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物理教学论文范文

物理教学论文

物理教学论文范文第1篇

以教育学理论观点来讲,教师的作用是传授学生学习技巧和方法.在初中物理课堂教学中,教师通过教学策略的有效运用,对理论知识进行全面讲授,对学习活动加以科学引导,对探究过程加以合理指导,在教师科学指导下实现学生的学习进步,构建高效中学物理课堂.由于初中生处于特殊的生长时期,他们的认识能力还不高,综合素养也有很大提升空间,需要教师进行科学合理的教学指导,才能顺利实现课堂教学目标.所以,初中物理教师在开展教学活动时,一定要明确自身教学定位,扮演好教学指导者、引导者的角色,时刻将能力培养作为课堂教学的首要目标,灵活应用和开展自主学习、探究学习、合作学习与讨论交流等教学活动,全面培养和提高学生的综合能力.

例如,在进行“滑动变阻器”教学讲解时,笔者针对初中生普遍存在对滑动变阻器接线和电阻值判断失误的学习问题,采用探究性教学法让学生以小组的形式进行相关问题的讨论.笔者事先准备好相关教学材料,然后引导各组就“连接滑动变阻器,如何正确判断电阻大小”的课题进行小组探究.在此过程中,笔者和学生一起进行动手实践活动,在对学生进行及时纠正和指导的同时,对相关问题加以针对性的讲解,并要求他们分析总结出引起电阻值变化的主要因素是什么.最后,在学生进行深入的自主思考和探究之后,笔者向学生全面讲解“滑动变阻器”的重难点知识和学习技巧,并总结为“一上一下,近小远大”.如此一来,在笔者的科学指导下,学生在实践学习过程中,对知识内涵有了更加全面的认识和更加深入的理解,有效培养和提高了他们的实践能力、观察能力、分析能力和创新能力.

2实现辨析结合,呈现双边互动

教学活动是一个动态发展的过程,师生双边互动才能构建新型课堂教学模式,实现教学相长.学生在与教师的互动过程中,在与其他学生的互动过程中,实现对教学内容的全面掌握,实现良好学习习惯的养成.在物理课堂教学中,教师经常创设论题,组织学生以小组形式开展学习,让学生在自主思考的前提下,全面掌握和深入理解物理知识和概念,巩固完善物理知识系统,提高物理学习能力.所以,在实际教学中,教师要注重互动型师生关系的构建,灵活运用各种有效的教学策略,通过广泛的辨析、讨论和交流的活动,有效巩固学生的物理知识系统,提高学习素养,锻炼各项能力.例如,在进行“固、液、气三态关系”的教学讲解时,笔者针对学生在三态关系与吸放热之间存在的认识误区,采取小组讨论式教学方式,将持有相反观点的学生组成正反双方进行课堂辩论,鼓励学生们大胆表达,讲出自己认为正确的观点和依据.最后,笔者进行课堂总结,为学生们总结出本堂课程的关键点:“逆变化,放热量,顺变化,把热吸”.小组合作学习的适时开展,有效提高了学习效率,实现了教学相长,使学生们更加深入地掌握了相关知识,更加全面地理解了相关概念,有效提高了课堂教学的质量和效果.

物理教学论文范文第2篇

良好的开端是成功的一半,我们在物理的课堂教学中学习新课时,都要重视创设良好的教学情境来引导新课的导入,以便能够激发学生的学习兴趣和探究动机.这样的教学方式能更好地实施探究性的学习方式,更能发挥学生学习的积极性,提高学生的学习动机和求知欲望.例如,在讲“自感现象”时,教师可以构建实验形式的教学情境把学生的好奇心带入到新的课堂教学中来.教师可举着一节电池问学生:这节电池是6V的,如果我们拿着这节电池的两端,会有触电的感觉吗?然后找几位学生来亲自实验,让他们感受下.

