浅谈高校信息技术教育课程体系构建范文

摘要:课程体系构建是高校信息技术教育教学改革的重要一环，对于教学效率和教学质量的提升起到了十分积极的作用，在我国高校中得到了高度重视，现已被提上日程，取得了非常显著的效果。本文将对现代高校信息技术教育课程体系的构建原则、有效策略以及对教师专业素质的要求加以探讨和分析，以期能够大幅推进高校信息技术教育教学改革的步伐，给学生的成长成才创造良好的环境，从而为学生综合素质能力的全面发展奠定坚实的基础。

关键词:现代高校;信息技术教育;课程体系;构建路径

在信息时代背景下，学生信息素质的高低对其就业竞争力有着非常直观的影响，从当前的高校信息技术教育教学现状来看，普遍存在着教师专业素质较低、课程学时较少、教学方法不合理等诸多问题，导致实际教学效果不甚理想，严重影响到了学生信息素质的培养，学生在就业时也很难获得用人单位的青睐。对此，高校应积极转变教学理念和教学模式，加强信息技术教育课程体系的构建，确保学生能够在课堂教学中得到知识和能力的协同提升，从而为学生的顺利就业提供有力的支持和保障。

一、高校信息技术教育课程体系构建的原则

一般来说，信息技术教育课程体系涵盖的内容非常广泛，主要涉及到计算机技术、网络和通信技术、以及其他与之相关的技术，在人们的生产生活中发挥着重要作用，可以大大提高信息分析、处理和传输速率，给人们提供完善的信息服务，人们的思维和生活随之发生了翻天覆地的变化，越来越享受信息技术带来的便捷化和高效化生活。在21世纪，信息技术专业人才的培养已经刻不容缓，这与国家发展和社会进步具有着极为密切的联系，作为相关人才培养摇篮的高校必须要主动肩负起这一崇高使命，加强信息技术教育教学改革，致力于向国家和社会输送更多高素质、高水平的人才，而信息技术教育课程体系的构建就是实现这一理念的首要前提，具体而言，在课程体系构建过程中需要遵循的原则有如下几点:

(一)与时俱进原则时展的脚步永不停歇，高校在开展信息技术教育教学工作时应紧紧握住时代的脉搏，与时展速率保持同步，这样设计的教学内容才能客观真实的反映出产业发展现状，对于其未来发展趋势也能有个准确的把握，有助于增加学生对信息技术产业的了解程度，进而树立明确的学习目标，制定科学的学习计划，学生对于信息技术的学习也会报以高度热情，在此情况下高校信息技术教育教学的开展必然会更加的高效。

(二)理论联系实际原则重理论、轻实践是传统教学的通病，这一落后的教学思想必须立即予以摒弃，在实施信息技术教育课程体系构建期间必须要严格遵循理论联系实际的原则，让学生的理论知识在实践过程中得到深化，促进学生理论和实践的紧密融合，这样学生才能学以致用，对于信息技术产生深层次的认知和理解，并运用这一技术解决现实生活中的各类问题，学生的成长将会非常迅速，其成才之路也会一片坦途。

(三)连续性原则大多数学生在高中期间已经系统性的学习了有关信息技术的知识，高校信息技术教育就是要将这一部分知识予以进一步的拓展和延伸，促进学生信息素质的稳步提升。基于此，在信息技术教育课程体系构建过程中应始终坚持连续性原则，增加教学内容之间的关联性，与高中学习的信息技术教学内容巧妙衔接到一起，帮助学生在脑海中形成完整的信息技术知识体系，那么高校信息技术教育教学目标将会得以顺利达成和实现。

二、高校信息技术教育课程体系构建对于教师素质的要求

教师作为高校信息技术教育教学的组织者和策划者，其扮演着多个角色，不但要将信息技术相关知识技能传授给学生，还要在学生遇到问题时能够为其答疑解惑。更为重要的是，教师要充分肯定和尊重学生的教学主体地位，采取多种多样的方法手段来调动学生的主观能动性，让学生能够积极参与到信息技术教育教学活动中，深入的探索问题，并在学生的自主学习和研究遇到瓶颈时及时加以启发和引导，让学生在正确的道路上不断前行，这样学生信息素质的培养和提升才能更具成效。大量的调查和研究表明，一位优秀的信息技术教师在知识和技能方面均需要达到一定的层次:从教师专业知识的角度而言，通识类、本体类和条件类知识都是信息技术教师所不可或缺的，教师是学生学习的榜样，必须对于各个领域都有所涉猎，知识面非常宽泛，尤其是在本专业知识的讲解上更要能够使用简洁通俗的语言让大多数学生都能够听懂。此外，教师还要根据不同的教学对象组织不同的教学活动，并把握好课堂教学节奏，在出现突发状况时游刃有余的解决，让学生在信息技术课堂上能够获益良多。从教师专业技能的角度而言，考虑到信息技术课程的特点十分鲜明，对于教师教学能力的要求较高，教师需要制定科学严谨的教学方案，明确信息技术课程教学目标，在课堂授课期间可以将本节课的内容顺利讲完，还能调动学生思维的积极性，让学生对教学内容留下深刻印象;与此同时，教师应该设置大量的实践活动，有计划的培养学生的实践能力，让学生的信息素质得到明显的强化。

