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论生物制药专业学生法律素养中的作用

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摘要:生物制药专业学生踏入社会后将肩负起保障人民群众的生命健康的重任,除了要系统掌握本专业的基本理论、方法和技能等专业知识外,还必需具备一定的法律素养,从而有利于他们在社会立足和有所成就。高校是培养学生法律素养的重要场所,而班主任作为学生的直接管理者,在培养他们法律素养的过程中发挥着不可替代的重要作用。如何从一个班主任的视角出发,探讨怎样更好地提高当代生物制药专业学生的法律素养,可为今后的班主任工作指明努力的方向。

关键词:班主任;生物制药;大学生;法律素养

生物制药专业学生的法律素养,一般是指他们通过日常的生活、学习和相应的实践活动而逐渐培养出来的法律能力,主要包括法律知识能力、法律运用能力、法律信仰程度三个层次。其中,法律知识是法律素养的根基,法律能力是法律素养的关键,法律信仰是法律素养的灵魂[1]。班主任可以此为依据,判断他们在培养生物制药专业学生法律素养的实践中所取得的成效,并持续改进自己的工作方式,进一步提升生物制药专业学生的法律素养。

1生物制药专业学生法律素养的现状分析

我国大学生的法律素养整体不高,除了法律相关专业的学生具有较高的法律素养外,其他专业的学生基本上是法盲,这已经成为制约大学生综合素质提升中的短板。通过分析生物制药专业学生法律素养的现状,找出其中存在的突出问题,可使班主任在掌握学生情况的基础上提出针对性的措施,进一步提升生物制药专业学生的法律素养。

1.1生物制药专业学生缺乏法律素养的一般表现大学生的法律知识严重不足。在中小学阶段,学生主要通过《思想政治》这门课程了解一些法律常识[2],对法律的认识水平只是停留在概念上;在大学阶段,主要靠《思想道德修养与法律基础》这门课程教给大学生一些法律知识[3],他们对法律的认知水平也停留在法律名称和极少部分内容上,而且学生对这种公共课根本就不重视,只是为了应付期末考试而临时突击学习一下;从大环境来看,我国现代法治体系的实践也是近几十年才大力提倡的,公民的整体法律知识都比较缺乏,家庭和社会对大学生的法制熏陶严重不足。因而大学生对法律知识比较陌生,在行为处事中没有把法律装在心中。大学生缺乏法律运用能力。当自身合法权利受到他人侵犯时,大学生不知道向哪个部门反映情况、该用哪些法律保护自己、维权的法律程序是什么。同时,维权意识还受到多种因素制约。大学生刚刚成年,而且由于常年在学校,社会实践经历较少,没有经济收入,平时上课时间很紧,挤出时间向有关部门反映情况后,有时得不到相关部门的解决,致使大学生知难而退,最后只好忍气吞声或干脆放弃维权。大学生缺乏法律信仰。一方面,学校的封闭式管理将学生与社会隔绝,可能用到法律知识的机会较少,降低了学生对法律知识的重视。另一方面,由于大学生受到不良社会风气的影响,看到社会中不少人有违法行为却逍遥法外,因而也跟着漠视法律,不再把法律当回事。值得庆幸的是,我国经过近几十年的法制建设,先后出台了一系列法律,并采取了一些措施保障法律执行到位,如一些“潜规则”的破除、对判错案的法官实行终身追责[4],这些措施营造了一个风清气正的社会氛围,使大学生对法律的信仰程度在增加。

1.2在大学的不同时期,生物制药专业学生缺乏法律素养的具体表现不一样对刚进校的大学生来说,一切都很新鲜,心态比较积极向上,但一般法律意识淡漠。首先,新生的思想很单纯,容易被一些不法分子煽动,而在网络上查阅、传播一些违法信息。其次,他们还有投机取巧的心理,在期末考试时作弊,特别是在英语四、六级等国家级考试中抄袭,或者为了赚取一些利益,而冒名顶替其他高三学生参加高考。此外,他们的社会经验比较少,极易受到社会人员的欺骗,一些不良社会人员把他们当作网络诈骗的对象,而大一新生维权意识相对不高,不能很熟练地用法律武器来捍卫自己的合法权益。对大二、大三的学生而言,他们学习压力很大,大一时的成绩不好致使他们对自己丧失信心,可能会“破罐子破摔”,而在游戏或网络上找存在感,动不动就与其他同学打架闹事,甚至跳楼自杀。同时,在寝室这个小集体里,有来自不同阶层、不同性格和不同经历的同学,在日常的相处中不可避免地会积聚一些矛盾。而现在的很多大学生都是独生子女,在家被宠坏了,高度自私自利、以自我为中心,在遇到矛盾时均不相让,致使冲突迅速升级,甚至出现一些极端事件,如药家鑫事件、马加爵事件、林森浩投毒事件[5]等,性质均极其恶劣。对大四的同学来说,他们即将踏入社会,找到一份令自己和家人满意的工作是第一位的。但部分学生急于找到工作,尚未把对方单位的基本信息和薪金待遇情况了解清楚就盲目签约,而当他们遇到其他心仪的单位时又马上毁约,结果需要向单位赔付一定的违约金。有些企业在招聘时,承诺提供足以让人眼馋的薪水,但招聘后不兑现招聘承诺;另有一些企业因为计划调整,随意解聘录取的学生,而学生遇到这种情况时,往往不知所措。

