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美术教学中渗透传统文化的探讨范文

时间:2022-06-10 05:55:02

美术教学中渗透传统文化的探讨

一、“授之以渔”,在美术鉴赏中渗透传统文化

(一)欣赏工艺美术,理解其外在形式与特有的人文内涵

玉器、彩陶、瓷器、青铜器等传统艺术,在我国古代就达到了很高的艺术水平,是对人类文化作出的重要贡献,这也是我们对学生进行传统文化渗透的媒介。例如,教学《辉煌的中国古代工艺美术》一课时,教师可让学生了解青铜冶炼和青铜器的出现,标志着中国进入伟大的青铜时代,迈开了世界文明史上领先的步伐。在我国发现的青铜器,数量、种类、精美程度在世界上都是首屈一指的。从司母戊方鼎的庄重威严、四羊方尊高超铸造水平、立鹤方壶的美学成就,到长信宫灯巧妙的设计,充分展示了中国青铜时代的辉煌,让学生叹为观止,激发学生对传统文化的热情和爱国情绪。

(二)结合建筑体系,体会中国的建筑特色与传统文化的关系

建筑艺术作为中国传统文化的一大门类,是集艺术性与实用性于一体的社会物质产品。纵观中国的发展史,可以深切地体会到中国传统文化精神对中国建筑艺术的影响。在教学《中国建筑特点》时,教师可指导学生体会中国传统文化在建筑中的呈现,如城市、村镇、陵墓或住宅的选址和布局等,都高度重视自然、尊重自然,把建筑镶嵌在大自然中。这种观念在园林中更有突出的表现,江南私家园林清新秀雅、手法精妙,皇家园林规模巨大、风格华丽。此外,中国建筑特别重视群体组合的美。群体组合常取中轴对称的严谨构图方式,不管哪种构图方式,都十分重视对中和、平易、含蓄而深沉的美学性格的追求,体现了中国人的民族审美习惯。少数民族建筑的各具异采,大大丰富了中国建筑的整体风貌。如回族伊斯兰教建筑、纳西族、白族、土家族和朝鲜族民居,也都各具异采。这些民族的建筑艺术作品,象闪现的点点明星,与汉族建筑共同组成中华建筑的璀璨星空。

(三)通过名画鉴赏,将传统文化渗透到美术课堂教学中

中国画有着悠久的历史和独特的民族风格,它和我们的民族文化教育、民族思想、民族传统相互渗透,具有很高的艺术价值和审美价值。中国人画画讲究有感而发,是一种情感的自然流露。只有理解丰富的中国文化才能理解中国画深厚内涵,所以欣赏中国画时,让学生从美学思想、气韵、意境入手,深刻感受中国画的魅力,进而弘扬我国民族传统文化。例如,在讲各种不同的线的表现时,我通过让学生欣赏顾恺之的《女史箴图》、吴道子的《八十七神仙卷》、梁楷的《泼墨仙人图》等作品,感受中国画线条特有的艺术魅力。通过赏画、品画使学生对中国画的用线有了一定的认识,唯有在认知的情况下,才能进一步对传统文化进行传承和创造。

二、“寓教于乐”,在美术实践中渗透传统文化

(一)结合地方特色,体验民间美术的文化魅力

民间美术是广大农村劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创作,并在他们自己当中应用和广泛流传的美术作品,有着浓郁的生活气息和质朴的情怀,是我国传统文化的精华。艺术源于生活,文化内涵深厚的民间美术是弘扬民族文化的优秀教材。把丰富多彩的民间美术、民间工艺带进课堂,开拓了学生视野,激发了他们的学习兴趣,加深了学生对传统文化的认识。学生在亲自动手实践的过程中体验到劳动的乐趣,收获到成功的喜悦,增强了学生间的团结与合作精神,加深了对文化和历史的认识,树立了正确的人文精神和文化价值观。

(二)走进自然世界,体验生活艺术的文化魅力

教学中,我们既可以让优秀的内容走进课堂,又可以让学生走出课堂,进行社会实践,如带学生欣赏城市雕塑、城市环境艺术,让他们走进博物馆、美术馆,走进节日风俗等,利用节假日到国家重大文化和自然遗产地、重点文物保护单位、历史文化名城名镇去实地考察感受,了解我国的物质文化遗产和非物质文化遗产,建立起对优秀传统文化的深厚感情,进而进行保护和传承。教师还可带领学生到户外写生,引导学生感受大自然绚丽多彩的风光,让学生到生活中去观察、体验,描绘我们美好的生活。在写生教学中,引导学生逐步理解变化与统一、对称与对比等形式美的原理法则,并把这些知识运用于生活实践,使他们热爱生活,学会求知、学会审美。

三、“润物无声”,在学习氛围中渗透传统文化

渗透传统文化,一方面依赖于美术课堂教学,另一方面需要创设良好的传统文化氛围,这些因素共同构成一套校园隐性文化体系,以潜移默化的形式对学生的知识积累、价值观念、情感倾向等产生影响。

(一)营造校园整体文化氛围,让美术教师积极参与校园文化建设,打造高品位的校园文化

学校各项建设的规划、各种活动的开展都应该充分考虑到审美的需要,特别是与美术直接相关的教育因素,如校园雕塑、环境绿化、宣传橱窗、活动园地等。一所好的学校是一个处处给学生以美的熏陶的学校,对于提高学生的人文道德素养,拓宽学生的视野,培养高素质人才具有深远意义。

(二)提升全体教师的文化意识,尤其是美学意识

在学生眼中教师不仅仅是知识的传递者,还是美的创造者、体现者,教师的教态、服饰、教学环境、课件准备等客观上都会反映教师的文化素养和审美趣味,同时也直接影响着学生的审美趣味。美术教师是学生进入美的世界的向导,要充分意识到自身教学行为对学生美术素质的影响力,用审美的观念指导自己的教学行为,尽可能使与教学相关的各种因素都具有鲜明的审美特性。任何一个学科的发展历程,都是人类智慧的结晶,美术也不例外。优秀的美术作品能让人心灵得到净化,品质得到提升。美术教育发展的历程,反应了整个社会经济、文化、思想观念的发展和进步。保护传统文化,任重道远。在以后的教学中,我将继续探索实践,为传统文化的继承与发扬贡献自己的力量。

作者:张彦东单位:河北省青龙满族自治县肖营子高级中学

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