班级文化建设思考（3篇）范文

第一篇：班级文化建设的探讨与实践

摘要：班集体的生命在于形成班级文化，班级文化在于建设。创建优秀的班级文化，不仅为学校的教育教学管理创造良好条件，也有利于创设一定的文化氛围，充分调动学生的参与意识，发挥学生的主体作用，切实将素质教育落到实处。初中生正处于青春发育的初始阶段，抽象逻辑思维能力发展显著，思想情感丰富，精力充沛，世界观初步形成。

关键词：班级文化建设；实践；探索

班集体的生命在于形成班级文化，班级文化在于建设。创建优良的班级文化，不仅为学校的教育教学管理创造良好条件，也有利于创设一定的文化氛围，充分调动学生的参与意识，发挥学生的主体作用，切实将素质教育落到实处。下面我将结合实例，就班级文化建设谈谈自己的探索与实践。

一、创建班级价值体系

（一）致全班同学的一封信

学期初我给全班同学写了一封信，欢迎他们进入中学的同时，也提出了我对他们的期望：致全班同学的一封信亲爱的同学们：欢迎你们踏进初中的校园，欢迎你们进入初一（7）班的大家庭，成为七班的一分子。从今往后，我们将共同携手走过三年，共同品味学习和生活中的酸甜苦辣，共同进步与成长。当你们昂首阔步迈进市一中的大门，带着激动忐忑的心情，去迎接崭新而充满挑战的初中生涯，我想，你们可能已经意识到，自己不再是小学生。在接下来的三年里，我们要学会养成良好的学习习惯，在学业上有所进步，最后收获属于自己的成功喜悦；我们要学会慢慢成长，学会对自己的言行负责；我们要学会去面对学习和生活中的挫折，没有哪个人的人生是一帆风顺的，从挫折中汲取经验教训，在今后的人生道路上越走越远；我们要学会处事待人，与身边的同学们友好相处，就像对待自己的兄弟姐妹一样，学会宽容，珍惜初中三年的情谊。在我们七班的大家庭里，成绩固然是重要的，却不是评判一个同学是否优秀的唯一标准，品德也同样重要！我希望我们七班的同学，是勤恳善良的，是有包容力的，是明辨是非的，是充满正能量的孩子！我们45位同学在同一个班级里，一起学习、一起嬉戏、一起分享苦涩与甜蜜，想想，这是不是一种缘分呢？让我们都把握好这份情谊，珍惜现在。初中三年，在漫漫历史长河中，可能只是短暂的一瞬，但希望以后当我们回首这段青涩的岁月，心里仍然充满感动与温暖，于是回忆便化为永恒。希望初中三年，使我们自己变得更出色，活出精彩的自己，活出有价值的自己！让我们带着自信的笑容，去迎接未来的初中三年，去迎接成长进步的自己，去遇见未来更好的自己！———班主任：杨老师我永远记得孩子们专注的神情和震天的掌声，这是认同，是共鸣吧。所以班主任适当释放一些情感，与学生们沟通十分必要。往往一些小的细节，也能够逐渐增强班级的凝聚力，形成属于自己班级的信念与价值观。

（二）制定顺应民意的班规

开学初在班会课上通过了我们七班的班规。课前要求大家结合市一中《学生手册》中的校级校规细则，每位同学把自己认为重要的班级规定写下来，进而在班会课上汇总，民主商议，最后整合成12条班级班规：1．按时到校，不迟到，不早退，不旷课；注意仪容仪表，穿戴整洁，朴素大方；不带手机进学校（如有需要交由班主任保管）。2．早上进班后及时交作业；值日生工作认真负责，保持教室和校园的整洁；认真进行早读。3．课间不在教室和校园里喧哗、追逐、打闹。4．认真做好眼保健操和广播操。5．认真对待每一门功课：课前预习，上课认真听讲和记笔记，勤于思考，勇于发表见解，不随便插话。6．认真独立完成作业，并及时上交，不懂的地方及时问同学或老师。7．中午自习保持安静，不得以任何理由发出声音。8．考试不准作弊。9．举止文明，不说脏话，不辱骂别人，不打架斗殴。10．尊敬师长，同学之间和谐共处，互相尊重，团结友爱。11．有集体荣誉感，积极参加学校组织的各项活动，为班争光。12．爱护公共财物和公共环境，不乱扔垃圾，不乱涂乱画。当然，还有与班规配套的行为量化分加分减分细则，这样执行起来有章可循。奖惩分明，并定期进行总结。