1.3生物制药专业学生缺乏法律素养的专业特殊性药品是一种特殊的商品,它直接关系到广大患者的生命健康安全,因而从事药品研发、生产和销售的人员除了要遵守一般的法律外,还要严格恪守本行业里的一些专门法律,如《中华人民共和国药品管理法》、《中华人民共和国药品管理法实施条例》等一系列法律法规,熟练掌握这些基本法律知识是从事本行业的一项入门条件。而且这些专门法律更新得非常快,随时会补充一些新的条款,这就要求生物制药专业学生不断学习、终身学习。如果不牢固掌握这些法律条款,就很难在本行业里立足、站稳和做大做强。

2班主任提高生物制药专业学生法律素养的方法探究

高校班主任身兼“公民”、“老师”、“学生管理者”三重社会角色,战斗在对大学生进行思想政治教育与身心健康教育的最前沿,他们的言传身教会潜移默化地影响着学生,有助于大学生法律素养的形成。因此,班主任要利用自己的身份优势,在充分了解学生的基础之上,系统研究提高大学生的法律素养的新方法和新途径。

2.1为了更好地培养大学生的法律素养,班主任首先要提高自身法律素养班主任是与学生接触最广泛的老师,在督促学生认真学习专业知识的同时,还要做好他们的思想政治工作,并负责化解学生和学校之间、学生之间、学生与任课老师之间的各种矛盾。班主任只有熟知法律,提升学生工作中的自律水平,依法解决各种纠纷,才能实现依法治校,在学生心目中树立践行法制精神的榜样。同时,生物制药专业学生必须掌握一些关键的法律知识,而班主任只有自身具有较高的法律素养时,才能更好地为同学提供法律咨询和帮助。例如毕业生在就业时会遇到很多问题,包括三方协议的签订、违约金的赔付和五险一金的缴纳等,对这些常见的问题,班主任应该给学生一个法律意见以供他们参考,引导学生提前思考这些问题,避免后面遇到时手足无措。

2.2培养学生的法律素养时,要强化与专业教育相关的法律知识在大学校园里,只有让学生把精力放在学习上,才会减少他们去干其他违法事情的可能性。班主任要向学生讲清本专业的光明前景,举一些本专业的杰出校友作为榜样,结合学校奖助学金的评选机制来增强学生的学习动力,并辅助专业教师抓好学风建设,做好专业教育与法制教育的良性互动。同时,班主任可以借助上专业课的机会或要求其他上专业课的教师多讲讲与专业知识相关的一些法律知识,这些知识是生物制药专业学生在其它地方学不到的,是培养他们法律素养的极其重要的一个环节。例如《生物制药工艺学》课程是生物制药专业里的一门核心课程,它把生物药物作为生产对象,描述了生物药物的制备、分离和纯化的基本原理,把生物药物生产的整个流程展现在学生面前,这里面就涉及了很多与法律相关的知识点,包括生物药物的生产过程中如何减少环境污染,符合生物制药行业污染物的排放标准;如何进行灭菌与除菌,强调无菌检查和热原检查的重要性,未按批准的工艺参数灭菌、降低灭菌温度、缩短灭菌时间、增加灭菌柜装载量,会严重影响灭菌效果,生产出的不合格生物药物会致人死亡;在发酵过程中菌种不能选用病原微生物,生产车间要给工人提供必需的防护措施,严格遵守《中华人民共和国职业病防治法》;菌种保藏要符合《中华人民共和国专利法》[6],未经其他个人或组织的允许,不得私自保藏别人的菌种。

