课程，在培养学生人文素养方面担负着重要的责任和使命，历史教学中要注重对学生人文素养的教育和培养。

[关键词]历史教学；人文素养培养

所谓的人文素养，是指一个人所具备的人文精神而形成的内在品质，历史教育是人文素养教育重要的媒介和载体，人文素养教育是历史教育的重要内涵。

一、高中历史教学中人文素养培养的意义

关于历史学科人文素养培养的意义，我用著名历史学者易中天在一次做客一论坛上的话回答。作为邀请嘉宾，台下有听众向先生提问，学习历史有何意义，易中天怔了一下，回答“无用之用”。我想这是易先生对学习历史这一社会科学最贴切的回答，学习历史不是你记住了哪些重要人物、事件、时间，那些可能都是皮毛，而是要培养人的一种人文精神、文化素养、内在气质。易先生的“无用之用”则是对历史学科人文素养意义培养最好的诠释。

二、高中历史教学中学生人文素养存在的问题在当前教育环境中，还是以学生所考分数为考核学生、老师为最重要甚至是唯一的标准，当然，这也是最公平、最有效的方法。强调分数，但容易使学生成为教育和考试的机器，容易忽视对历史情境情感的体验和人文素养的培养。在现行条件下，教师一方面加强业务学习，增强自身素养；另一方面应改变传统的历史教学方法，在历史教学中注重对学生人文素养的培养。

三、历史教学中人文素质培养的途径

1.教师自身加强业务学习，不断提升自我提升教师自身素养，是培养学生人文素养的重要条件。教师只有自身人文素养深，才能更好提升学生的人文素养，才能反哺好学生，才能在学生中树立威信和良好的形象，让学生在长期熏陶中自身人文素养得到有效提升。首先，要树立终生学习的理念。一日为师，终生学习。教师本身要把自己当做蓄水池、当做充电宝，平时要不断给自己注水、给自己充电，不断学习，不断给自己保鲜。其次，多看跟历史教学相关的专业书籍，这些书籍，不仅包括历史教学辅导书、资料，还应包括中华上下五千年，中国通史、通俗版《史记》、汤因比《历史研究》等历史文化书籍；第三，平时多参加历史培训和进修，了解这个时代的变化，了解历史学研究的最新动态。只有厚积薄发、充满个性魅力、富有人文气息、具有高尚人格魅力的老师，才能培养良好人文素养的学生。

2.在教学实践中挖掘教材的人文内涵，注重情感教育培养（1）我们有着上下五千年的辉煌灿烂的文明，有着丰富的人文素养素材。在讲述《宋明理学》一课中，不能只对程朱理学和陆王心学进行简单比较，要对教材升华，挖掘理学的价值，从儒家视角，引用岳飞《满江红》“莫等闲、白了少年头、空悲切”；明于谦《石灰吟》“粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间”；修身个人角度它尚德、力行、追求锐意进取，齐家家庭角度注重家庭和谐，治国社会角度注重社会责任和历史使命，张载“天地立心、生民立命”，岳飞“精忠报国”，文天祥“人生自古谁无死、留取丹心照汗青”都是理学精髓所在。延伸至今天，作为一名历史教师，要更好地传承传统文化，树立文化自信，弘扬社会主义核心价值观。讲述甲午中日战争，中国被弹丸之地日本打败，签订《马关条约》，从多角度分析给中国带来的社会影响，不是照本宣科，而是运用大量的课外知识来分析阐述，我仍记起当时已经下课，学生请求老师上完后再下课，最后以谭嗣同《有感》“世间无物抵春愁，合向苍冥一哭休，四万万人齐落泪，天涯何处是神州。”结束这一课的内容时，很多学生眼眶湿润，这堂课是成功的，激发学生内心深处的爱国主义情感。（2）借助多媒体等影像再现历史，让历史显得更加鲜活。讲述红军长征这一知识点时，在讲述长征的苦和艰难，自然条件恶劣，国民党的围追堵截，长征开始前及途中内部分歧时，由于距离时代久远，学生不能深深体会。后在晚自习放了《苦难辉煌》长征这一集纪录片，大渡桥横铁索寒重新再现，夏季物资匮乏穿越终年积雪的雪山，川北甘孜草地，充满着沼泽，一望无际，学生体会更加深刻，此时无声胜有声，很多学生流下了泪水，希望老师播放更多类似纪录片，能够更多更深地了解这个国家、这个民族。（3）开展历史课外活动，在实践中培养其人文素养。我所在地区，有着丰富的历史文化遗址，元帅故居和纪念馆，欧阳海烈士纪念园、毛泽建烈士纪念墓等，每一个历史文化遗址都有着其丰富的历史内涵，作为地区历史教师，充分利用地区历史文化遗址，培养学生文化素养和爱国情怀。举行历史辩论赛，征订历史小论文等课外活动，学生去查阅和准备相关资料，在准备的过程中，发挥主动性和创造性，在活动中学生能力和素养本身也得到了锻炼和提升。

结束语：

作为历史教师，作为一人文社会科学的老师，需要充分认识到自身培养学生人文素养的责任和潜在优势，加强自身学习和文化素养，注重在历史教学中对学生人文素养的培养，春风化雨、润物无声，当然还需要教师在以后的教学中不断改进和寻求突破与创新。

作者：向建军 单位：湖南省衡东县教师进修学校