（三）设计富有个性的班级名片

学期初全班分组交流讨论，集思广益，设计出大家一致认同的富有个性的班级名片。包括：班主任寄语：请认真对待每件事，踏踏实实走好每一步，对自己负责，对班级负责！以饱满的热情迎接每一天，让每一天都过得充实而有价值！班徽：由六个不同颜色的“7”环绕而成的太阳，光芒四射，五彩斑斓，象征着我们七班朝气蓬勃，乐观积极向上！班级口号：0707，所向披靡，唯我七班，王者无敌！班风：文明，和谐，团结，进取！班级名片上还有我们全班46位师生的军训合影，阳光下，在军绿色迷彩服的海洋里，大家笑得如此灿烂美丽。

二、创建班级精神家园

（一）从军训口号到班级口号

军训期间，每个班级都要为最后的会操表演准备16个字的军训口号。于是发挥集体的智慧，大家一起出谋划策想口号，统计好之后全班一齐投票，选出最响亮、最朗朗上口的军训口号。经过民主投票，终于诞生了属于我们七班的口号：0707，所向披靡，唯我七班，王者无敌！会操表演中，孩子们把口号喊得震天响，而这16个字也深深地印在了他们的心里。最终我们取得了第二名的好成绩，全班欢呼雀跃。这是我们班级获得的第一张奖状，大家认识到“天道酬勤”的道理，也感受到了团结的力量。军训结束后，军训口号也顺理成章地成为了班级的口号，希望再接再厉，将这股精神劲儿继续发扬光大！

（二）从日记到周记

为了加深跟学生的情感交流，能更多地了解他们，从开学初军训我要求他们写日记，到军训结束后，为减轻他们的负担，将日记改为了周记。孩子们在周记里表达自己的所思所想，学习生活中遇到的困惑与问题，抑或是对某件事情的看法与感慨，没有字数限制，只要求是他们自己真实情感的抒发。认真阅读后我也在周记最后附上我的见解和看法，解答疑惑，并提出解决问题的方法，在思想上正确引导，帮助孩子们尽快适应初中的生活。

（三）充分利用各种集体活动

我充分利用各种集体活动，把握每一次凝聚班级力量的机会。例如运动会，在我的积极倡导下，大家报名踊跃，都争着为班级争光，我很欣慰。对于非运动员，我也做了相应的工作安排。有的做班级小记者，为运动员们定格每一个精彩的瞬间；有的负责写通讯稿，为运动员们加油喝彩；有的负责搬水，保障水资源的供应；有的负责搀扶长跑的运动员；其余同学充当班级啦啦队，大声加油鼓劲。

（四）设计精彩纷呈的黑板报和班级文化栏

学校活动丰富多彩，有了平时各项活动中影像资料的积累，黑板报和班级文化栏的布置就显得游刃有余了。我们选出拍得出彩的相片，从日记中选出精彩的章节，由宣传部的成员们发挥他们的创意来设计布置。每位经过“七班风采”栏前的同学都会驻足观看，会心的微笑：军训中的我们……淘宝市场中的我们……运动会场中的我们……这些都将成为永恒的记忆，深深地烙在他们的心田。此外，同学们还奉献出自己的“墨宝”，贴在班级四周的墙上，既励志，又为班级增添了不少文化气息。