三、高校信息技术教育课程体系的构建路径

(一)完善教学设施现阶段，我们正处于信息技术迅猛发展的时期，在开展信息技术教育相关教学活动时应该与时俱进，将教学模式和组织形式积极予以革新，让学生清晰的看到信息技术在现实生活中的实践应用，这样学生才能由衷产生学好信息技术的强烈愿望，在课堂学习中保持全身心的投入状态。为了给信息技术教育教学创造优质环境，高校应该加大资金投入力度，购买先进的硬件设备，将教学设施予以完善和更新，以便在信息技术教育教学中可以灵活运用多种现代教学设施和教学手段，促进信息技术教育教学的信息化、现代化发展，从而牢牢抓住学生的眼球，提高学生的学习积极性和主动性，推动信息技术教育教学效果迈上一个崭新的台阶。

(二)运用多样化的教学手段以往高校在信息技术教育教学中通常过于依赖多媒体教学，忽视了这一教学方式存在的缺陷，难以真正满足学生多元化学习需求，对此，教师应该重视运用多种教学手段，同时将传统教学方式与新型教学方式结合起来。在信息技术教育课堂教学中，由“教师讲，学生听”转化为“教师与学生共同探讨”，由一味地让学生完成任务到教师通过多媒体课件内容引导学生独立思考或学生之间相互讨论，之后老师再给予相应的评价与总结。在教学过程中，教师要始终以学生的主体地位为依托，对学生的思维能力、合作能力、探究能力、创新能力加以培养，确保学生能够适应时代和社会的发展需求。

(三)采用分层教学模式大学生需要具备的信息技术知识和能力结构主要有初级、中级和高级三个层次。初级能力要求学生必须会简单的中英文字表处理和上传、下载信息文件，并对组建局域网有一定的认知，至少会使用一种操作系统;中级能力要求大学生会开发并操作小型数据库，能安装使用先进软件;高级能力要求学生能够组建计算机网络，实现区域资源共享并具备一定的网络系统开发能力。为了综合满足学生不同的能力要求，需要在课程体系中加入计算机公共基础、VB、VFP、C语言、软件开发环境和平台及硬件技术基础等课程内容。对于信息技术专业的学生可以开设高级计算机语言、网络开发技术、图形动画处理技术等课程。根据学生实际需求丰富信息技术课程体系，满足大学生多元化的发展要求。

(四)合理使用信息技术课件部分信息技术教师认为，在新时期的信息技术教育教学中信息技术课件具有着无与伦比的作用，是开展教学活动的重要载体，他们经常胡乱使用课件，无异于将书本上的内容用多媒体播放出来，却忽视了与学生的情感交流，对于学生的学习需求不甚了解，制定的教学方案就会缺乏针对性，无法对学生的知识和能力进行强化。高校信息技术教师应该立即转变这种思想，合理的使用信息技术课件，使之成为课堂教学的辅助，而不能喧宾夺主，教师仍然要注重与学生的沟通，深入挖掘学生的学习需求，结合大学生身心发展特点来制定教学方案，这会让信息技术教育教学具有突出成效。

四、结语

高校信息技术教育课程体系的构建对于信息技术专业人才的培养大有助益，高校应以与时俱进原则、理论联系实际原则、连续性原则为指导思想，加大资金投入力度，积极完善教学设施，加强对教师专业素质的培养，使之能够更好的胜任信息技术教育教学工作，给学生提供良好的教学服务。教师则应该灵活运用多种教学手段，采用分层教学模式，合理使用信息技术课件，以此来提高高校信息技术教育教学效果，为学生的成才之路添砖加瓦。

参考文献:

［1］林于良，邱静文．互联网+时代高校创新创业教育课程体系构建研究［J］．邯郸职业技术学院学报，2017(04)．

［2］孔馨雨．高校大学生就业创业课程体系构建的探索及举措［J］．创新创业理论研究与实践，2018(04)．

［3］郭月芳．学校课程体系构建的现实困境及突破路径［J］．教学与管理，2019(12)

作者：罗颖 单位：天津滨海职业学院