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浅谈跨文化交际大学英语教学模式

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摘要:随着我国整体实力的不断增强,我国大学生与不同文化背景的国际友人接触日益频繁,想实现不同文化c层面上的交流,不仅仅需要语言上的沟通,还需要彼此了解对方的文化基础,从而实现文化交际能力的锻炼和提升。在大学英语教学模式探索的过程中,我们必须将了解彼此文化底蕴、学习不同的文化基础作为跨文化交际良好的突破口。大学英语教学模式探索就是以实现跨文化交际的实现为目的的新模式的尝试。文章从大学英语教学模式探索这个角度出发,分析跨文化交际的理论基础,如文化含义、人文特点以及沟通的重要性等,在此基础上归纳总结我国高校在国际化的大趋势下对文化交际探索中出现的问题和缺陷,并为此作出阐释,从而更加有效地开展跨文化交际大学英语教学模式。

关键词:跨文化交际;大学英语教学模式;教学改革

在大学英语教学模式的探索过程中,跨文化交际理念已经不是很新颖的教学观点。有无数的大学英语老师通过大量的实践经验对其进行了完善和调整。但是大学英语教学模式中跨文化交际理念依然很难在实际应用中展现出来,在这种模式下教育出来的学生缺乏实际交流能力。在这种严峻的情势下,我们有必要积极地去探索跨文化交际理论的基础,不断查找在教学模式中出现的问题和不足,为基于跨文化交际的大学英语教学模式探索打下夯实的基础。

一、跨文化交际的概况

(一)跨文化交际的含义跨文化交际是指不隶属于同一语言体系的主体,通常以了解彼此文化背景的方式实现更好的交流。

(二)跨文化交际的特点从跨文化交际的基本含义可以看出,其存在以下几个特点:一是跨文化交际的异文化性,是说参与跨文化交际的双方没有相同的文化基础;二是跨文化交际的同语言性,是说在跨文化交际的过程中,拥有两种不同文化基础的语言者需要使用相同的语言才能沟通,并展开各种文化交际活动;三是跨文化交际的口语性,跨文化交际实际上是实践的过程,是现实应用的体现,这个过程需要进行面对面的交流;四是跨文化交际的直接性,在实际的交际过程中,可以将实际理解用语言表达出来,并进行探讨或者沟通,实现对语言背后深层次含义的理解和掌握。

(三)跨文化交际的重要性从理论上来讲,语言和文化是相辅相成的。我们在学习英语的过程中就是汉语文化和英语文化之间交流的过程。所以,想要学好语言,就要从语言的文化开始学习,以便在切实的交流沟通中能够具有准确表达自身意思的口语表达能力。从细节方面来说,培养大学生英语跨文化交际能力有着以下几方面的意义:一是用跨文化交际的方式进行英语教学探索,有利于大学生表达能力的提高、人文素养的锻炼以及自身文化底蕴的沉淀,对于实现其在实际交际中的良好表现起着积极的作用;二是积极踊跃地尝试以跨文化交际的方式开展英语教学,可以为我国大学英语教育的改革提供夯实的基础,有利于我国大学英语教育改革事业的发展,是由应试教育向素质教育发展的有效途径;三是应用跨文化交际大学英语教学模式,有利于外国语人才的全面培养,对处理涉外事件方面的能力提高有着很大的帮助作用。

二、现阶段跨文化交际大学英语教学模式探索所面临的艰难问题

(一)跨文化交际价值观的缺乏虽然在理论上文化和语言之间有着相辅相成的关系,但在实际的英语教学过程中出现了严重的失衡状况,过与偏重语言的学习,忽视了对于语言文化的重视,导致英语在实际语言应用中难以表达出所想表达的含义。具体表现有以下几点:一是理论教育的环境下,以授课为主,授课的方式方法古板单一,很少涉及与外语文化相关的事;二是教学过程中缺少实际的应用方向,教学的目的只为了体现在试卷或者问答中,严重缺少穿插在语言中的文化所带来的深刻含义;三是缺少语言应用的灵活性,多以标准答案和惯用语法来搪塞教学理念,使学生很难以全面深刻的方式理解语言的意义。

(二)跨文化交际教育经验的不足学习英语归根结底就是对外国文化学习和探索的过程,如果教师具备一定的跨文化交际成功经验,并且可以将自身体会到的文化内涵用易懂的方式传授给学生,就能促进学生实现跨文化交际理能力的提升。但实际上,很多高校严重缺乏拥有这样资历的优秀教师。因此,在英语教学的过程中严重缺乏跨文化交际的实际经验。

(三)跨文化交际教育体系不健全我国跨文化交际教育理论相对于国外的研究来说,起步比较晚,发展速度相对较慢。我国的跨文化交际理论研究工作始于上世纪80年代,大部分在此方面作出突出贡献的学者和专家在实际中运用跨文化交际教学的工作经验还很少。从某种意义上来说,正是由于我国跨文化交际理论研究体系的不健全,导致我国跨文化交际意识匮乏,使得我国跨文化交际英语教学模式缺乏有效的引导,跨文化交际理论和实践的脱节是造成大学英语教学跨文化交际文化意识形成的最大阻碍。