这之后将6V的电池组,与日光灯的镇流器线圈构成电路,再让几个学生感受断电后的自感现象.学生在这个实验中感觉到了非常明显的触电反应,这引起了学生的兴趣和很强的好奇心,不但提高了学生学习本节课的兴趣,而且还提高了他们的探索精神和创新意识.在这样的教学情境中,教师应该学会等待,不用急着展开,而应该因势利导地提出问题:仅仅摸着电池的两端为什么没有感觉到电的存在?而把电池和线圈连接起来后反而使人有了触电的感觉,那么线圈中到底存在着我们不知道的什么样的秘密?这节课我们将来揭开谜底,请同学们阅读教材揭开谜底.这样不但激发了学生的学习兴趣,又水到渠成地将学生的注意力有效地诱导到本节的主题上.

二、课堂提问后的等待———不要急于引导

学生在物理课堂上的展示是教师和学生进行对话的常用方式,也是教师接受学生反馈信息的常用渠道.在课堂的教学中教师的提问是学生表现自我的常用方式,如果教师的提问能恰到好处,能有一定的艺术性,那么就可以积极地促进学生回答教师提出的问题,还能激发起学生学习本节课的兴趣,从而使学生的学习注意力更加的集中,这样不但能提高课堂的教学质量和效果,更使教师和学生在和谐共处的教学环境中积极地教和学.但课堂教学中也存在这样的课堂提问:教师在提出问题后为了显示这堂课的高效和质量,就会找班上一些学习好的学生来回答提到的问题,优秀的学生回答的非常流利和顺畅,这样就能显示出教学是非常成功的.初看我们不能发现期中存在的问题,但仔细想想就会发现,回答问题只找了优秀的学生,而排除了成绩一般的学生,这些学生被排除了在课堂的提问之外.因此,教师提出问题后为了提高整体的教学质量,教师不应急急忙忙地让成绩好的学生回答,也不应及时地给出过多的提示或引导,而应该给全体学生留够思考的时间,让他们独立自主地进行思考和学习,这时候的教师要学会等待,学会让热闹的课堂静下来,从这些角度来讲等待就是非常必要的.

三、重难点教学后的等待———不要急于拔高

物理教学论文范文第3篇

合作教学是教师教学实践中重要的教学模式之一,即教师教学中把学生分为几个小组,进行小组讨论或探究学习,教师发挥主导作用,引导学生正确理解、学习和探究,在合作教学的过程中,教师也要参与进来,与学生融为一体,这样才能更好的引导学生学习.当前我国教育教学改革的重点就是充分发挥学生的主观能动性,以学生为本,让学生在学习的过程中,在教师的引导下培养学生的综合素质和能力.例如,学习苏科版《用天平测物体的质量》这节课时,我把学生分为四个小组,让学生分组用天平对物体的质量进行测量,课前为学生准备好所用的器材和用具,让学生以小组为单位进行探究学习,学生的每一个小组都在教师的团结合作之下共同完成本节课的学习,在这一过程中能够有效的培养学生的团结合作的能力.

2.实践教学,培养学生的实践能力

初中物理教学是一门理论与实践结合的比较紧密,教师安排理论教学和实践教学的环节要科学合理,当今社会的各行各业对人才的要求已经越来越重视综合素质和能力,专业水平已经不是衡量人才的唯一标准,所以教师在教学实践的过程中,要充分发挥学生的主观能动性,让学生参与学习,教学过程是教师和学生共同完成的,教师想要达到更好的教学效果,需要充分调动学生参与学习的积极性,与教师共同参与教学,这样才能使学生在学习的过程中培养学生的实践能力.例如,《摩擦力》这一节实验课,我把这节实验课安排在实验室,课前我为学生准备好实验课需要的器材,如:毛巾、玻璃球、玻璃等,让学生根据基础理论的学习,选择所需的实验器材,引导学生亲自动手操作实验,并在实验的过程中及时指导注意观察实验现象,让学生体会实验的过程中获得知识,学生通过观察实验现象能够深刻理解摩擦力以及影响摩擦力的因素,学生在这一实验的过程中不仅获得了知识,同时还培养了学生的实践能力,更好地促进了学生学习的积极性和主动性.

