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专业群学生就业价值取向探究范文

时间:2022-10-27 10:18:52

专业群学生就业价值取向探究

摘要:

就业是衡量教育质量的重要指标,关乎教育是否满足学生期望。而就业价值取向是决定学生就业的重要因素。本文以无锡工艺职业技术学院机电专业群学生作为研究对象,通过对机电专业群学生就业价值取向进行实证分析,研究机电专业群学生就业价值取向变化,归纳出特点,提出改进措施与建议。

关键词:

学生就业;专业群;价值取向

一、引言

机电一体化技术的应用与发展对我国经济建设起到了很好的促进作用,因此受到了国家的重视。在1985年,国家科委综合局组织的《我国机电一体化发展途径与对策》中,根据社会需要、投资效益和现有基础等条件,提出优先发展15个领域中的机电一体化产品。2015年5月,国家提出了中国从制造业大国转向制造业强国的中国制造2025战略。随着经济发展方式的转变,自动化技术的不断发展,机电一体化设备的普及,机电人才需求结构正在不断变化。制造类专业高职学生是未来企业的一线技术人才,是未来制造业的人才储备,企业需要的是熟练操作、编程、维修等复合型机电人才,这对学生能力提出了更高要求。目前机电专业高职学生就业力整体水平偏低,还不能充分满足社会需要。专业群通过对相近专业的整合、重组,实现专业之间的交叉,打破传统职业教育过于狭窄的专业限制,打造符合新常态社会下的复合型技能人才,破解新形式下对人才综合素质提高的培养难题[1]。本文以无锡工艺职业技术学院机电专业群毕业生作为研究对象,通过对学生学习兴趣、就业喜好等进行调查,分析学生的就业价值取向及总结变化特点,对机电专业群学生就业提出改进措施与建议。通过学生自身努力,学校、企业及政府部门配合,促进高职院校机电专业群学生更好就业。

二、机电专业群毕业生就业价值取向及特点分析

学院机电专业群由三个基础课程内容接近、实训条件要求相近的机电一体化技术专业(简称机电专业)、数控技术专业(简称数控专业)和计算机辅助设计与制造专业(简称计辅专业)组成。由于我国实行按专业招生,因此,在专业群的统一协调下,仍然有三个教研室独立管理各自的学生。参照有关资料[2],结合专业群实际,制定调研内容,对学院机电专业群中三个专业的2012~2013两届3年制毕业生进行调查。调查内容涉及大学生对专业的兴趣、毕业后的就业去向选择、择业标准、工作种类、择业地区意向、择业单位意向、家庭职业阶层、待遇及待遇满意度等方面。共调查两届毕业生323人。2012届毕业生170人,其中机电专业68人,数控专业80人,计辅专业22人;2013届毕业生153人,其中机电专业52人,数控专业58人,计辅专业43人。结果表明,专业群内75%的学生对所学专业感兴趣,其中数控专业77%,为三个专业中最高的。65%的毕业生愿意选择到省会、大城市工作。家庭中农业家庭背景为61%。选择去民营企业工作的为47%,国有企业15%,外资企业20%。自主创业4%,2012年自主创业4人,数控专业3人,计辅专业1人。2013年自主创业9人中,数控专业5人,机电专业2人,计辅专业2人。调查中,学生对薪资、社会尊重度等方面存在不满,83%的毕业生薪水在5,000元以下,86%的学生对薪资水平不满意,用人单位缺乏有效的激励机制,无法满足自身对尊重与自我实现的需要。从数据可以看出,大部分学生对所学专业感兴趣,愿意毕业后从事本专业,但专业群之间各专业程度不一样,因此专业群在制定人才培养方案时,需要考虑专业之间的交叉,增进学生对专业群的认识,提高就业自信心。大多数的同学想选择到大城市工作,但随着国家和地区经济开发等一系列战略,很多中小型城市对人才有迫切需求,应鼓励学生去中小型城市就业。学生工作主要集中在民营企业,这造成了学生较高的跳槽率,有的用人单位激励机制和员工培养工作不规范,使学生产生一些抵触心理。学生的自主创业比例不高,专业群内各专业的自主创业情况也不一样。

三、机电专业群建设的改进措施与建议

从企业的角度来说,企业更注重毕业生的综合素质,要求具有相关工作经验。专业理论扎实、动手能力强、具有专业特长,具有职业资格证书。而随着中国制造2025战略的实施,机电产业对机电专业群学生的综合能力与现场解决问题的能力要求会进一步提高。因此还需要对专业群建设进行进一步探索。

(一)继续对专业群资源的有效整合。专业群建设不是几个专业的简单叠加,需要人、物、法的综合整合,最主要的是教学和管理人员的思维方式。要摆脱传统的专业各自为政的情况,在专业融合上面下功夫,从而使学生在教学过程中能领悟到专业的迁移能力。

(二)继续走工学结合道路,积极对接地方产业。职业教育的特点是面向经济主战场,服务地方经济发展。积极拓展产教渠道,积极引导学生深入企业一线,感受企业文化,培养爱岗敬业的态度。

(三)积极开展就业指导课程,营造良好的创业氛围。针对学生创业比例低这一特点,鼓励和引导学生在本专业群内进行创新与创业,鼓励学生将知识转化为生产力,提高学生的创业信心与创业能力。

四、结语

通过专业群建设,加强学生综合素质培养,打造复合型人才是增强学生就业竞争力的重要因素。本文分析专业群学生的就业价值取向特点,针对学生的价值取向特点提出专业群建设的改革与建议,引导学生树立正确的就业价值。专业群建设本身是高职改革中的一个创新,专业群建设能够促进专业之间的融合,激发学生的创新能力,使高职教育更好地服务社会经济发展。

参考文献:

[1]张荣胜.“产学研”结合是高职校内涵发展的重要途径[J].中国职业技术教育,2013,2:85~87

[2]郑洁.当代大学生就业意向现状调查[J].中国大学生就业,2005,14:24~25

作者:张家骅 单位:无锡工艺职业技术学院

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