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谈高校通识教育选修课投资理财课程

2021/10/31 阅读:

摘 要:现今的素质教育大多重视学生的智商、情商教育,而忽视了财商教育。因此,理财素质教育应成为现代大学生素质教育的基本内容之一。本文从高校大学生的理财状况、理财课程的重要性、理财教育目标、理财课程内容、理财课程的实施等几方面展开论述,就我国大学生理财素质教育提出建议。

关键词:高校通识教育;投资理财;课程建设;课程实施

理财教育是我国高校素质教育的一个重要内容,目前大学理财课程开设相对较少,大学生普遍理财知识匮乏,在面对社会上形形色色的理财陷阱时往往会盲目无措,因此加强大学生的理财教育是非常有必要的。同时,理财教育无论对社会经济的发展,还是对大学生个人的未来规划,都具有现实意义。基于此,本文以我校通识教育选修课“投资理财”的课程建设为研究对象,希望能对大学生的财商教育有所裨益。

一、高校大学生的理财现状

(一)甄别能力弱

当前,在校大学生陷入“裸贷”“校园贷”的现象引起了全社会的广泛关注,它们以“零利息”“低门槛”“快速放款”等吸引着大学生。还有大家耳熟能详的淘宝的蚂蚁花呗、京东的京东白条、P2P 等。大学生需要形成良好的消费、生活观念,高校应对大学生进行理财教育,使其提高风险防范意识,提升识别各种非法借贷的能力。

(二)投资意识缺乏

对成都理工大学 200 名在校大学生的一份调查问卷中有这样一个问题:“假如你获得一笔2万元的奖学金,你将如何使用?”学生中的大部分(45.5%)并不知道如何使用这些钱,他们或者是给父母保管或者是存银行定期。只有少数(5.5%)学生有资本化使用的倾向。可见绝大部分大学生缺乏投资意识,不知道如何把钱当成能生钱的资本来使用。

(三)冒险精神不足

投资存在风险,没有高报酬零风险的投资,但不要一味地规避风险,只要风险可控即可。大学生应当具有一定的理财冒险精神,敢于尝试,当然这是建立在风险可控的基础上。盲目追求高风险高收入是欠考虑的,它会导致机会主义和投机盛行。但是,完全排斥风险,也是太极端的做法。

(四)畸形的消费观念

当前,相当一部分大学生攀比消费、超前消费、过度消费、奢侈性消费等非理性消费现象严重。部分女大学生盲目追求化妆品、服装品牌,超出了个人和家庭的承受能力,而不少男生喜欢打网络游戏,花大量的钱购买游戏点卡,甚至有大学生卖肾买最新的时尚手机。

(五)缺乏具体的理财目标

目前很多大学生普遍缺乏理财目标,导致财务状况混乱,入不敷出。美国财务顾问协会前总裁刘易斯•沃克说过:“成功最大的阻碍就是模糊不清的目标。” 比如,你希望在山顶上买一座别墅,你首先要找出那座山,计算出别墅的价值,然后考虑通货膨胀的影响,算出几年后它值多少钱,接着做详细的计划,为了达到那个目标,你每个月要存多少钱才够。如果你真的坚持这么做了,你才可能在不久的将来拥有一座山上的别墅。

二、高校开设投资理财课程的重要性

现今的素质教育多重视学生的智商、情商教育,而忽视了财商教育,很多学校都没有开设相关的课程。财商能指导人如何聚财、取财、创财、用财,使财产增值。理财教育是大学生素质教育的必然要求,学会理财与掌握文化知识是同等重要的,是在社会上生存的必备基本技能。加强对大学生的财商教育,对于培养和不断提高大学生适应新时代需要的综合素质和能力,形成正确的财富观,具有极其重要的意义。

三、确定理财教育目标

理财的目标分为三个层次:资产保值(战胜通货膨胀)、资产增值、收入模式的转变(钱生钱代替人生钱),并最终达到财务自由的目的。资产保值、增值既有联系又有区别,保值是基础,增值是目标。资产保值是指保持原有的价值,资产增值狭义上就是投资中所盈利的部分,它包括股票、债券、互惠基金、定期存款及房地产等方面投资的盈利,广义上指各种有形无形资产的增加、升值等。取得财务上的成功绝对不是“偶然发生”的,这取决于你的理财方法和习惯。大学生的理财教育目标是通过理财教育来改变大学生对于财富的认知能力与态度 , 也就是观念上的转变。其次,通过理财教育来提高当代大学生的财富素质,从而提高大学生的财富创造能力。通过理财教育,大学生能制订适合自身职业特点的理财规划方案,以在未来职业发展中得到有效执行,这对个人、家庭、社会都是大有益处的。

四、投资理财课程的实施

(一)课堂教学

多采用案例教学和小组讨论,案例要能够激发学生兴趣,引导学生对某一问题进行深入思考,从而达到既培养学生的思维能力又提高课堂教学效果的目的。课外自学部分推荐内容相对浅显的理财书籍,如《穷爸爸富爸爸》《小狗钱钱》《成功理财的 16 堂课》等。

(二)校内实践

加强校园理财文化建设,可以举办理财大赛、二手市场、模拟炒股大赛、营销策划大赛、企业模拟经营沙盘赛等一系列活动,让学生参与其中,切实培养、提高大学生的理财能力,同时也锻炼学生组织管理、协调公关等综合能力。

(三)校外实践

在校大学生的理财素质教育也需要社会的介入,通过社会这一实践媒介,利用实践性教学环节、寒暑期的实习或者一份合适的校外兼职来锻炼学生的理财能力。可定期地组织学生去银行等金融机构见习及调研,办理信用卡、存取款等银行业务,购买银行理财产品等。还可以鼓励学生参与家庭未来理财规划。

(四)努力创建

校园理财文化通识教育不应仅仅停留于理财技能、知识的学习,更为关键的是要构建校园理财文化。校园理财文化是校园文化的重要组成部分,要大力使用校园媒介公布实时财经新闻,包括报道国家最新的货币政策、财政政策,房地产、外汇、债券、股市、基金、黄金等贵金属行情动态跟踪,信托产品、银行理财产品、艺术品收藏等动态发布等,形成科学、合理、健康理财的舆论氛围,使大学生在潜移默化中接受理财教育,形成科学的理财观和消费观。

五、结语

通识教育选修课是理财素质教育的最主要形式,和专业教育相比,通识教育具有一般性和普遍受益性,是推进理财素质教育的重要形式。培养大学生形成正确的理财观,正日益成为大学生素质教育的重要内容之一。以校本课程为载体,以通识教育为途径,加强大学生的投资理财教育,培养学生的理财基本素质,尤其是提升理财技能,对于培养大学生适应新时代所需要的综合素质和能力,都具有重要的意义。

参考文献:

[1] 黄伟明,周源源 . 我国大学生理财现状的调查与思考——以广东地区部分高校为例 [J].教育探索,2010(11):67-69.

[2] 盛德荣,何华征 . 论对大学生进行财商教育的重要意义 [J]. 成都理工大学学报(社会科学版),2012(05):113-116.

作者:邹丽娟 张伟 单位:枣庄学院心理与教育科学学院 枣庄学院化学化工与材料科学学院

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