美章网 资料文库 建构主义视角下儿童交往能力培养范文

建构主义视角下儿童交往能力培养范文

时间:2022-06-22 02:53:21

建构主义视角下儿童交往能力培养

摘要:

当今社会,如果一个人不具备健全的心理,缺乏良好的人际交往能力,就很难适应社会的发展、时代的要求,也缺少了作为一个人在社会这个大群体中的生存能力。而一个交往能力的发展情况与她儿童时期的交往水平有密切关系,因此,对人际交往能力的培养应该从儿童时代抓起。本文从建构主义视角下阐述了对儿童人际交往能力的培养,希望能给家长和教育者带来启发。

关键词:

建构主义;儿童;人际交往

对孩子来讲,人际交往是他们成长过程中的一项基本需要。从幼年时起,孩子就会强烈的想要寻找伙伴、进行各种交往活动。只有孩子与他生活的群体融为一体的时候,才能有效的满足孩子在个性、智力和情感方面的需求。通过交往,儿童会将自身与伙伴进行比较,从而发现自己的长处和短处,自我认知、自我情感体验、自我评价等得到进一步发展。交往可以给儿童提供良好的彼此促进、互帮互助、共同完成任务的机会和条件,让他们在交往中学会理解他人辨别是非;在平等的交流过程中,每一个孩子都有充分表达情感的机会,从而释放天性,获得愉快的精神体验,促进语言能力的发展,提高智商和情商。

1建构主义学习理论

建构主义重要代表人及奠基人是瑞士心理学家皮亚杰,其核心内容起源于对儿童的认知和发展理论。建构理论者认为,知识不应该是通过教师的传授而得到,而应该是学习者身处一定的情境,通过他人帮助,并利用适当的学习资料,最后通过意义构建的形式获得的“。协作、情境、会话、意义构建”组成建构主义的四大基本要素。建构主义理论者认为,教师应该作为知识中意义构建的帮助者、促进者和辅导者而非提供和灌输知识的人。学生才是对信息加工的主体,这是一个主动的角色,而不是仅仅接受传授和灌输的被动者。教学的意义在于,在学生已有知识经验的基础上引导他们去了解和学习新的知识,这样能让学生的知识体系承前启后,也更容易接受和理解新知识。有些教育工作者完全忽略学生已有的知识基础,一味的把外部知识拿来对学生进行灌输,渐渐造成学生的不理解和排斥。因此,学习不应该是一个简单知识传递的过程。应该彻底改变家长和老师对儿童的教育、教学观念。

2建构视角下培养儿童人际交往的方法

2.1建构和发展儿童的人际交往认知在儿童的人际交往认知中,教育的意义在于引导儿童正确认识人际交往。也就是说,教育者应该首先帮助儿童正确认识人际交往的重要性和目的,了解在人际交往中应该遵循的友爱互助、平等以及合作等原则,能够在交往中对自身和他人有更深刻的认识。进一步来说,就是让儿童学会了解他人的外部和内在特征,善于观察人的性格、爱好、情绪、动机等,认识到自我与群体的关系状况。认知是儿童人际交往的基础前提。儿童在交往中可能存在理解不够、能力不足或认知偏差,教育者对此也提出了可鉴的方法。例如,可以通过做建构游戏、讲故事让儿童切身感受交往的重要性;阅读经典故事让儿童认识交往的原则和意义;通过观看电影以及讨论的方式促使儿童理解和思考人的行为特征。这些都是从建构视角下引导儿童对人际交往的认识和理解。

2.2引导并促进儿童交往的情感体验情感是影响儿童人际交往能力发展的重要因素。首先,人与人之间产生交往的愿望,才能驱动人们之间的交往活动。因为产生喜欢或好感,才能建立人们之间相互吸引的关系;反之,拒绝、厌恶、对立等负面情感会疏远人们之间的距离。人际交往中的感情倾向也会很大程度上控制着人们交往和发展的方向以及发展程度,通常被隐喻为人际交往认知与交往行为之间的“遥控器”。如,爱心,同情心,责任心能使儿童在交往中更受欢迎,而麻木,冷漠的儿童更容易受到排斥。缺少了情感体验,儿童对人际交往教育中强调的关心他人,轮流,分享等行为就不会有更深刻的认识,即使会去分享等也往往不是发自内心。因此,建构视角下培养儿童的人际交往能力,一定要重视儿童的情感因素,将其置于创设的人际关系环境中去,让儿童感受到积极的情感,具体可以通过创造体验环境,阅读绘本,角色扮演,谈话法等,这样能有效的引导和促进儿童控制自己的情绪。

2.3落实和指导儿童人际交往行为的方法人际交往中,认知和体验最终都会落到人的行为上。进一步说,人首先要经过交往认知的指导,以语言、动作、表情来传递信息和交流情感,从而建立、促进、发展和完善人际关系,达到人际交往的最终目的。指导人际交往行为主要有以下原则,一是就地取材,言传身教。在日常生活中,家长和教育者针对儿童的言行随时随地指导儿童如何进行人际交往,特别要利用儿童与别人发生冲突和矛盾的机会培养儿童自己去解决问题的能力。二是创设情境,有目的的模拟现实,角色扮演或是让儿童参与建构游戏,使儿童在换位思考和团结合作中感受到人际交往的意义和作用。三是走出家庭和校园,让儿童参与到一些社会活动当中,真正去感受在社会这个大群体中如何进行更为恰当的人际交往。

3结语

总而言之,从小培养儿童的人际交往能力,对于他们以后的生活和成长起到至关重要的作用。而建构主义理论强调的重视儿童已有经验,创设学习情境,引发儿童兴趣进而主动体验探究等对改变目前儿童人际交往教育中说教式的教育方式具有重要指导价值。所以,在建构主义视角下探索培养儿童人际交往的方法,具有重要意义。

参考文献:

[1]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报:社会科学版,1997(5).

[2]张前,焦元红.建构主义学习理论在教育教学中的影响[J].黄石高等专科学校学报,2005(4).

[3]唐斌,唐延延,李志勤.论“以画对话”培养儿童的人际商[J].现代教学.2014(10).

[4]杜维超,蔡志良《.弟子规》的儿童人际交往品质培养思想及其启示[J].河北师范大学学报:教育科学版,2012(10)

作者:续进 郭周单位:云南师范大学泛亚商学院 山东协和学院

被举报文档标题:建构主义视角下儿童交往能力培养

被举报文档地址:

https://www.meizhang.comhttps://www.meizhang.com/wxlw/jgzylw/695455.html
我确定以上信息无误

举报类型:

非法(文档涉及政治、宗教、色情或其他违反国家法律法规的内容)

侵权

其他

验证码:

点击换图

举报理由:
   (必填)