自媒体视角下学生新闻评论的优势范文

在手机用户中，大学生贡献了相当大的份额。根据笔者2013年初在温州地区高校做的抽样调查，表明百分之百的学生拥有手机，超过九成的学生开通新浪或者腾讯微博，微博已成为当前高校学生主要的信息来源。随着自媒体技术的普及应用，为高校大学生的学习和生活提供了极大的便利，为思想引领工作提供了新手段、拓展了新空间，增强了传统大学生思想引领工作的有效性。自媒体技术的普及应用，也给各种有害信息的传播提供了可乘之机，使得极易因细小矛盾引发群体事件。大学思想引领工作是作“人”的工作，因此必须结合时代的状况，获得时代的意义。自媒体环境下大学生思想引领路径的研究现状。随着自媒体技术的飞速发展，信息传播模式不断更新，高校大学生思想引领路径研究开始进入“E－science”时代。自媒体自产生之日起就已进入高校思想政治教育研究者的视野，研究论文不断涌现。有研究者认为，高校应采取有效措施，主动驾驭自媒体，主动把握信息源，建好主题网站，加强舆论监督，④有研究者认为，网络传媒可以在思想政治教育工作中发挥积极作用。⑤另有研究者认为，博客可以成为大学生思想政治教育的载体⑥。大学生思想引领路径的探索，成为高校思政的重要研究课题。在自媒体技术普及应用背景下，大学生思想引领要积极开发和运用新媒体技术，探索与新媒体技术相关的活动模式和作用机制。

学生新闻评论是将学生的阅读兴趣及关注社会热点事件的热情，与学生思想引领工作相结合，灌输中国特色社会主义核心价值观，引导学生对新闻进行自我解读，使学生能将正确的认知内化为牢固的价值观，并外化为自觉的行动，有利于提高学生的理性思维能力和充当学生不良情绪的排气阀功能等。如果大学生成为新闻评论的主体，结合大学生本身的特点，新闻评论可以很好地发挥功能，成为高校学生思想引领的有效路径。在新闻评论的热点选择过程中，通过对海量信息的筛选与观点的吸纳，可以扩大学生的知识面。学生新闻评论可以采用多种形式，比如一事一评或是一事多评，更可以是有力度的深度剖析。很强的针对性是新闻评论的主要特征，民众关注的所有社会热点问题都可以用来评论;对于同一件事不同的人有不同的观点，会发出不同的声音，所以新闻评论就是社会热点和各种不同观点汇合而成的信息海洋，学生新闻评论更是如此。学生所处的位置和身份不同，学生新闻评论更多的是体现一种“大学生话语”，即大学生就社会热点，从自身的价值观出发来评价社会热点。学生在筛选热点的过程中，需要阅读大量由新闻媒体提供的社会热点事件评论，本身也是学生思想引领的过程。大学生从中可以更加理性地看待各种社会问题，扩大知识面，毕业后才能更好地适应社会和为社会做出贡献。选择新闻评论的视角和切入点，可以培养学生独立思考的能力。根据马斯洛需求层次理论，一个人的需求被概括为五个层次，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。自媒体作为一种网络平台，让人们有机会实现自我价值，满足人们的自我实现需求，受到广大大学生的强烈欢迎。自媒体的蓬勃发展带来了百姓盛宴，但也因为信息的海量和交流的虚拟性，使信息甄别难度大大增大，导致舆论监督和引导的难度加大。如“微博”在信息首发、快速传递和舆论营造上具有很大优势，每条140字以内的“微博”，如果运用得当很容易具备五个“W”的新闻要素。“微博”不仅改变了大学生获取信息和相互沟通的方式，更赋予了每个大学生网民即时发声和自由表达的权利。大学生在“微博”里很轻松地就能“DIY”出一条属于自己的微博信息，使自我得到彰显。但是，“微博”中各种正面与负面信息同存，如果不加以辨别全盘接受就容易误入歧途。尤其是一旦某个拥有众多“跟随者”的用户散发一条不良信息，并通过其“跟随者”的转播很容易造成极大的负面影响。“学生新闻评论”在引导大学生学习公众媒体对新闻的专业解读过程中，使大学生吸收专业新闻评论的思考方式和思维模式，提高辨别真善美、假丑恶的能力，养成全面辩证地看待问题的习惯，进而形成自己的正确观点。学生新闻评论的热点更换以一周为宜，可以避免学生党支部组织生活内容和形式过于程序和呆板，增强其吸引力。近年来，全国各大高校都加大了对学生党员的发展力度，越来越多的优秀学生凝聚到党组织的周围，学生党员在学生中的比例不断提高。学生党员发展带来学生党支部工作量的增大，每次例行召开的学生党支部组织生活会基本上被用来讨论发展党员和审批工作，理论学习和党性修养时间相对减少，很多时候就用读书、读报等代替，大大降低了学生党员对组织生活的参与热情和期待。组织生活缺乏思想理论的武装，导致原有的育人功效和教育功能大大降低，不能满足新时期大学生思想教育的需要。“学生新闻评论”所关注的热点定期更换，能为高校学生党组织生活会增添活力，热点涉及社会生活的各个方面，加大了对学生的吸引力。同时，学生新闻评论作为议论文，不需要高深的写作水平，学生在评论的过程中只要能自圆其说就行。因此，“学生新闻评论”活动在很多专业中都可以开展。

