Access数据库建构主义论文范文

1建构主义理论

教师在教学中要激发学生主动学习的兴趣，创建与学生相关的符合教学需求的情境，提供新旧知识联系的线索，帮助学生建构所学知识的意义。并且尽可能的开展讨论和交流，抛砖引玉，引发学生思考以加深对知识的理解，启发学生自己去发现规律。学生在建构意义过程中要主动去探索，学会搜集整理并分析资料，把所学内容和已经知晓的知识相联系，并认真的去思考这种联系，通过与教师和同学之间的交流讨论更好的进行知识的建构。建构主义理论提出了人类认知和学习的规律，这对于Access数据库课程的教学具有重要的指导意义。文科学生基本上是首次接触偏理工的数据库知识，在认知上难度较大，教师这个时候就可以为学生提供一个熟悉的学习情境来逐步引导学生去理解基本概念；为了更好的理论结合实践，在实践操作时让学生着手完成一个完整的系统，如较易理解的学生管理系统等，从整体上来把握知识的学习和构建；也可以让学生分组学习，在教师的指导下自主选题，组员之间互相讨论交流，将被动学习转为主动探究，激发学习兴趣，提高学生的创新意识和解决实际问题的能力。

2建构主义理论在教学中的应用

Access数据库是一门注重实践应用性的课程，与我校培养应用型人才目标相一致，为了实现这一目标，增强学生的自主学习能力，在建构主义理论的指导下，我们不断探索，研究分析，从以下几个方面进行改进和加强。

2.1改变教学理念传统的授课方式是教师输出学生接受，通过实践发现教学效果并不好，学生只为考试而学习，离开学校工作后往往动手能力差，不能满足社会的实际需求，因此教师必须转换思维，改变教学理念。在教学过程中教师要明确自身的主导作用，做学生建构知识的帮助者和引导者，激发学生学习的兴趣，引发和保持学生的学习动机。以学生为主体，通过让学生主动学习探究新旧知识之间的联系，构建知识体系，不仅能掌握数据库系统的基本知识及操作，更重要的是培养学生实践操作能力、开发简单应用系统的能力及创新意识。教师要明确非计算机专业学生对计算机基础课程的要求，使学生能够掌握计算机基本的应用技能。

2.2改进教学方法教学方法的不同直接影响教学效果。经过改革一年来的课堂实践经验发现，建构主义理论提倡的教学方法比以往的教学效果明显有所提高。采用多种不同的教学方法，如任务驱动法、启发式教学法等，不但能更好的实现教学目标，而且对于改善课堂氛围也有重要的作用。任务驱动法是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法，该方法的教学理念是以解决问题、完成任务为主的探究式学习。任务驱动法通过提出任务、分析任务、完成任务、评价任务等过程使学生成为学习的真正主体。以财务管理专业学生为例，在设计任务时尽量提供学生熟悉的情境，如开发工资管理系统，学生接到任务后可讨论分析研究，做好计划将任务进行分解逐步攻克，完成任务的过程中教师起到指导作用即可，学生通过自身的努力解决问题，并且在任务完成后通过自评或互评的方式进行总结和分析，来达到构建知识和提高实践能力的目的。启发式教学法的核心是启发学生的思维，调动学生学习的主动性和积极性。例如创建学生表确定属性字段时，教师可启发学生思考学生有哪些基本的特征；在确定表关键字时，启发学生如何能够保证数据表中记录的唯一性，进而由学生的讨论设想逐步引导他们总结出教学知识点。

2.3加强辅助支持课堂学习的时间总是有限的，为了让学生更好的掌握课程内容，可以在课余时间给学生提供一个能够继续学习的平台。我校计算机基础教研室已经初步开发了一个Access数据库辅导学习及考试的系统，该系统除过考试功能外，还可以辅导答疑，提供大量Access数据库的学习资料，而且具有课程评价功能，试用过程效果明显，受到教师和学生的好评。后期在此基础上教研室将继续完善该系统并建设数据库课程的在线学习网站，将课堂教学、实践操作和课后学习结合起来，加强学生对于知识的自我构建。另外，Access数据库课程的考核方式也有所改变，除基本理论和基本操作的考核外，加大了学生综合实践能力的考核比重，体现了能力考核的重要性。

3结束语

建构主义理论认为学习者是知识意义的主动建构者，教师是学习过程的引导者和帮助者，强调学习者的主体作用，这对于我们的教学改革具有十分重要的影响。通过一年来的教学改革实施情况来看，教学效果良好，学生学习积极性显著提高，学习态度有了很大的改观。教学是一个长期的过程，教师要不断学习优秀的教学理念和教学方法，坚持学生为主体的思想，提高学生的计算机应用技能水平，注重培养学生解决实际问题的能力。

作者：杨佩马文宁孟彬单位：西安翻译学院