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高校体育教学中融入人文精神的探究

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【摘要】在新课程教育改革的浪潮下,教育的发展越来越受人们重视,而教育也越来越重视素质教育与人文精神的培养。人文精神融入高校体育教学,对教育与学生来说无疑是具有非常积极意义的重大举措,人文精神教育将更新传统高校体育的教学模式,调整体育课程设计体系,帮助学生和老师探寻更科学、更合理的体育学习与教学模式,它将促进我国教育体系中人文精神教学的发展,使高校体育教学不仅能满足学生的需要,还能要适应时代的发展。

【关键词】人文精神;现状;必要性;人文精神教育观

一、人文精神的内涵

人文精神是指人们普遍的自我关怀现象,是人文科学对人类思想和价值的直接体现。它表现为人们对尊严和价值的维护,对命运的追求,和对人类精神文明的珍视与延续。它具有以下特征:

1.以人为本。人类是万物之灵,人文精神的核心是以人为本,没有人就没有人文精神,更没有人类文明的建设与发展。所以传统的人文精神教育逐渐转变为关心自己、关心他人、关心集体的精神教育。

2.文化观念。文化是人类民族的共同向往,是人类精神文明的直接体现,人文精神的标志就是文化的发展,而文化观念恰恰又决定了人文精神的发展趋势。

3.自由观念。尊重他人的自由权力,也是尊重自己自由的一种表现,只有尊重他人自由,才能争取自己的自由,所以,自由主义就成了国家国民的基本素养,也是人文精神的根本体现。

二、融入人文精神教育的必要性

教育往往是为了社会发展和学生的需求而进行的教学,而传统的高校体育教育早已不能满足这一需求,所以,根据高校体育教育的教学现状,体育教学融入人文精神教育是极其重要的。

1.人文精神的体育教育深入不足。我国的体育课堂教学目的从最初的教会学生运动基础动作,传授学生运动技巧,到增强学生个人身体素质的教育理念,再发展成活跃课堂气氛、提高学生体育学习兴趣的快乐教学模式,再到现在的培养学生终身运动的体育学习意识,无处不体现着体育教学的不足和人文精神教育理念的缺失。

2.体育课堂枯燥无味,器械设备不先进。体育是一门身体与智力相结合的简单学科,它可以帮助学生释放压力,放松自己,但体育教学内容较为简单、枯燥,所以老师上课一般都是示范动作,学生模仿练习,如果一节课都是练习简单的基本动作就难免会使课堂枯燥乏味,这不仅会严重影响学生对体育课的上课态度,减慢学生的反应能力,抑制思维的发展。体育设备是保障体育课堂正常进行的基础,也是影响体育教学的重要因素。体育设备的缺乏和老化是很多学校存在的问题,学校认为体育设备的有无不会影响体育课堂的正常进行,但因为体育器械的缺乏和老化,却会严重影响学生和老师的上课积极性,也会影响到学生对体育运动的兴趣和体育教学的改革。

三、在高校体育教学中植入人文精神体育观

虽然大学的时间很自由,学业任务相对高中来说并不繁重,很多时候学生会养成一种自由散漫的习惯,但是同样的老师对于这样的课程也不能随便应付和轻视,更是应该重视起来,现在我们很多学校对体育课没有完全重视起来,导致体育课失去了它原有味道,看不到体育课的趣味,也看不到学生的活泼力,这样的课堂态度,不利于学生身心的全面发展。

1.体育教学内容的创新。体育课的目的就是让学生在体育活动中能够锻炼身体,形成锻炼身体的习惯,提高身体素质,为了达到体育课的目的,应当将人文体育观带入到教学中去。在体育课堂上首先要进行不同以往教学方式的改变,不能再出现那种陈词滥调式的运动方式,有些学生会产生抵触心理并且不愿意去加入锻炼当中。其次对于新改的教学内容要根据不同学生制定不同的教学方案,不同学生有不同的爱好,应当培养他们感兴趣的运动,否则再好的教学也只是空谈,为了满足更多学生的要求,体育课可以开设更多的体育活动,比如舞蹈、足球等等,这样的体育活动不仅很新颖也是很受学生的广泛欢迎,还可以提高学生对于这样体育课程的喜爱程度和让老师的教学活动更加的轻松和方便。

2.体育教学方法改革。任何教学都应该以学生为主体,体育教学也是如此,这就是体育的人文精神观念。体育老师在教学中应该尊重学生不同的兴趣爱好来制定不同方案的教学方式。首先根据学生不同的兴趣爱好,在根据兴趣爱好里学生的个人身体素质进行区分,这样的合理区分让同一阶段的学生互帮互助,没有好差之分,保护学生的自尊心。例如在教学活动中有的人喜欢打篮球,有的人喜欢踢足球,而又有的人喜欢跑步运动,对于这样的情况可以对他们进行不同兴趣的分组活动,在一个兴趣小组里同学们可以相互提高,相互学习,相互指导,这都是一种很好的活动方式。

3.对体育考核进行改革。传统体育考试因为体育课的体育活动过于稀少,导致体育考试变成学生所抵抗的事情,自己在考试项目上面并不擅长,考试成绩也不是自己想要的,自己的特长并没有发挥出来。面对体育考核的改革,首先就要对体育教学活动项目增多,让学生能够根据自己的特长去学习,使其热爱终身受益。在体育考核的最后打分中,也不应该在最后一次的考核来决定学生的成绩,有些学生因为紧张或者身体不适不能取得好成绩,所以体育考核可以在课堂中要进行多次的随堂考试,这样既没有沉闷的气氛,学生可以正常发挥,也能看出学生的进步。

四、总结

综上所述,高校体育教学要结合实际,对不同的现状进行不同的人文精神教育改革,使体育教学得到更好的发展。

参考文献:

[1]于丹.人文体育观在高校体育教学中的构建[D].长春理工大学,2010.

作者:熊绍华 单位:江西工程学院

高校体育教学中融入人文精神的探究责任编辑:张雨    阅读:人次