探索高职院校创新创业教育模式范文

【摘要】《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的建议》,高职院校应结合办学定位和服务面向，修订人才培养方案，将创新意识、创业能力做为人才培养质量的重要指标，创新创业学院的建立迫在眉睫。

【关键词】创新创业学院；现状；问题；探究；体制；

模型2018年9月18日国务院发文《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的建议》，建议明确优化服务便利创新创业。高校如何创建完善的创新创业体系，大大提升才培养的质量、创新精神、创业意识，创业能力，让更多的学生参加创业实践，形成自食其力、敢为人先、宽容失败的创新创业文化，显得尤为重要。高职院校应结合办学定位和服务面向，修订人才培养方案，将创新意识、创业能力做为人才培养质量的重要指标，创新创业学院的建立迫在眉睫。影响高职院校双创教育的因素较多，但总体而言需要解决资金、政策、能力等客观的发展条件问题。在针对学生双创教育的发展中，高职院校选择了多种发展模式。由政府、行业、企业、学校，四方形成共同育人机制，进而共同扶持创新创业教育的快速发展。

一、创新保障机制,理顺管理体制

创业项目部负责提出创业规划，以企业发展的真实案例为教育素材，设计实践项目平台，整合校企双方教育资源，为学生提供最为真实的双创体验式学习环境。综合服务办公室负责学院内部的常规事务处理，注重完善后勤保障工作，不断优化和补充双创教育中所需的资源类型，负责建立校企双方的交流平台，形成互动信息的双向管理，实现双创教育资源的整合效果。再次，创业基金管理中心负责园区内的所有创业项目资金使用、成本核算、采购方案等等，统计双创教育中所消耗的资金，引入外部资源后维系创业项目的顺利推进，监管创业项目孵化期的资金使用合理性。创业教育部主要负责双创教育内容、素材、方法、活动的相关管理内容。通过不断总结和补充教育经验，为双创教育提供更多的理论范式与实践经验，累积教育方法之后，达到支持双创教育方法不断改良的积极效果。

二、打造“三区一平台”创新创业教育模型

大学生创业群体与普遍社会创业群体存在较大的差异性，其创业资源、创业活动、创业方法、创业路径、创业资金等诸多方面的目标和经历都迥然有异。创业学院的发展，需要以“三区一平台”的体系架构，支持双创教育活动的顺利开展。在园区内划分为三项服务功能，分别为：创业教育区、创业孵化区、成长型企业区，以及相应的综合服务平台。进而在“三区一平台”的双创教育模型中优化创新创业学院的教育质量。

1.创业教育区建设创业教育区主要是在设施、场地、技术等方面提供的教育资源，可借助“分层次、菜单式”的模式延展教育活动。在创业园区内设计商业街，让各专业学生在此完成各自的实训内容。通过不同专业的小组成员组合，模拟公司运行机制，在商业活动中以虚拟货币完成沙盘演练。最终在优化运营条件，以及专业匹配度之后，加强针对性的训练效果，让更多学生掌握各自专业领域的创新性知识点，有效的融入创业活动中，积累大量创业经验。对所有在校学生进行选拔，选拔标准为两重隐性指标。其一是对创业具有热情的学生，其二是对创业技能掌握程度较高的学生。具备了以上两点要素之后，可在后期参与设“菜单式”的创业课程。为在校学生提供对接社会创业案例的实践项目，让学生在真实的商业活动中精炼更高的创业技能，提高后续创业活动的成功率。

2.创业孵化区建设创业教育需要完善课程体系，但更为根本的是需要建立相应的扶持体系。创业孵化区便是利用多种社会资源，为学生自主设计的创业项目提供扶持。在创业孵化区内，可为学生创业团队提供为期一年的免费场地，相应设备、水电、物资均可免费使用。尤其在创业孵化区内，各专业学生组成的创业团队，以自身的创业项目为基础，建立了信息互助机制。相应的商业信息可在创业孵化区内共享，同时可由不同的创业项目交流沟通，增加学生的创业经验类型总结。在创业孵化区内，所有创业团队都接受了创业指导教师的一对一辅导，为学生解答关于创业方向的关键问题，形成了从经验指导过渡到独立成长的辅助环节，有助于学生掌握更多的创业技能，并应用于后期的创业活动中。

3.“综合服务平台”助力专业化成长由于学生创业团队缺乏一定的信息资源，或者缺少部分专业人力资源，在实施会务、工商注册等活动时，容易遇到部分问题。为此，创新创业学院设计了“综合服务平台”，提供了金融服务、后勤服务、人力资源整合、工商税务、信息、政策咨询等多项服务功能。可为学生创业团队提供相应的商业指导辅助，以及法务咨询及包装专利申请等方面的服务类型，最大限度解决学生创业团队在真实创业项目中的发展需求，辅助学生创业团队成长为成熟的创业团队。

参考文献：

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作者：杨兰 单位：江阴职业技术学院招生就业处