3.创新教学模式,培养学生的竞争意识

当今社会发展的特点之一就是竞争越来越激烈,学生将来要步入社会参与竞争,教师教学过程中培养学生的竞争意识是非常必要的,初中物理学科是中考中的重要考试内容,教师教学中不仅要重视这门学科,更要有效安排教学环节,培养学生的综合素质,为了让学生将来更好的参与社会竞争,教师有必要创新教学模式,让学生在学习的过程中,不断培养自身的竞争意识和竞争能力,教学模式不是一成不变的,教师可以根据初中生的心理特点以及教材知识要点的框架特点,安排和设计教学模式,培养学生的竞争意识.

例如,学习《水循环》这节课时,教学重点:1.认识水循环的过程及意义;掌握洋流的分布规律;分析洋流对地理环节的影响,由此可以看出本节课的教学内容离不开上两节课《熔化和凝固》和《升华和凝华》,那么在讲解本节课的过程中,我穿插着上两节课的内容对学生进行提问,同时以比赛的形式进行,比一比看看谁记得比较准确,这样的教学模式不仅对上节课的知识点进行巩固和复习,还能够促进学生把知识点联系到一起,形成一个完整的体系,这一过程中学生争相回答问题,提高了学生的竞争意识,达到掌握知识要点的教学目标.其实教师教学过程中,教学模式和教学手段都不是一成不变的,要求教师在吃透教材的基础之上,对学生要进一步了解,才能设计出更加行之有效的教学策略和教学模式,从而促进学生综合能力的提高.

物理教学论文范文第4篇

(一)大学物理教材大学物理教材是学生了解物理知识最为直接和方便的手段,对于学生的自学和更好地提高上课效率均发挥着至关重要的作用,但是现在大学物理教材更关注于系统理论知识的讲解,文字基本覆盖了整个教材,很少有插图,因而不利于学生对物理知识更为直观形象的了解。

(二)大学课堂大学物理课堂是学生获取物理知识最基础的方式,真正的大学课堂应该不同于初中及高中的课堂,因为大学生的思维具有了一定的开拓性及灵活性,其实践经验也得到了不断的增长,因而教师上课就不应该是初中和高中时那种“填鸭式”教学,而应起到开拓学生思维,激发其创新能力的作用。

二、大学课堂物理教学中应采取的改革措施

(一)提高大学物理老师的素质老师在学生一生的发展中起着至关重要的作用,曾经有一位著名的老师培养了多位科学家,当老师八十华诞同学们赶来为老师庆祝生日时,记者问了同学们一个问题“你对老师印象最深刻的是什么?”答案意外的惊人,同学们都说是眼神,足见要想成为一个对同学们有切实帮助的老师,就需要热爱学生,要慈于父母,要尊重学生的人格,关注学生的成长。

(二)在教学中注重因材施教对于不同层次的学生,要注重提出不同层次的教学目标,对于具有不同特质的学生,要注重发挥他们的独特优势,对于不同的学科,要根据学科特点提出不同的要求。首先,对于层次较低的学生,要帮助其补充更多的基础知识;其次,如果有些同学擅长于理论的研究,要加强对其理论知识的传输,使之形成完整系统的理论体系,有些同学动手能力较强,就要提供实验器材及方法,促使其从实验中发现真理;再次,大学课程有很多学科,其中物理学科作为一门理科学科,要求学生掌握更深的物理知识,因此在课堂上,老师要有目的地将学生往高深物理知识方面引导,使学生更深刻明白物理学习的目的,从而增强其提高专业水平的动力。