2.3培养学生的法律素养时,班主任要不断更新教育方式生物制药专业学生的法律基础差,对其传授那些枯燥的法律基础知识,不容易激发学生的学习兴趣,班主任要改变普法教育的组织形式,把学生的兴趣吸引到法律上面来。例如,可将传统的灌输式法制教育改成案例教学法。班主任可将大学生最容易用到的法律知识单独总结出来,汇编成册,每一条法律知识都找一个对应的案例,并借用漫画、视频等多种形式,向大学生生动、直观地宣传法律条文的内涵,使学生快速掌握法律实践中的法律程序,提升大学生的法律运用能力。遇到个别学生违纪违法时,可让该同学在班上现身说法,并利用班会组织学生学习、讨论相关情形,甚至可在条件允许的情况下组织学生观摩法院开庭,实地感受审案氛围,组织学生应用所学法律知识进行实际案例的分析、点评,开展法律知识竞赛。此外,班主任或学校还可开办法律咨询栏目,为学生提供一些法律帮助。

2.4根据学生所处的不同阶段,班主任要设计不同的法制教育内容新入学大学生一般法律意识淡漠,班主任可在学生刚入学时,组织学生学习学生手册,并深入开展法制宣传教育,包括校园安全、大学生违法犯罪实例面面观、远离传销和网络贷款等内容,借用漫画、故事、案例等表现形式,以寓教于乐的手法向学生传授必备的法律知识,从而达到提升学生的法律意识与防范能力的目标。同时,班主任要在学生晚点名时,把学校里发生的所有可能受骗的情形给学生讲解清楚,学生后面遇到类似的情况时知道怎么正确处理。建议班主任用考试的方式检查学生的掌握情况,考试是否合格作为年终的评优、评奖的先决条件,最终达到提升学生法律素养的目标。大学二、三年级的学生正在学习专业知识,班主任要对他们严格要求,狠抓班风、学风建设,使他们在专业知识学习的关键期提升自己的专业素养。及时了解学生之间的矛盾情况并予以化解,关注学生个人的心理状况,帮助他们学会宣泄心中的不良情绪,避免极端事件的发生。对于重点关注的对象,班主任还可让他们学习《中华人民共和国治安管理处罚法》、《中华人民共和国刑法》的相关条款,并写三千字的读后感与心得体会,使学生了解违法的严重后果,让学生在心中有所敬畏,引导学生懂得违法就会中止学业,犯罪就会断送自己的青春和前途,从而使学生自觉增强遵纪守法的责任感、使命感。大四的学生对就业、求职和劳动维权方面的法律知识很渴求,班主任要借机把一些基本的劳动法知识传授给学生,多组织一些相关法律知识讲座,提升学生的自我保护能力,引导学生理性签约,并培养学生的契约精神。同时,这一阶段的大学生背负着太多的压力,如不能按期毕业、没有找到满意的工作、一对恋人要去不同的地方工作而面临分手等,班主任要对这部分学生做好心理疏导,预先把违法违纪的后果告诉他们,防止他们在学校打架闹事,在大学的最后阶段受到校规校纪的处罚,甚至法律的制裁。

3结语

生物制药专业学生是我国社会主义事业的重要建设者,他们的法制观念直接关系到整个国家的法制建设,而他们严重缺乏法律素养,迫切需要强化他们的法制教育,并将法制精神渗透到校园生活中。班主任作为他们在校园里的直接管理者,在培育他们的法律素养的过程中,充当了核心传授者的角色。班主任要努力提升自身的法律素养,改进法制教育方法,充分提升学生的法律素养,全面提高学生的综合素质,使他们顺利成才,不辜负家长、学生、学校对班主任的期望,做一名辛勤的园丁,在平凡的岗位上干出不平凡的事业。

参考文献

[1]周儒.高校非法学专业学生法律素养的培植[J].高教研究与实践,2014,33(2):30-33.

[2]余秀丽.浅谈初中思想品德教学中渗透法制教育的策略[J].教学研究,2017(35):77-78.

[3]张露濛.以“思想道德修养与法律基础”课为依托提升大学生的法律素养[J].法制博览,2018(16):239-240.

[4]彭玉伟.办案质量终身负责制的功能反思与发展路径[J].中国刑事法杂志,2017(2):86-104.

[5]史歌.从林森浩投毒杀人案看我国故意杀人罪死刑的量刑问题[J].法制与社会,2017(1):53-54.

[6]汪琨,裘娟萍,邱乐泉,等.专业素质与法律素养融合教育的探索——以“微生物学”课程为例[J].微生物学通报,2016,−43(4):829833.

作者:王道才 刘晓鹏 周防震 卢婵 单位:湖北民族学院生物科学与技术学院

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