信息技术下教师信息化素养的提高范文

一、教师信息化专业素养对学生学习方式转变的影响

在有效促进学生学习方式转变中，教学设计是最主要的因素。教学设计从其学科形成的历史来看，是在综合多种理论的基础上随着技术而发展起来的一门学科。教学设计要包括教学目标的确定、教学资源的选取、教学策略的选择与运用、教学情境、师生互动和现代教学技术的运用、教学评价与反馈等一系列相互关联的活动。这种教学设计及教学过程能通过合理使用现代教学媒体，最终实现从“教”为设计中心向以“学”为中心的转变，促进学习者的学习。而这种教学设计及开展本身就需要教师具有较高的专业素养，具有创新能力和创新精神，敢于突破陈旧的传统教学模式。教师要准确定位自己的角色，借助信息技术手段，构建能够胜任角色的教学领导能力。不断进行反思和自我评价，提高对教学活动的自我察觉能力，发现并分析其中存在的问题，提出改进的方案，不断创新教学设计，提高教学效果。

二、提高教师信息化专业素养的策略

2．1教师要主动转变观念，实践信息技术与课程整合

在信息化社会化环境下，知识具有流动性、融合性，教师已不再是知识的传递者，而是学生的引导者、启发者、合作者，要帮助学生形成正确的学习态度和方法，培养学生的创新能力、动手能力及发现问题解决问题的能力，这就需要教师具有先进的教育思想，实现教学上的三个重心转移:从以教为重心逐渐转移到以学为重心;从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心;从以智力为重心逐渐转移到以非智力为重心。这种教学模式的改变，需要信息技术与课程进行优化整合。在整合的过程中，首先应积极建设信息化课程资源，这也是实施整合的先决条件。我院临床生物化学检验为省级精品课程，已完成多媒体课件、多媒体素材等课程资源，试题库也正在筹备之中，这些资源的建设为整合提供了前提。根据临床生化检验这门课程的特点，我院进行了双语教学及临床综合性实验的开设，不断探索构建与信息技术环境下适合的教学模式。在探索和实施教学改革的过程中，对教师的专业素养具有较高的要求，教师在教学过程需要努力实现教与学、知识与能力的最佳结合，探索适合学生思维的学习方法。这对带教教师是一种挑战，也是提高教师专业素养的有力途径。

2．2积极参与教师技术能力培训

教师信息技术素养的提升，必须依靠自身的学习、实践以及有关部门组织的培训活动来实现。世界各发达国家为了发展信息化教育事业，都非常重视对教师教育技术能力培训，投入大量经费。通过培训可大大提高教师的教育理论和信息技术的应用能力，促进教师更新教育观念，转变教师角色，提高教师之间的合作交流能力。积极开展教育科研活动，以培养教师的创新精神。培训、研究、应用一体化的培训方式可将教师培训、科研和日常教学有机结合起来，从实际教学问题入手，以共同建设为切入点，教师在教学实践中建立实践共同体，这对提高教师信息技术素养具有积极作用。

三、小结

总之，在信息化发展的今天，教师的信息化专业素养的提高对转变教学模式、提高教学效果有着举足轻重的作用。只有不断提高教师的信息化专业素养，才能适应当前教学模式改革的需要，有效地提高教学质量。

作者：石玉荣梅传忠武文娟耿建周继红夏俊单位：蚌埠医学院生物化学与分子生物学教研室