(三)注重趣味教学的方法兴趣是学生最好的老师,因此要使学生很好地掌握一门学科,就必须培养学生对这门学科的兴趣,对于物理知识的学习也是如此。首先,教师要提高自己的专业素养;其次,要利用先进的教学设备,更好地展示物理知识的机理,加深学生的印象,促进学生的理解。再次,要利用多种教学方式,可以采用小组合作讨论、角色表演等方法来进行物理知识的教学,最重要的是要走出课堂,带领学生去实验室探索物理世界的奥秘。最后,要将书本上的知识与实际很好地联结起来,注重理论和实践的相结合,同学们只有在实践中发现物理知识的重要性,才会去努力学习它,因此要将理论与实践相结合。

三、小结

物理教学论文范文第5篇

为什么会导致教师教学反思效果的缺失,笔者认为根本原因主要有如下两个.

1.缺乏对教材细致地分析教学不可缺失教材,很多教师对“教科书”的认识不到位,仅仅关注中考要考查的知识,思考如何应试,缺乏对“教科书”系统地分析,错误地将“分析教材”与“阅读教材”等同.笔者认为,分析教材必须从教学内容和目标出发,认真分析教材中各个章节的知识点分布情况,教材如何呈现这些知识点,这些知识点的价值是否与最新的技术相联系,是否适合当前学生的发展需求,是否有更好的材料或操作作为教材的补充,学生学习这部分内容时是否需要补充新的知识等等.

2.教师对学生的分析不到位学生是教学的主体,应该是我们反思的重点、教材处理的中心,有效的教学必须考虑并落实学生的需要,必须以学生为中心.(1)以学生为中心,包含两层意思,一以学生的学习为中心,二以学生的发展为中心.(2)以学生为中心,需要对学生的学情进行认真分析,尊重知识的类别和学生的学习特点.事实上,初中物理老师通常不是班主任,一个人要教2~3个班,对学生的了解难以做到充分,在没有充分了解学生的前提下实施教学,教学策略自然难以做到适应不同学生的需要.另一方面,每个学生都有不同的基础,因此对于同一个教学内容,为了满足所有学生学习的需要,学习策略和情境设置上必须多样化,尽可能多地给每个学生都有尝试机会,切实提升学生的学习效果.当前的教学环境不佳,即使采用活动单导学,也需要反思学生学习的收获,而实际上,当前教师难从教学内容和教学策略的多元化角度开发教学的资源.笔者认为分析学生不能仅仅看学生的学习成绩,必须将教材内容与学生的学习需要有机结合,真正实现“以学论教”、“以学定教”的目标.

二、促进初中物理教学效果提升的策略

1.抓预学良好的课前预习,能提高学生的课堂效率.活动单在课前预习中发挥着不可忽视的作用,学生完成活动单的同时,也就从整体上了解了相关的教学知识,教学的重点、难点等;新课之前事先进行课前预习成果的提问反馈,也会督促学生进行预习.

2.抓课堂活动高效的课堂教学,能提升学生的学习能力.初中物理课堂的教学,总存在许多的困惑与疑问,学生在物理课堂上总是疑问重重,如何使初中物理课堂变得和谐轻松愉快?除了我们的课堂教学流程的设计要环环相扣,更重要的是要尽量多的发挥学生的主体作用,努力实践学生在活动中自主学习,课堂上尽量让学生自主分析问题.例如,习题课教学,应自主提炼题干中的已知条件及隐含信息,即找到解题的关键点,学生能自主分析并解决的问题.对已知条件及隐藏信息,教师要尽量放手给学生自我作答,尽量设计一些学生能够自主学习研究能得出结论的问题,让学生找到成就感,让学生努力地做到乐学,易学,从而实现高效性课堂教学,提升学生的学习能力.

3.网络化构建知识结构学习不是一蹴而就的过程,帮助学生构建知识网络能强化学生的科学记忆,教师要尽量在知识总结阶段让学生自主总结所学的知识,从而建构知识网络,强化学生的科学记忆.教师要尽量做到网络化、结构化的教学,进而使知识系统、全面、完善.