(四)跨文化交际教育实践培训缺乏跨文化交际的大学英语教学模式探索中,切实掌握文化规律是教师必须拥有的基本技能。注重参与跨文化交际实践培训活动,主动积极地接触跨文化交际教学技能,是各大学英语教师不断提高跨文化交际教学质量的有效途径。但是实际上很多大学英语教师都缺乏实际应用的跨文化交际培训,接触跨文化交际教学的理论和实践较少。在这种情况下要求教师进行跨文化交际大学英语教学模式的探索,使得大部分教师手忙脚乱,不知所措,所以这项工作的开展也失去了实际的意义。

三、基于跨文化交际的大学英语教学模式的探索

(一)建立健全的跨文化交际能力培养认知体系健全的跨文化交际能力培养认知体系,主要涉及教学理念、教学目标以及教学原则等内容。我们可以从以下几点入手:一是树立正确的教学观念,通过更新教学理念,明确教学的思路来促进跨文化交际教学工作的实际展开,必须实现教师队伍对跨文化交际认知能力的提高,并充分调动教师对跨文化交际教育工作的积极性,使其积极投身跨文化交际教育工作中,在工作中探索跨文化交际英语教学模式。二是确定正确的教育方向,就是以培养跨文化交际能力作为英语人才培养的目标,使其能够切实地发挥英语的社会功能,跟上社会对于英语教育要求的脚步,以调整和改善教学目标。三是找寻正确的教育体系关系,教学体系中的各个主体之间的关系,主要涉及本土文化和英语文化,英语的功能性和英语的文化性,语言文化教学和语言基础教学等,合理地处理好之间的关系,使其共同致力于跨文化交际的实际应用显得尤为重要。四是搭建夯实的教学基础,我们以大学英语跨文化的教学特点为基础,循序渐进,倡导体验式教学,因材施教。将其作为贯穿整个跨文化大学英语教学工作的重点。

(二)将教师资格机构的升级和优化纳入重点根据目前高校跨文化师资力量薄弱的现状,我们应将教师人力资源基础的扩大、教师资格机构的升级和优化当作跨文化交际的大学英语教学模式探索的突破口。积极采取有效的措施,需要做好以下几点:一是严格高校教师的招聘和选拔,给予拥有跨文化教育经验、留学经验以及国外生活贸易经验的教师一定的优先条件;二是对教师采取有效的培训,积极将跨文化理论发展纳入到培训体系中,实现教师结构整体升级的目的;三是适当增加外教的聘请和外教课程比重,让教师和学生都能在此过程中汲取经验,成为跨文化交际的大学英语教学模式探索中一个有利的突破口。

(三)扩大跨文化交际的大学英语教学模式的理论研究力度我国跨文化交际的大学英语教学模式研究处于落后于其他国家的阶段,所以紧跟先进国家的步伐,需加大开展理论探讨的力度,以填补我国这方面研究的空白。主要涉及以下几点:一是设立相对应的跨文化交际的大学英语教学模式研究项目,组建专业的研究小组,结合实践经验来完善我国跨文化交际的大学英语教学模式理论体系。二是积极学习国外先进经验,及时归纳总结,比较内外优缺点,找到符合我国国情的高校英语教学模式。三是扩大跨文化交际的大学英语教学模式的现实应用,积极了解人才市场对人才需求的实际情况,并及时总结归纳经验,为健全教学模式打下夯实的基础

(四)扩大引导学生参与跨文化交际的大学英语教学模式探索的范围学生作为教学过程中不可或缺的重要组成部分、教学过程中的主体,要积极地鼓励学生参与跨文化交际的大学英语教学模式探索,对健全这种教学模式有着至关重要的作用。我们可以通过以下几个方面来完成:一是通过各种渠道增加学生与跨文化媒体的接触力度,为学生提供良好的学习环境;二是将情感教育通过文化作品、文化情景以及文化产品的方式融入到跨文化交际的大学英语教学过程中去,积极培养学生跨文化交际的兴趣,将其转化为学生自主接纳跨文化交际的大学英语教学模式的动力;三是积极培养学生自主学习的能力,利用课外探索、趣味游戏等方法实现养成学生跨文化交际的学习习惯,为开展跨文化教学工作打下坚实的基础。

四、结语

综上所述,基于跨文化交际的大学英语教学模式探索,可以切实地在学生的文化意识、语言能力的提升以及综合素质的增强等各个方面发挥积极的作用。我们必须积极有效地开展各个方面的工作以促进跨文化交际的大学英语教学模式的完善,随着跨文化交际的大学英语教学模式在各大高校有效地展开,基于跨文化交际的大学英语教学模式探索必将为大学英语教学效果的提高发挥一定的借鉴和指导作用。

参考文献:

[1]陈家燕.跨文化交际在商务英语学习中的运用[J].南昌教育学院学报,2010(3).

[2]郭文玲.英语学习策略调查及对高职英语教学的启示[J].成都行政学院学报(哲学社会科学),2006.

作者:潘春艳 单位:长春光华学院

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