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审美教育活动下的班级文化建设范文

时间:2022-05-02 10:26:42

审美教育活动下的班级文化建设

众所周知,文化是一种软实力。班级是学生学习生活的主要场所,健康向上的班级文化会对学生产生强大的感染力,影响学生的思想观念和行为习惯。目前,由于学生数量减少,农村初中的班级规模在逐渐缩小。我们结合农村中学生的特点,精心引导学生进行班级文化建设,创新班级文化建设的途径和形式,让学生在亲自参与班级文化的建设中,增强审美意识,提高审美能力,实现学生身心的健康发展。

一、引导学生参与打造班级物质文化,促使学生发现美

班级物质文化是初级文化层面,也是制度文化、精神文化的基础和载体。老师通过组织学生开展班级物质文化建设,促使学生一起来布置班级环境,用心装饰和美化班级。使学生发现生活中美好的事物,并且利用这些物品来美化班级,打造一种整洁美观的班级环境,让学生在发现美的基础上进行创造,增强学生热爱班集体的情感,使学生获得心灵上美的享受。例如,老师每周五下午放学之后,都组织学生进行大扫除,让学生在亲自动手的过程中,体验劳动的快乐。同时,鼓励学生把自己认为最美的物品带来装饰教室,或者利用生活中的一些废弃物品进行加工,制作各种优美而富有内涵的手工作品,用自己的双手来美化班级。在这个过程中,老师可以加强对学生创作作品的指导,让学生不但可以从生活中发现美,还可以通过自己的双手变废为宝,体验创造美的快乐。另外,老师也可以通过黑板报、墙报、手抄报的形式,以“美”为主题,让学生自己去发现生活中的美,用自己独特的方式展示生活中的美,让学生感受创造的乐趣,渗透正确的审美观念,提升学生的审美水平。

二、组织学生共同建设班级制度文化,教会学生践行美

初中学生恰好是各种行为习惯形成的关键期,尤其是对于农村初中学生来说,由于家庭教育方面的薄弱甚至缺失,一些学生养成了不良的行为习惯。通过组织学生一起建设班级制度文化,规范学生的日常行为,让学生对日常生活中的美丑形成正确的认知,学会正确审美,并且真正落实到行动中,让学生感受行为之美。例如老师组织学生一起制定班级文明行为规范,开展不文明行为的自查自纠活动。组建班级文明督查小组,制作文明行为规范的表格,让学生平常对照执行,并且接受同学的监督,做好记录,每周进行自我评价,小组评价。老师应定期对班级中的文明建设情况进行检查,对于班级中的不文明现象进行批评,让学生认识到文明行为的美好之处。同时,在班级同学中选出表现优秀的学生,树立班级文明标兵,给予大力的表扬,鼓励班级中在文明行为上有进步的同学,让学生正确认识美,学习同学中的文明行为之美,从而见贤思齐,端正自己的不良行为,形成良好的行为习惯。

三、鼓励学生营造班级精神文化,帮助学生体验美

班级的精神观念层面的文化建设对于物质文化、制度文化具有重要的导向作用。同时,思想观念决定行为习惯,班级的精神文化也会对学生的日常行为产生不可估量的重要影响。老师通过以身作则,尊重爱护学生,平等的对待每一个学生,与学生建立起来良好融洽的师生关系。教育学生之间要团结友爱,相互帮助,营造健康向上的班级精神文化,实现学生从思想观念到行为习惯的全面转变。例如老师组织学生在班级内开展互帮互助活动,让学生自愿结成学习互助小组,按照优势互补的原则,在课内外进行学习活动。让学生在帮助别人的过程中感受快乐,也让接受帮助的学生学会感恩,促使学生之间建立起一种和谐的关系,形成良好的班风、学风。同时,开展好人好事评比活动,让学生主动自觉地帮助别人,从行为之美上升为精神之美,感受心灵之美。另外,老师还可以组织学生共同提炼一些体现班级核心价值观念的精髓,例如“平等”、“友爱”、“勤奋”等,引发学生的思考,使学生更加深入地认识到这些文字背后的文化内涵,从而使这些班级独特的文化观念得到每一个学生的认同,真正成为引导学生学习生活的导航灯,让学生感受精神之美。

总之,班级文化对学生的日常行为和思想观念具有潜移默化的影响。通过组织学生开展各种形式的班级文化建设活动,不但可以为学生发现美、欣赏美创造机会,并且可以为学生创造美提供平台,丰富学生对于审美的认知,形成正确的审美观。教师应引导学生在亲身参与班级文化建设的过程中,增强对美的感受和体验,从而实现自身综合素质的全面提升。

作者:徐辉 单位:庄浪县万泉中学

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