当前，对学生获取信息的指导应由“堵”到“疏”，灌输具有中国特色社会主义的核心价值观，在学生中营造良好的舆论氛围，达到形成学生自我教育的终极目标。引导学生通过阅读专业新闻评论，学习目前中国的社会主流价值观。专业新闻评论一般都会在报刊、杂志及网络等领域出现，有很多报刊都辟有评论专栏。2008年，在法国发生破坏奥运火炬传递的事件，中国大学生要求抵制法国家乐福，《人民日报》和新华社专门发表评论文章，提出做好自己的事情就是最大的爱国，倡导学生理国，正确表达爱国情绪，全国高校掀起学习高潮，收到良好效果。2012年，因为钓鱼岛事件，各地发生抵制日货游行。《人民日报》于9月18日发表评论文章《我们爱国不需要理由但需要文明理性》，引导民众在表达爱国热情时，应该坚守文明法治的底线。学生在阅读和学习此类新闻评论的同时，新闻评论的“声音和意见”也在向学生传递着当今社会的主流价值观。学生新闻评论的刊播能引导校园舆论。高校校园媒体拥有得天独厚的先天条件，是校园里一道美丽的风景线，它根植于高校文化肥沃的土壤之中，在充满活力的高校师生当中成长。高校思政工作者要充分利用校园媒体优势，发挥其应有的新闻传播、宣传教育、服务功能和舆论导向。在高校舆论引导工作中，要充分利用高校优秀学生资源，发现和培养“意见领袖”，掌握网上话语权，正确引导校园舆论。⑦高校新闻传媒将写作优秀的学生新闻评论进行刊播，既为大学生提供精神食粮，又能积极引导校内舆论。通过新闻评论写作能进行自我教育。思想引领的终极目标，是让学生形成“社会主义核心价值体系”为核心的自我教育形式。引导对新闻进行自我解读的过程，就是学生把正确认知内化为牢固的价值观的过程。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在运用大学生视角解读社会热点的基础上，运用“大学生话语”进行新闻评论写作，本身就是学生进行自我教育的过程。

高校学生思想引领工作的关键在于提高实效，最终的衡量标准在于思想政治素质和行为是否符合社会的要求。学生新闻评论作为高校学生思想引领路径，要树立学生为本、育人为本的理念。理念是行动的先导，应坚持以人为本的科学发展观，将大学生看作具有独立人格和主体性的“人”。要充分发挥大学生的主观能动性，真正关切学生的内在需求，真实反映学生的心声，充分保障具有正能量的“大学生话语权”，充分发挥学科教育和活动教育的合力，及显性课程和隐性课程的合力，使大学生能把正确认知内化为牢固的价值观，外化为自觉的行动，以提升核心素质———思想道德素质。当前，大学生思想引领实效性不强，与传统直接、单一的教育方法有很大的关系。随着自媒体技术的发展与普及，很多高校都已注意到自媒体的优势，并且能很好运用微博、博客等网络平台来开展大学生的思想引领工作。“学生新闻评论”作为大学生思想引领的路径之一，要求依托自媒体的优势，运用微博、博客等自媒体平台的传播优势，引领和培养好一支学生新闻评论队伍，做好学生思想引领工作的网上网下良好互动。学生新闻评论作为高校学生思想的引领路径，要努力构建长效机制。结合学生新闻评论，满足大学生内在思想发展的需要，致力于服务大学生健康成长和人格的完善的高校学生思想引领创新模式。要不断建立健全高校学生的需求判断、决策实施、考核评估、激励反馈机制等。同时，充分发挥思想政治教育工作队伍的作用，加强大学生思想政治教育和资源的整合，取得思想引领的更好的整体效益。高校以学生新闻评论为学生思想引领路径，将对校内校外、国内国际的大事和小事的评价和看法传达给学生。学生通过学习专业的新闻评论，在倾听社会主流声音的同时，通过“学生新闻评论”的写作，形成自己独立的价值判断标准，并通过自媒体时代的先进技术，运用微博、博客等工作，形成网上网下互动和信息的传播。显然，运用学生新闻评论作为高校学生思想引领的路径，可以帮助学生与社会主义核心价值体系保持一致，形成自己的价值判断标准，这既是新闻评论特性对思想引领效果的强化，又是一种创新的学生思想引领方式。（本文作者：丁娜妮单位：温州医学院基础医学院）