三、创建班级评价体系

人各有所长，所以并没有真正意义上的差生，只能说在某方面有些同学不擅长。正如开学初我对同学们所说的那样：成绩固然重要，却不是评判一个同学是否优秀的唯一标准。因此，多角度的评价学生就显得尤为重要。例如在学期末，我总会客观公正地设立好各奖项，并精心准备好奖状和小礼品，而宣布各奖项的时刻大家又都是如此的期待和激动人心。奖项是比较多元化的，如总成绩优秀奖、单科优秀奖、学习进步奖、劳动模范、行为规范优秀奖、运动会最优异个人等等，我希望能够更多地挖掘出学生们的闪光点，力求让每个学生都能够体会到成功的喜悦，并认识到努力的价值。此外，在班级的各项评选中，采用生生互评、师生共评等方式，体现公平公正。初中生正处于青春发育的初始阶段，抽象逻辑思维能力发展显著，思想情感丰富，精力充沛，世界观初步形成。因此创建良好的班级文化有助于学生的全面发展，也有利于学生形成健全的人格。希望每个学生都能够有更大的发展，正如期初我对孩子们的期望：“希望初中三年，使我们自己变得更出色，活出精彩的自己，活出有价值的自己！”作为一名年轻的班主任，任重道远，在班级文化建设方面我会继续努力探索，并在实践中不断反思改进，寻求更加切实有效的方法和途径，力求把班级文化建设得更好！

作者：杨晓艳

第二篇：寄宿制学校初一班级文化建设探讨

摘要：与走读制学校相比，寄宿制学校承担了更多的培养学生和家庭教育的责任。初一是中学生涯的初始阶段，也是从小学适应中学的重要阶段，班级文化对学生的精神和行为都有非常重要的约束和指导作用。在寄宿制学校初一阶段，教师如何建设班级文化，利用班级文化，促进学生尽快适应初中生活，并养成良好的行为习惯、学习习惯，是一个值得研究的问题。

关键词：寄宿制；初一班级文化；光高初中部

一、班级文化建设的背景

所谓寄宿制学校，是指在完成常规的教育教学任务之外，为学生提供食宿等其他生活服务的学校。与走读制学校相比，寄宿制学校承担了更多的培养学生和家庭教育的责任。初一是中学生涯的初级阶段，同时是从小学适应中学的重要阶段。班级文化指的是班级成员，包括教师和学生，在实践活动中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级是学校的基本单位，是学校行政管理的最基层组织，是学校为达到一定的教育目的，将年龄相仿、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级文化是班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的，具有自我调节、自我约束的功能。虽然学校、班主任都注重班级文化建设，但在实践操作中仍存在困惑和问题。初一学生从生理和心理上都具有显著的特征。生理上，由儿童向少年转变，正处于青春发育的初始阶段。心理上，从小学到初中，完成了一次角色转换。思想上，初一学生稚气未脱，精力充沛、富有激情和幻想。因此，在此关键阶段，努力营造积极、健康向上的班级文化，从短期看，有利于学生初一阶段的学习，从长远看，有利于学生的全面发展，也有利于学生形成健康的人格。

二、班级文化建设的难点

班级文化建设的重要性不言而喻，各级教育部门提倡大力发展班级文化建设，各个学校很重视班级文化建设。那么为什么在现实教育活动中，班级文化建设却不尽如人意？班级文化建设不是一个口号，而是需要长期组织、协调、配合、努力的重大班级经营活动，不是用口号喊出来的，而是需要付出巨大的心血和高超的智慧，如此才能建设成我们所需要的班级文化，难度非常大，主要体现在如下几个方面：首先，班主任能力有限、精力不足。班主任是一个班级的组织者、教育者、协调者，班主任在班级文化建设中起到至关重要的作用，对学生的成长起到不可或缺的重要作用。按理来说，班主任应该多选任经验丰富、能力突出的骨干教师担任。可事实上，现在班主任是苦差事，没几个老师愿意干。在寄宿制学校，形势更加严峻，班主任责任重，工作压力大，既要负责学习、德育，又要与家长、上级密切沟通，在安全方面，责任尤其重大。起早贪黑，工作和家庭不能兼顾，在这种情况下，很多经验丰富的老教师不愿意担任班主任，一是身体吃不消，二是家庭要照顾。所以，班主任工作往往是初出茅庐的年轻老师担任，年轻老师有精力、有激情，可是毕竟经验不足，工作方法掌握不够，在班级文化建设方面没有章法，或者在班级管理方面疲于奔命，根本没有精力进行班级文化建设。这是教育领域的困境，在寄宿制学校，显得更加严重。其次，家长、科任老师、学生参与不足。某些家长把孩子送到寄宿制学校，并不是因为寄宿制学校可以成长得更好，而是认为寄宿制学校可以帮着管孩子。