4.及时地复习巩固根据遗忘规律,学习是一个反复的过程,及时地复习巩固能深化学生的理解运用.教师进行完新课的教学后,要及时布置相关作业,及时地进行知识的复习巩固,为了加强学生的自主复习,教师要设计相关的作业评价,在作业的评价中进行等级细微的划分,来深化学生对知识的理解运用,培养学生规范解题,相应地鼓励性评价能进一步增强学生的自主学习.

物理教学论文范文第6篇

1.1学案教材的准备。学案与教案的编写完全不同,教案主要以教师为主,考虑传授什么样的知识、如何传授。而学案是以学生为主体,考虑如何引导学生学习,学生学习什么。从学生的角度出发,围绕自主学习过程而设计的方案,要想做好导学案,应从以下几点着手。

1.1.1分析基础教材。在教师备课中,教材的分析工作十分重要,是进行教学设计编写教案与制定教学计划的前提,对教学任务的完成意义重大。教师在分析和处理教材的过程中,自身的业务素质与对教育理论的理解也在不断加强加深,更利于教学质量和实施导学案效果的提高。

1.1.2分析学情。分析学生自身学习方法、兴趣及成绩等方面的特点,包括教学方法与学法指导的设计与理念产。

1.1.3分析教学目标。美国一位著名的教育心理学家曾提出,认知,情感与动作技能三个领域的教育目标,将他的理论结合到我国实际的教学上来,新课程目标将分为知识和技能,过程和方法与情感态度价值观三个维的教学目标,它展现了一个问题的三个方面,充分理解这种三维教学目标对做好导学案十分必要。

1.1.4分析教学的重点难点。教学重点是指学生所必须掌握的基本知识技能,是一门学科中的核心知识,难点则是指学生不易掌握的知识技能,教学难点与重点不一定是重叠的,也不全是各自独立的,而每个学生的实际水平不同,难点也不尽相同,在通常状况下,教师会着力于多数学生感到困难的内容。这里要注意重点的分散,让学生易于接受,在减轻学生负担的同时突破重点,对于教学难点,要认真分析学生之间的落差距离,搭建一个合适的平台。

1.2整体高中物理教材的准备。首先要知道高中物理教材的特点在于注重基础性,它与九年义务教育物理课程衔接,进一步提高学生的科学素养,同时让学生学习到物理学基础知识技能与科学的探究方法,提高了学生的自主学习能力。

2.高中物理教学中导学案的应用策略

2.1注重学生自主学习能力的提高。在高中物理导学案教学模式的应用中,应重点培养并提高学生的自主学习能力,快速的引导学生进入有计划的、目标明确的学习状态中,同时还能更好的培养学生的创新思维与能力。教师还应充分利用导学案的教学模式来调动起学生们对科学研究的积极性,引导学生进一步的思考与探究,以提高课堂教学质量及效率,从而提高学生对物理知识的认知与理解能力。

2.2突出学生的主体地位。导学案教学模式中强调了学生的主体地位,教师起到组织、引导与督促的作用,由学生进行积极主动的思考,充分理解并掌握教师所讲解的内容及问题,实现少教多学的目的,通过课堂上师生之间的交流沟通,激起学生们强烈的求知欲。

2.3强化学生思考的引导。在我国高中物理教学的过程中,主要考虑学生已掌握与未掌握的知识,由学生的实际情况入手,学生经过自己思考、讨论与交流过后仍没有得到解决的问题再由教师进行认真详细的讲解,同时要掌握好所讲问题的难易程度适中。学生经过自己动手解决问题的过程,教师与学生在一起讨论、分析、交流并设计出一些相对应的问题,一步步引导着学生自己来进行分析与思考,最后寻得解决的措施,不但使学生对知识的掌握程度更扎实,在这一过程中,更提高了学生的思维能力。

