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浅谈语文教学中培养学生人文素养策略

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摘要:语文教学中人文素养的培养与提高已经成为了教学工作的目标与核心内容。文章分析语文教学中学生人文素养培养与提高的重要性,探讨语文教学中学生人文素养培养与提高的具体策略,指出教师要注重课堂上学生人文素养的培养与提高;充分挖掘名篇,积淀学生的人文素养;充分挖掘语文课本中的人文内涵,培养学生的人文素养。

关键词:语文教学;人文素养;能力培养;人才

教育的目的是为社会培养大量的人才,而人文素养正是高素质技能型人才必备的素质。人文素养的培养,应从小学阶段抓起,因为小学是树立学生正确世界观、人生观、价值观,促进学生全面发展的黄金时期,对于学生未来的发展以及成长有着重要的价值和作用。在语文教学中,教师应重视学生人文素养的培养与提高,关注学生多方位、多层次的需求,帮助学生解决思想上以及生活中的实际问题。

一、语文教学中学生人文素养培养与提高的重要性

在语文教学中,教师不仅要注重对学生进行理论知识的传授,而且要注重学生人文素养的培养与提高。人文素养对于学生有着重要的意义,教师应提高对学生人文素养培养的重视程度,创新教学理念,改革教学方法,完善教学体系,根据学生的心理特点、认知能力,结合语文教材中的知识内容,设计最适合本班学生的教学方案,充分利用多媒体教学方式、互动式教学方式、游戏教学方式以及创设情境教学方式等,调动学生参与课堂学习的积极性,激发学生对语文知识的求知欲。学生接触社会的时间少,对于事物的认知不透彻,需要教师及时进行指导与引导,培养学生良好的德行。小学阶段是培养学生思维习惯最为有效的阶段,教师只有全面了解班级的每一位学生,才能有针对性地进行引导,培养学生明辨是非的能力,培养学生良好的品行,为他们未来的成长与发展奠定良好的基础。

二、语文教学中学生人文素养培养与提高的具体策略

1.注重课堂上学生人文素养的培养与提高人文素养主要包括人文精神的修养与人文知识的修养两个方面。人文精神的修养是指人们在人文知识获得的过程中所形成的道德观念、思想观念以及价值观念;人文知识的修养是人们通过学习艺术和文史哲等人文学科而获得的。在语文教学中培养学生的人文素养,应充分将世界各国的多元文化与我国文明史充分体现出来,如生活的激情、做人的真谛、人间的真情、生命的价值以及文化的精华等。例如,在教学三年级北师大版《李时珍》这一课时,笔者着重讲解了李时珍边行医边研究药物,用了27年的时间编写出《本草纲目》这部药学著作,为人类做出杰出贡献的事迹,让学生学习他勇于实践、不畏艰险的精神。这样,不仅有效地拓展了“人文素养”的外延,而且培养了学生的人格素养、礼仪素养、心理素养以及审美素养等。同时,能让学生在学习过程中潜移默化地形成健全的人格、良好的行为习惯、坚定的理想信念、高尚的道德情操、较强的语文能力等。

2.充分挖掘名篇,积淀学生的人文素养中华民族有着五千年的文化历史,源远流长,旷古悠久,优秀的文学作品更是数不胜数。这些名篇中不仅蕴含着丰富的历史文化底蕴,而且还蕴含着浓厚的民族精神,教师可以利用这些名篇培养学生的人文素养。特别是古诗文,更是中华传统文化的精髓,是经过历朝历代的发展与积淀而来的人类文明的精华。古诗文的句子、词语优美,极具韵律感与节奏感,能够给人以美的体验。因此,在语文教学过程中,教师可以将《增广贤文》《百家姓》《千字文》《三字经》《论语》以及《诗经》等与教材中的知识有机结合在一起,指导学生对其进行诵读。学生也可以选择自己喜欢的学习方式,如吟唱、书写、朗诵、集体读或者自读等。久而久之,不仅能够培养学生高雅的情趣、温和的性情,而且能让学生在写作时思如泉涌、语出惊人。

3.充分挖掘语文课本中的人文内涵,培养学生的人文素养在语文教学过程中,教师不仅要挖掘名篇中的人文素养,还要充分挖掘课本中的人文内涵,让学生深刻体会其中的审美情趣,从而培养他们的人文素养。情感教育是培养与提高学生人文素养的有效途径,学生只有发自内心地去体验,才能深刻理解。教师在教学中应以情施教,充分激发学生的情感,将情感教育落实到教学中。同时,教师要积极引导学生自主将课文中的情感因素进行迁移,培养学生的人文素养,从而达到“学文”“悟道”的目的。例如,在教学《美丽的小兴安岭》时,笔者就让学生自主地朗读,使他们入于眼、记于心、出于口、闻于声,深刻体会文中的物、景、情,从多角度去感受知识,受到美的熏陶。

三、结语

总之,培养与提高学生的人文素养是语文教学的责任和义务。因此,教师应充分挖掘名篇中的人文素养与教材中的人文内涵,将教材知识与人文素养有机结合在一起,让学生能够明辨是非,养成良好的品德,进而提高语文教学质量。

参考文献:

[1]郝帮华.语文教学中学生人文素养的培养[J].陕西教育,2013(11).

[2]钱国芬.浅谈语文教学中人文素养的培养[J].教师.2011(18).

作者:陈静 单位:福建省晋江市安海镇前埔小学

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