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高中物理合作学习人际关系思考

2019/09/12 阅读:

[摘要]随着新课程改革的不断深入,高中物理课堂的形式也在不断扩展,教师希望学生可以通过不同的方式实现高中物理的学习,让学生在高中物理的学习中能够获得团队合作的意识与能力。本文将针对高中物理的小组合作学习方式,探究学生之间人际关系的建立。

[关键词]高中物理;合作学习;人际关系

一、完善传统的教学方式

在传统的高中物理课堂中,教师通常采用一味传输的方式,让学生通过生硬的学习进行物理知识的解答,但是,随着高中物理知识难度的不断增大,学生这样进行学习是不够的,教师在新课程标准的理念下让学生学会自主学习与小组合作学习,通过不同的方法让学生的学习心态有所改变,让学生在高中物理的学习中能够建立良好的人际关系,在愉快的小组合作学习中学会学习,高效学习,学生进步更大。学生之间的有效分组可以使学生在学习中不断培养自身素养,学会与他人合作,知道如何与他人进行友好交流,实现人际关系的建立。例如,在以下的题目中,教师让学生通过小组合作的方式进行作答,在小组中讨论每一个选项是否正确。“关于位移和路程的说法中正确的是:A.位移的大小和路程的大小总是相等的,只不过位移是矢量,而路程是标量B.位移的大小和路程的大小总是相等的,只不过位移是矢量,而路程是标量C.位移取决于始末位置,路程取决于实际运动的路线D.运动物体的位移大小总大于或等于路程”。经过这一道题目的讨论,学生可以深入了解位移与路程之间的关系,比教师讲解的印象更加深刻。

二、促进学生积极的交流

在传统的高中物理教学中,教师一般采用集中式的教学模式,教师与学生之间的对话是单一的,许多学生的问题无法得到教师的及时解答,使得学生在疑惑中学习物理,久而久之对物理的兴趣就有所降低。教师不能及时与学生进行交流,那么可以采用学生小组交流的方式,让学生在小组中进行学习与探究,每节课给学生时间进行小组活动,让学生在课堂内解决问题,加强学生对同一个知识的不同理解,让学生互相学习不同的学习方式。例如,在以下的题目之中,当教师对这道题目进行讲解后,“下面有关平均速度、瞬时速度的说法中正确的是:A.火车以70km/h的速度从广州开往上海,这里的70km/h是指平均速度B.小球在第5s内的速度是6m/s,这里的6m/s是指瞬时速度”教师给出5分钟左右的时间让学生解决问题,相互交流,有的学生问,“那火车屏幕上显示的数字是什么速度呢?”,有的学生对“瞬时速度的描述”不是很了解。经过小组内部交流,学生不仅对问题有了新的认识,更在交流中建立了融洽的关系,有利于高中物理课堂的开展,在轻松的氛围中达到良好的教学效果。

三、培养学生健康的心理

高中物理是一个很难的学科,许多学生学习得比较好,但是有的学生学起来比较费力,如果教师在课堂中经常对学生说要形成竞争的同学关系,那么很多学生在被咨询问题时可能会显得不耐烦,或装作不会,这样对性格的形成是非常不利的,容易让学生变得自私自利,使学生在今后的社会中难以立足。因此,在高中阶段的物理教学中,教师要营造一个积极的合作氛围,让学生建立友好的人际关系,促进高中物理的学习。例如,在物理题目中,“唐代大诗人李白的‘飞流直下三千尺,疑是银河落九天’,描述了庐山瀑布的美景,如果三尺为1米,则水落到地面的速度约为(设初速度为零)”。学习好的学生知道题目的解答方式是什么,但是有时一些不知道如何解答的学生会提出一些新奇的问题,“水落下的时候不一定是垂直的,瀑布从上到下有可能是平抛运动”,通过不同学生提出的不同问题,这样的氛围会促进学生的思考,让学生在互补中完善自己的高中物理学习。在高中物理教学中,教师要采取恰当的引导方式,让学生体会合作学习带来的快乐与进步,与他人合作学习与分享知识不仅可以使自己的知识得到巩固,而且他人的一些想法会促使自己进步,也能使学生在合作学习中建立良好的人际关系。

参考文献:

[1]白柯.青少年心理成长的相关研究进展[J].校园心理,2018,16(4):279-280.

[2]张超,吴月玲.高中生心理状态影响因素研究分析[J].中小学心理健康教育,2018(20):4-9.

作者:刘中伟 单位:山东临沂市临沂外国语学校

高中物理合作学习人际关系思考

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