美术教学人文精神论文2篇范文

第一篇

1高职美术教学设备与教学条件现状

我国高职教育起步晚发展慢，大部分中等职业学校合并成了高职院校，然而校园规模的急剧膨胀导致了诸多问题的出现，教学设备和教学条件落后，难以跟上人文精神的要求，办学条件的落后导致了教学质量的下降，虽然很多学院在不断地改善，但是难以跟上招生的速度，很多偏远地区的高职美术学校缺乏先进的教学设备，教学条件落后，师资力量较弱等等，诸多原因导致了教学工作不能正常进行，教学质量不断下降。

2提高高职美术教学课堂质量的有效对策

2．1创新高职美术教学模式，激发学生的学习兴趣。教育的发展和社会发展导致人文精神的要求不断提高，社会对于美术实用型人才提出了更高的要求，人文精神视角下，高职美术教学的改革和问题的改善成了当前高职教学发展的要求。美术教学由于其自身特点的特殊性，要求学生有自己独特的审美能力和创造能力，美术教学不是简单的知识和能力的传授，更是能力的培养和学生思维的开拓，培养学生的开放性思维非常重要。

2．2加强教师的专业化发展，积极开展培训活动。20世纪70年代，美国率先提出了教师专业化的目标，各个发达国家也逐渐引进了教师专业化的概念，教师专业化的发展要求是教育发展的必然趋势，当前我国美术高职教育的教师大多毕业于师范学院，他们的知识和专业水平基本停留在彩绘、素描等基础性内容方面，随着时代的发展和人文精神的要求，我国高职美术教育对教学提出了新的要求，学生的能力要逐渐适应社会的需求，学习动漫设计、三维立体、广告设计等实践性较强的知识是适应社会的重要内容，我国高职美术教学与社会所需人才存在一定的偏差。

2．3采取多种教学手段，积极培育学生的综合素质。提高学生的综合素质和人本素质是当前人文教育的要求。积极采取多种教学手段是促进每个学生个性发展和能力进步的重要手段。教师可以采取现代化的教学手段和多种有效的有段进行教学，例如开展教学讨论会、头脑风暴创意法、采风活动等等，多种手段相结合，积极提升学生各方面的综合素质，在教学实践和社会实践中提升学生的专业技术能力和各方面的综合素质。

2．4不断改进当前教学课堂质量，开展新的模式。新社会下高职美术教育人才培养模式的改变是提高教学质量的根本方法，教学模式关乎高职美术教学目标的实现和人才培养的优劣。多年来传统教学模式深入人心，高职美术教育只注重学习理论，忽视实践，仅仅注重培养理论方法而缺乏对于实际能力的培养，导致了人才难以适应社会的需求，不能跟上时展的脚步。面对这种情况，我们必须开展符合当前时展和人文精神的新型教学模式，转变传统狭隘的教学理念，结合社会要求和实际开展教学，将传统的纯美术向实用美术、工艺美术和美术设计方面转变，开展技能培训，重视教学的实践性和层次性，建设人文精神视角下适合社会发展的实用性人才。

时代的发展和人文精神的不断深入，要求高职美术教学的培养目标必须符合现代化的要求，改善传统教学模式存在的问题，与时俱进的不断发展是当前高职美术教学发展的重中之重，所以加快高职美术教学课堂质量对于人才的培养有着重要的意义。我们需要不断改进自身存在的问题，积极探索有效的措施进行高职美术教学质量的提高和模式的改革。

作者：黄卫国单位：湖北生态工程职业技术学院

第二篇

人文精神融入美术教育中是时展的选择，是美术教育对人类施加影响的重要组成部分，同时注意以下几点：

1、重视美术教师的人文素养

教师是以传授知识的身份出现在课堂上，因此老师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，虽然有时候是无意识的。因此教师的课上风格和气质，教学理念，最终营造出的教学氛围，都在无时无刻的影响着学生。教师要不断完善自身的人文意识和人文修养，加强对世界文化的认识和了解，不断的进行专研和开发教学内容中的人文资源。教育者是为孩子指引方向的路标，为孩子们开启一扇扇知识的窗口，让孩子呼吸窗外到新鲜的空气，教师的能力和素养在一定程度上决定了孩子的能力和素养，所以，加强美术教师的人文意识和素养是必要的。

2、营造宽松的课堂氛围

在宽松愉悦的氛围中生活和学习，人的注意力比较集中，思维较为活跃，动作速度较快，工作效率很高，有利于人体健康成长。在教学过程中，有利于激发学生的学习和创作兴趣，提高创造能力。孩子对于人生自然，有他们自己的的态度，他们所见、所感、所思，都与我们不同，是人生自然的另一方面。他们可以利用手中的画笔画出他们自己的世界，而此世界非彼世界，不是画简笔画时，孩子一笔一划的临摹，却忽略了对其观察力、表现力、想象力的培养，这种美术教学仅以像不像为判断好坏的标准，严重扼杀了儿童的创造力。在教学中注意培养儿童的想象力，给他们一个发挥个性的广阔空间。

3、强化教育主体审美能力

在多元文化的背景下，美术作品不仅作为一个美术技能成就的表现物品而存在，其历史背景和文化渊源更是美术作品存在的价值之所在，这种历史文化价值在某种意义上远远超过作品本身技能水平的价值。教师应帮助学生了解作品产生的历史文化和发展演绎的过程，让孩子们形成对文艺作品从多维度认识的习惯，形成有情感和内涵的认识事物和创造作品的风格。人文意识渗入孩子们的心里，成就其人性的健全，人格的丰满。

4、多渠道渗入人文精神

人文精神作为人类社会历史文化的精髓，其无处不在，不断的沉淀又不断展现。在孩子的教育和成长过程中，让孩子多接触大自然，培养他们热爱大自然、保护自然环境的理念；多体验生活，感触生活的无限美好与人世间的沧桑；进而引起他们的兴趣和困惑，自身会主动积极的进行探索和研究，不断的发现和体验，感受到更多的人文精神，使孩子们在困惑和探索中成长。

总之，美术是人类劳动智慧的结晶，是人类在悠久历史中所沉淀出的艺术精华。美术作品中蕴含着丰富的人文资源，通过美术教育中人文资源对孩子的陶冶和教育，提升其道德精神价值，强化对真、善、美的理解，引导学生求真、从善、爱美，从而积极洞察人生，优化生存境界和生活环境。

作者：张春蕾单位：滦县教育局