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高职院校学生跨文化交际能力研究

2020/01/22 阅读:

摘要:本文提出了培养高职院校学生跨文化交际能力的重要性,分析了高职院校学生英语基础普遍较差,缺乏文化参与意识,跨文化交际能力不足的现状,提出了培养高职院校学生跨文化交际能力的途径和方法。

关键词:高职院校;跨文化;交际能力;途径

一、培养高职院校学生跨文化交际能力的重要性

所谓跨文化交际能力,就是基于自身的跨文化知识、技能和态度的交际者,在跨文化环境下进行得体、有效交际的能力。世界经济文化正在日益国际化发展。国际贸易首先必须通过有效的交流来进行,这就要求不同文化背景的人能够相互了解和交流。目前中国正处于快速发展时期,科技经济文化,已全方位融入世界,中国需要进一步参与全球治理,需要在国际事务中有话语权,需要科技的创新和进步,推动世界的和平和发展,推动人类社会的进步,需要大量优质的跨文化交际人才,高职院校担负着重要的培养任务。在高职英语教学中,培养跨文化交际意识和能力十分重要,这是学生英语能力可持续发展的重要保障。高职英语教学的目标应当是培养学生的英语知识技能与实际应用能力。英语教学使得学生掌握英语基础知识与技能,这是培养学生跨文化交际能力的基础,这也是培养学生的综合文化素养的基础,因此,培养高职院校学生跨文化交际能力非常必要。

二、高职院校学生跨文化交际能力的现状

当前高职院校学生英语基础普遍较弱,学生对英语学习不感兴趣,冷漠态度,英语听说能力不高、对英语有畏难情绪。教师教学方法落后,在教学时着重学生英语基础知识与应用能力的培养,不重视英语的文化内涵、文化能力的培养,导致英语教学变得枯燥乏味,学生缺乏学习英语的兴趣,在学习时缺乏文化参与意识。教材和学习资源:不能与时俱进,不能对应学生认知能力和专业能力发展的要求,未能充分利用信息化条件。当前大部分高职学生的跨文化交际能力不足,在对英语的认知、英语文化所代表的情感与英语交际等方面存在着很多问题,这阻碍了学生的英语交流能力的提高,影响了学生今后的职业发展。

三、培养高职院校学生跨文化交际能力的方法

(一)首先,强化基础课程。基础英语是学生掌握英语基本语言知识及技能和提高跨文化交际能力的基石,因此,这阶段教学非常关键和重要。英语教师应不断创新,改进教学方法,采用多种教学手段、激发学生学习英语的兴趣和信心。加大对学生进行口语、语音的训练,提高学生的听说、阅读、口笔翻译等方面的音域基本技能,同时在教学过程中加入跨文化素材,使学生不仅了解本土文化,也了解外国文化及交际特点,切实提高学生的英语基础知识和实际应用能力,培养学生的跨文化交际能力。

(二)采用多种教学内容,加入跨文化知识元素。高职英语教学中跨文化交际能力的培养,在不同程度上会受到教材内容、中西方文化差异的影响。可以加大英语课堂的教学容量,比如中国传统文化、西方文化,使得学生了解不同文化及其语言的发展,从而使大学生对不同文化有更深的理解。特别是在英语语言知识方面的教学中进行跨文化知识的渗透,让学生的语言学习能够与该文化背景下的知识内容有机结合,从而使得高职学生能够从中体会到不同文化与民族特色与母语的区别。

(三)提供师生去国外交流进修的机会,发展和国外的学校友好互助关系,定期或寒暑假派遣师生外出学习,拓展师生国际视野。通过研修实习、寒暑期学校、短期考察等方式,提升国际文化理解能力。关注国际上最新的教育教学新理念新探索,鼓励教师去国外访学,学习新的教育教学新理论,借鉴新的教学方法和手段,走出去,请进来。

(四)开展线上线下教学,开展跨文化选修课。如:智慧树平台。英语口语趣谈、中国的茶文化等选修课,介绍中西方文化的英语课程。激发学生了解中西方文化的求知欲,丰富了学生的学习内容,增长了学生的见识,陶冶了学生的文化素养,提升了学生的自学能力。

(五)开展各种比赛和活动,内容可以是中国传统文化,也包括国外的文化内容。如组织英语角活动,请外籍教师定期过来开讲座,让学生对外国文化有所了解。组织英语朗诵比赛,视频大赛,口语、写作比赛等。使学生更多的了解中西方文化,提高学生的英语语言素养和跨文化交际能力。

四、结束语

世界经济文化的融合发展,要求学生只有具有跨文化交际意识和能力才能够适应社会发展需要,才能在中外经济文化交流中发挥作用,提高综合语言能力,从而提升自身英语跨文化交际能力和综合能力,在激烈的人才竞争中具有优势,适应当今社会国际化发展需求。

[参考文献]

[1]王林林.高校英语教育中培养学生跨文化交际能力的有效途径[J].校园英语,2018(6):32-33.

[2]兰玉玲.大学英语教学中的跨文化交际能力培养.英语广场,2019-02-20.

作者:王德红 单位:上海济光职业技术学院

高职院校学生跨文化交际能力研究

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