在义务教育阶段，寄宿制学校本来就不是主流，家长完全可以选择走读学校，但是因为条件所限，或者其他原因，把孩子送到寄宿学校，减轻教育责任。教育是需要社会、家庭、学校一起配合才能完成的，初一学生送到寄宿制学校，有的生活不能完全自理，家长听之任之，甚至有的家长对孩子的学习和生活不闻不问，难以沟通。另外，科任老师参与不足。科任老师有的是班主任，有的课时量大，做好本职工作已经很不容易，再参与任教班级的班级文化建设确实很有难度。但是班级文化建设事关重大，对任何老师都有益处，而且没有科任老师的参与，班级文化建设难以丰富和有效。另外，学生的参与度不够，这一点班主任有很大的责任，学生也有责任。当然，老师不能苛责学生，毕竟初一学生自主性不强。最后，应试教育的导向性。虽然国家已经提倡素质教育很多年，但是中考和高考还在发挥指挥棒的作用。政府和教育部门需要出成绩，学校要成绩，家长要成绩，学生想考出好成绩。如何在成绩和德育中得到平衡，如何通过班级文化建设，促进学生的成长和成绩提升，需要高超的智慧，一般老师真的难以做到。

三、班级文化建设的关键

班级文化建设需要多方面的配合，需要长期坚持，要建设好班级文化，关键要做到如下几点：首先，班主任提升教育管理水平。在寄宿制学校当班主任是个苦活累活，初一更甚。初一学生刚从小学向中学转变，在思维方式和行为习惯方面都需要班主任引导，难度非常大。班主任做好常规管理工作，已然精力不足。但是，既然当了班主任，就应当尽量做好自己的工作。班级管理重在班级文化建设，重在方法。班主任尽量在空闲时间，多看点专业相关的书籍，多向上级和老教师请教，多观察其他得心应手的班主任。经过努力，长此以往，自身就能够有所提升，总结出自己的带班方法。遇到困难很正常，班主任不应该怨天尤人，而应想尽办法解决困难，提升教育管理水平，积累经验，勇于实践，相信经过努力，班级文化建设能够提升一个水平。其次，加强各科任老师的联系。德育要有一致性和连贯性，在教育学生的过程中，我们发现，某些学生面对班主任的时候和面对科任老师的时候会有不同的表现，学生的喜怒哀乐，班主任不一定能够掌握，而有的时候，往往科任老师知晓得比较清楚。有时部分学生面对班主任时循规蹈矩，在科任老师面前却顽皮捣蛋，不服管教。这些情况都是很有可能发生的。因此，在班级文化建设过程中，一定要多听取科任老师的意见，密切联系科任老师，在组织班级活动的时候邀请科任老师参与。最后，促进学生广泛参与。不要小看初一的学生，当今时代，初一学生的知识面和个人发展、心理认知已经发展到值得我们深刻关注的地步。时代不同，再也不要用老方法、老眼光看待他们。学生的能量是无限的，具有很强的主观能动性。学生的激情是需要点燃的，学生的想法是需要广泛讨论的，班主任不是“一言堂”，通过班级活动，完全可以把大多数学生拉到班级文化建设队伍中，切忌单打独斗，唱独角戏。班主任要开展丰富多彩的活动，培养学生自主管理、自我发展的能力，广泛听取学生的意义，在友好民主的班级氛围中，促进学生广泛参与班级文化建设，让学生真正体会到做班级主人的感觉，自我认同是班级的一分子，愿意为班级出力，这样的班级还怕没有凝聚力吗，还怕班风不正、学风不好吗？