3.结束语

物理教学论文范文第7篇

师生互动是初中物理教学活动中必不可少的一部分.加强初中物理课堂中的师生互动,有利于教师引导学生进行思维运动,对物理问题进行思考,从而促进学生物理思维创新度的提高.在初中物理教学中,教师可以利用科学的提问,对学生的创新能力进行培养.教师可以从生活实际出发,利用生活中的现象,引导学生观察物理现象,思考问题.另外,教师可以利用启发性较强的问题,引导学生思考物理问题,扩展学生的思维.加强物理教学与生活的联系,开展合理的课堂提问,是启动学生头脑的钥匙.例如,在讲“显微镜和望远镜”时,教师可以先利用“显微镜和望远镜有什么不同?”这样简单的问题,让学生的头脑运动起来.之后,教师可以就两者的用途进行提问,让学生联系生活思考显微镜与望远镜的用处.一些学生提出显微镜可以帮助小狗找虱子,可以帮助自己在口腔中找细菌等.各不相同的答案,使初中物理课堂内容丰富,元素多样,不仅促进了学生思维的创新,也促进了初中物理教学的创新.

二、利用现代教育技术,培养学生的创新能力

时代的进步与发展,使教育技术的现代化成为教学发展的重要特点之一.教师将现代教育技术与具体的学科教学进行结合,不仅会对学生的学习兴趣进行激发,更能促进学生学习兴趣的提高.将多媒体运用于初中物理课堂中,会使学生不由自主地参与到课堂中来,也会使学生的思维更加活跃.实验是初中物理教学的重要部分.对于那些无法在课堂中开展的实验,教师可以利用多媒体进行模拟与展示.多媒体可以更好地满足学生的物理学习需求.例如,在讲“原子弹爆炸”时,教师可以利用多媒体为学生播放一些实验的视频或者动画,促进物理课堂白热化.在这之后,教师可以让学生自主进行实验设计,针对学习内容,开动自己的头脑,利用身边资源,设计个性化实验,促进学生创新能力的培养.

三、开展物理课外活动,培养学生的创新能力

课外活动,是课堂教学活动的补充.利用与课堂教学内容相关的实践活动,组织学生走出课本,认识到物理世界的广阔性,会促进初中学生物理学习热情的提高.初中物理学习内容十分丰富,教师可以在课堂教学之后,组织学生开展一些发明活动或者创造性的制作活动,让学生体会自己创造的成就感.物理是一门自然科学学科,课外的科技活动需要物理知识的支持.初中物理教师可以利用物理教学的部分时间以及课后时间,组织学生开展科技比赛.在学期末,教师可以为学生设计一个项目性的实践活动,让学生从本学期所学的物理知识中,选择自己最喜欢也最感兴趣的部分作为理论基础,进行科技产品设计与制作.教师给学生充足的时间进行准备,当成品完成时进行评比.这样的活动,对于学生自主创新能力与动手制作能力的提高有着较大的意义.

物理教学论文范文第8篇

高分子物理主要是讨论高分子的结构与性能间关系的科学,它涉及高分子的结构、分子运动、性能三大方面其中,分子运动是纽带,承前启后的将高分子物理课程串接成一条主线。本教学所采用的金日光主编的高分子物理,结构安排合理,内容清晰。前四章主要讲述高分子的结构,第五章讲述高分子的分子运动,第六章之后开始分别讲述高分子的性质。内容安排极其合理,有效地通过分子运动将高分子的结构与性能之间的关系清晰的表达出来如结构包含高分子链结构、聚集态结构、高分子溶液,性能包括高分子的粘弹性、力学性能、电学性能,分子运动则包含高分子的三种状态及各种松弛转变。温度、时间等作为松弛转变的外部条件分别对应着高分子的热转变和力学松弛。这就使得在授课过程中,沿着一条主线,把高分子物理清晰的展示给同学们,使得学生在理解过程中能够清晰准确的掌握本课程,提高教学效率。

