高中英语教学渗透人文素质探究范文

摘要：

新课标要求高中英语教师在教学活动开展的过程中，必须树立“以人为本”、“以学生发展为根本”的教学理念。因此，教师在进行高中英语教学时，必须对培养学生的人文素养予以充分的重视，只有这样才能促进高中生英语语言知识、技巧以及文化意识的进一步提高。同时不断的进行教学模式的创新，切实的促进高中学生综合能力的提升，为其英语的发展奠定良好的基础。

关键词：

高中英语；教学；人文素养

英语是目前社会交际极为重要的工具，其担负着展现国家文化背景的实名。随着全球经济一体化进程的不断加快，对于英语的应用也越来越广泛。因此教师在高中英语教学的过程中，必须在传授给学生基础知识以及培养学生英语能力提升的同时，还要及时的向学生讲解与人文素养相关的文化背景知识，促进学生文化素养的提升。但是，就目前而言，教师在高中英语教学的过程中，针对学生人文素养培养方面的投入还远远不够。

一、高中英语教学重视学生人文素质的培养的必要性

人文教育作为立国、立人的根本和基础，更是教育实施中非常关键的内容，同时对于个人和国家的发展也有着深远的影响。学生的世界观、人生观和价值观都是在高中阶段形成的，而在这一阶段进行学生人文素质的培养是极为重要的。而英语作为语言学科，其自身也具有丰富的文化底蕴和鲜明的人文教育特点，同时其在进行教材编制时也促进了学生思想观念的培养，同时也是高中学生人文教育开展的基础[1]。比如，再英语必修第一单元Friendship所采用的课文，来源于著名的《安妮日记》，而学生在学习本课内容的过程中，不但可以了解和掌握历史，切身的感受到和平的可贵，同时在学习的过程中也体会到友谊的振国，从而促使其在现实生活中更加的珍惜朋友和友情，对于和谐人际关系的发展具有极大的促进作用。

二、高中英语教学中渗透人文素质的培养路径

1、深谙文化内涵，提升英语兴趣

以学生为中心是高中国英语教学过程中人文素质教育的目的，同时也着重强调了学生参与的主动性和积极性。不论何种语言其与文化之间的联系都是极为密切、一脉相承的。如果只是简单的进行英语知识和语言技能的传授，很显然是无法将学生学习英语的兴趣调度起来，必须在实际教学的过程中运用一些趣味性十足的文化知识，积极的引导学生去了解各个国家的开放文化，而这不但满足了学生的猎奇心理，同时对学生的人文素养也在潜移默化中进行了培养。目前，将知识点的讲解作为重点是高中英语教学所采取的主要教学方式，而对于学生人文精神的培养还存在较大的缺陷，这种教学方式不仅满足不了培养复合型人才的要求，同时也制约了学生综合素质的发展。所以，要求教师必须在英语教学的过程中给予文化教育的渗透充分的重视，使学生可以在不断接触多远文化的过程中进行融会贯通，促进其自身人文素质的提升。

2、详悉教材内容，丰富文化内涵

目前，所采用的高中英语教材人文知识和高尚情感本身也极为的丰富，其所涉及的内容主要有民族精神、人物思想、历史政治、天文地理以及风土人情等方面，而这也为学生了解世界文化打开了一扇窗户。而教师就必须在英语教学的过程中将教材中所蕴藏的文化气息彻底的挖掘出来，不但可以进一步丰富教学内容，陶冶学生的情操，同时也促进了学生人文见识的增长，促进其跨文化交流能力的迅速形成。比如在讲解Environmentalprotection时，教师就可以将其与学生比较熟悉的地震、暴雨等灾害进行详细的讲解，并以此为基础促进学生保护环境和热爱自然意识的进一步提升；在讲解Braveheart，则可以让学生切身的体会到为自由和正义现身的坚韧品格；而在讲解Hobbies、Sports、Popmusic等内容时，教师则可以将相关文章中的艺术魅力进行深度的挖掘，从而促进学生艺术鉴赏力和热爱生活的情感等方面的意识和能力进一步提高。总而言之，高中英语教材中所蕴藏着的各种文化知识，教师都可以利用其进行人文素质的教育。

3、注重延伸,充盈教材文化引申意义

高中英语教学的过程中，教材和英语阅读中都蕴含着内容丰富的人文素养。由于学生可以通过阅读促进自身词汇量的增加，同时对于其视野的拓展以及阅读理解能力的提高都有极大的促进作用，而这些都是为了实现促进学生人文素养提升而必须要做的[2]。比如，教师在进行高中英语阅读教学时，就可以一现实社会中的热点作为话题，像发生在我们周围的“农民工问题”,“留守儿童问题”等,都可以设置为学生阅读的内容，并进行相应的讲解，然后再引出相关的问题:“ThecurrentproblemsfacedbymigrantworkersinChina(当前我国农民工面临的问题?)”,让学生进行相互的讨论。而教师则可以将学生科学的分为几个小组，积极的引导学生进行小组内部的相互讨论。将英语课堂与社会现实紧密的联系在一起，以教材为基础，通过引导学生阅读一些社会话题，促进学生社会责任感的提高，最终达到提升其人文素养的目的。

三、结束语

人受教育的程度、思想品格以及其文明习惯等都是通过其自身的素质体现出来的。拥有良好的人文素质在哪里都会受到别人的尊敬，而这也是促进国家和民族发展的基础。而教师教书育人的最终目的也是为了培养学生的人文素质，这就要求教师在进行高中英语教学的过程中，不仅要转变应试教育的观念，而且必须对培养学生人文素质的重要性予以充分的重视。才能在教学的过程中积极的按照人文思想的要求，以学生为教学的主体，对学生的权利和个性发展予以尊重和鼓励，同时通过与学生平等的交流和沟通，切实的帮助学生解决一些实际的困难，才能促进学生良好的人文素质的迅速养成。

参考文献：

[1]欧阳丽华.如何在高中英语教学中渗透人文素质的培养[J].英语教师,2016,02:75-76.

[2]彭娜.人文素质教育在高中英语教学中的渗透[J].考试周刊,2016,76:108.

作者:葛春喜 单位:江苏省沭阳县修远中学