四、班级文化建设的具体措施

做过班主任的肯定都有深刻体会，理论和实践有很大的差别，光有理论是远远不够的，一定要通过实践的检验。班级文化建设不是纸上谈兵，更不是沽名钓誉的口号，是需要一点一滴实践出来的。那么，针对寄宿制学校，初一班级文化建设具体应该怎么做呢？首先，做好迎新工作，全面了解学生。班主任在拿到学生名单的时候，应当对班级学生性别、户籍、年龄、入学考试成绩有大概的了解。在分宿舍的时候有针对性地调配。

在学生入学的时候做好迎新工作，布置好教室，做好家长信息统计工作，为接下来的工作做好准备。上好开学第一课，营造好的班级氛围，让初一学生放松，给家长和学生留下较好的第一印象，为后续工作打好基础。其次，开展丰富多样的活动，有计划地建设班级文化。学生的成长和发展是在活动和交往中实现的。初一学生刚入学，势必对陌生的环境既期待又忐忑。有计划、有步骤地开展丰富多彩的活动，是班级文化建设的重点，也是引导学生尽快转变身份、适应初中生活的重点。当然，这是班主任工作和班级文化建设的难点。搞活动，不是说得那么简单，需要智慧、方法、配合等多条件相统一。具体搞什么活动，要根据班级具体情况决定，但总体上可以是这样的思路：一要上好第一堂班会课，做好班主任的自我介绍及学校、班级的情况介绍，引导学生介绍，大家相互了解。二要严明纪律，没有良好的纪律，一切都是空谈，初一学生的自我管理能力有所欠缺。制定纪律一定要细致，一定要宽严相济，一定要合理合法，同时要发扬民主精神，让广大同学讨论。三要做好初中生活的培训，学生从小学到初中，从走读到寄宿，必然会经历一个不适应期，有的学生适应能力强，很快就能适应初中生活，完成身份的转变。有些学生生活不能自理，精神上对父母依赖，不适合寄宿生活，却选择寄宿生活。这是班主任班级管理的难点，应该重点帮助，倾注更多的耐心和爱心，让学生尽快适应。这样班级才能成为一个整体，共同进步。另外，理财意识必不可少，某些学生不会理财，一周的生活费两三天用完，这些事都需要在班级进行专门的讲解。总之，开展活动目的是让学生尽快适应初中生活，融入班集体，有了这个基础，班级文化建设就会慢慢落实。

再次，打造班委队伍，形成一股向心力。一个班级如果只是班主任一个人搭台唱戏，那么肯定达不到理想的效果，一定要倾力打造一支强有力的班委队伍，形成一个向心力，利用榜样的力量引导学生，用同伴群体约束学生。学生的智慧和力量不可小觑，优秀的班委队伍，能干的课代表，负责人的小组长，如果把这些学生的工作做好了，做通了，引上路了，那么，班主任工作就会轻松很多，也会卓有成效。打造一支优秀的班委队伍，不是一件易事。班主任不要急于求成，而应先观察学生，再重点培养学生，还要发扬民主，不可独断专行。班委选定之后，要定期开会，定期总结，定期反思，定期活动，这样班委才会有使命感，才能成长，才有能力做好班主任的助手，做同学的榜样。再次，加强心理辅导，为班级文化建设做好支撑。学生的心理问题是家长和老师很容易忽视的问题，一个班几十个学生，十二三岁的年龄，心理既有普遍性又有特殊性。普通的问题，普通了解，普遍解释；特殊的问题，特殊解决，单独解决。班主任一定要利用好班会课，定期和不定期地对学生进行心理辅导、引导，个别心理异常的要疏导，甚至邀请专业的心理老师干预。

最后，抓好宿舍工作，不给班级文化留下盲区。寄宿制学校，宿舍工作是一个非常大的难点，甚至是班级管理的盲区。宿舍管理是个难点，一栋楼住几百个学生，宿管老师管不过来，班主任不可能通宵守着学生。如果宿舍工作不做好，那么不仅仅是休息不好，学习不好，还可能发生安全问题。做好班级文化建设，做好宿舍管理工作，极其重要。宿舍文化建设可以从几个方面入手：一是要培养得力的宿舍长，宿舍长培养好了，宿舍工作完成了一半；二是要开展宿舍文明评比；三是多进宿舍查看；四要和宿管老师密切沟通。