2使用板书与多媒体相结合的授课方式

随着多媒体技术的发展,高分子物理的教学也越来越多的采用了多媒体教学。高分子物理课件将构型与构象的区别、高分子的分子运动方式、高分子材料的高弹性和粘弹性、聚合物的强度与破坏等教学内容制作成动画或视频教材,吸引学生的注意力和兴趣,使教学中的重点与难点迎刃而解。可以说,随着智能手机的普及,很多学生开始把一些教师的讲课视频,上传到网络上,然后通过智能手机,实现随时听课,这些新的通讯技术和信息传播媒介,提高了学生学习的灵活性,增加了课堂的知识量,丰富了教学内容。但是完全的课件教学也会存在一些弊端,会使得学生失去了思考的主动性,教学过程快,学生理解吃力。因此,高分子物理课程应采用多媒体课件教学为主、板书为辅的方式进行教学,在使用板书的过程中,学生和教师之间可以进行深入的沟通,教师答疑解惑,提高授课的实际效率。

3讲授与答疑相结合,激发学生的积极性

能否唤起学生对课程内容的兴趣是能否获得良好的教学效果的重要参考之一。不论老师讲授多么精彩,多么清晰,如果学生没有真正参与进来,最多只能算是老师的精彩表演课。高分子物理课程的学习,就其自身而然,是比较空洞并且复杂的一门课程,所以教师应该有针对性的提高授课的灵活性,打开学生们的思路,用丰富多彩的授课模式,提高学生学习的热情和积极性。相关专业的一些讨论活动、学术交流、科学知识普及等,都可以融入课程的教学中去。对于复杂的问题,教师最需要做的,就是启发学生思考,使学生的注意力集中到对基本概念的学习上,产生强烈的求知欲。例如在讲授聚合物高弹性能时,学生对这个概念并不十分感兴趣。本人首先请学生们思考这样一个问题,同学们在高分子化学课程里面就会经常听到顺丁橡胶,是一种常见的橡胶制品。有同学听说过反丁橡胶吗?每次问到这里,教室里就会一片安静,学生肯定会觉得可纳闷并陷入思索,教师引导学生比较反式聚丁二烯和顺式聚丁二烯的分子结构特征,就很容易明白反式聚丁二烯不能用作橡胶的原因。为此,在高分子物理教学中,以采用启发、互动的方式引起学生的兴趣。即使学生的回答不够准确,也要发现其中正确的部分,并给予肯定,使学生获得成功的感觉,从而提高上课的兴趣。

4引入科研内容,以科研促进教学

高分子物理学和材料科学,是比较前沿的科学技术,在当前我国的科学技术研究领域,例如,在一些技术型企业的科研过程中,其相关专业人才和实验人员,可以和学校之间进行相互协调沟通,充分发挥教学、科研之间的相互促进作用。学生在学校学习期间,接触的理论知识偏多,而缺乏实际的动手实践能力,这两种学科是实践性很强的学科,需要学生掌握大量的实验技巧,而企业的科学研究实验室,可以为学生提供良好的实习场所。在亲自动手参与的过程中,学生可以检验自己所学的理论知识,并在实际操作过程中,提高实验控制标准,切实增强个人的科研能力。

5鼓励学生成立学习小组,发挥学生之间相互监督、鼓励的作用

在大学校园里面,学习兴趣小组如今已经不多见,但是,由于材料学和高分子物理学等专业知识,相对难懂难学,如果没有相应的学习监督、鼓励措施,很难保证学生在课下有足够的学习时间。而通过组织一些学习兴趣小组,可以让小组成员之间相互监督,一些学习成绩较好的同学,可以向大家介绍和分享学习经验,并且帮助一些基础较差的同学,这样学习小组内部成员,相互监督,有利于共同提高。教师在布置作业后,不少同学不能及时完成,而在这方面,教师可以把检查作业这一任务,分配给学习小组组长,发挥学生的自我管理功能,这样也可以提高学生的责任意识。

6结束语

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