五、结语

班级文化，理论上讲，可以分为物质文化、制度文化、精神文化和行为文化。班级文化建设既可以从这四个方面入手，又可以根据班级实际情况，从不同角度着手。在班级文化建设方面，理论很重要，但是实践更重要。寄宿学校初一班级文化建设有一定的特殊性，不同的地区，不同的学校，不同的班级，面临不同的情况。各个班级应该打造自身的班级文化，为学生的成长成才提供强大的助力。

参考文献：

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［8］张绪忠.班主任权威的确立与发挥［J］.教学与管理，2007（1）.

［9］朱士兰.班级文化中的教师角色［J］.北京第二外国语学院学报，2000（3）.

［10］甘剑梅.论班级文化的解放［J］.教育探索，2001（11）.

作者：周明 单位：深圳市光明新区高级中学

第三篇：构建和谐班级文化研究

一个和谐的班集体是学生健康成长的快乐窝，在这里可以激发学生的求知欲；在这里可以增强学生的自信心；在这里每个学生的心灵可以碰撞出理想的火花。如何构建一个和谐温暖的班集体，从事班主任工作以来，我感触颇深。

一、班干部的组建和培养

慎重地选拔和培养班干部，班主任工作就能逐渐从繁重走向简单与轻松。为此，班主任必须精心培养一批得力干将：首先，要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助他们树立威信；其次，鼓励班干部大胆工作，指点他们的工作方法，严格要求他们每个人在知识、能力上取得更大进步，纪律上以身作则，力求从各个方面给全班起到模范带头作用；再次，培养班干部团结协作的精神，要能够通过这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

二、班主任必备的素质

作为一名优秀的班主任必须遵循十六字方针：亲近学生，走进学生，展现自我，树立威望。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生最好的途径是通过活动观察。在亲近与走进学生活动的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化知识与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起崇高的威望。这样，班主任的工作就能取到事半功倍的效果。

三、充分发挥任课教师的作用

任课教师在班集体管理中有不容忽视的作用。许多学生更易于无顾虑地接近任课教师。班主任通过与任课教师的密切配合，同样可以了解学生的思想动态，要求和建议，便于进行教育和管理。班主任必须与任课教师随时交流班上的动态，还要经常为任课教师树立威信，给她们更多的展示机会，使学生对任课教师产生尊敬之情，便于各科教学平衡发展。同时学生也会养成尊重每一位老师，听好每一位老师的课，班主任在与不在都同样听话，表里如一的好习惯。

四、关注每个学生健康成长

作为班主任更要从生活上关心学生，学习上帮助学生，从思想上爱护学生，要耐心细致，体贴入微，使学生处处感到师情温暖，建立和谐的师生关系。对待每个学生，班主任都要持公正公平的爱心，尽量做到“一碗水端平”，不能只喜欢优生，歧视差生，要关注每个学生，挖掘差生的闪光点，哪怕只有一点点优点，都要进行鼓励、表扬，激发他们的学习积极性，要善待每个学生，尊重每个学生，信任每个学生，爱护每个学生，使每个学生明确班主任的心态———对每一个学生都是一样的“爱”，都关心他们健康成长。这样，才会融洽师生关系，构建和谐班级。

五、家校沟通配合，形成教育

合力与家长面对面地交流，定期家访和召开家长座谈会，全面了解每个学生的学习生活动态，及时发现每个学生的进步之处或不良行为，班主任、教师与家长共同寻求最佳的教育教学方法，有利于今后的工作顺利开展。用班主任的爱心唤醒学生心灵，用班主任的宽容心和责任心陪伴每一位学生，学生就能够在班集体中和谐学习，健康成长。

作者：陈新平 单位：安徽省马鞍山市丹阳中心学校