新媒体下高校育人模式探讨范文

摘要:分析了新媒体时代高校学生学习的特点。新媒体改变了学生的思维方式，学生受网络信息影响较深，学生思想价值观念呈现多元化趋势。提出新媒体背景下高校育人要坚持以学生为本的育人理念，建立多种形式的新媒体课程，加强学生的综合素质培养。

关键词:新媒体;高校育人;教学模式

新媒体是区别于传统媒体的一种概念，是依托于先进的信息传播技术而产生的媒体方式。在新媒体背景下，智能化的信息传播方式对高校的教学及人才培养产生较大的影响。随着信息技术的不断进步，互联网新媒体成为信息传播的主要形式，学生的学习方式还是高校的教育形式也都产生了许多变化。当下的高校学生都是在成熟的互联网环境中成长起来的新一代，在自身成长中受到网络信息的影响十分深远。高校为学生创造了完善的网络服务，学生可以通过计算机和手机等设备随时随地的连接互联网，享受互联网的信息服务，这样的网络环境也促使高校教学及人才培养工作面临一定的转型，必须通过合理的改革来实现育人与时展同步进行，以便更好地促进学生的发展。因此在互联网新媒体背景下，教学及管理人员要充分重视新媒体对学生思想和行为产生的影响，有效调整教学和育人策略，实现高校育人的有效性。

1新媒体时代高校学生学习特点分析

1.1新媒体改变了学生的思维方式

在新媒体时代，学生长时间地接触网络信息，其逻辑思维自然也会受到网络信息传播方式的影响，尤其是在大数据云计算技术的新媒体信息传播环境下，网络用户的信息检索习惯被改变，互联网对每个用户都进行了独特的个性化信息定制。在当下学生的基础教育阶段就已经广泛地接触到这种互联网媒体形式，这样的网络环境对正处于逻辑思维成长期的学生来说产生了很大影响。一些互联网企业也因时而动开发了许多针对学生课程学习的软件及设备，这些高科技网络产品，不仅能够有效辅导学生的课程学习、建立其对于这些课程的兴趣爱好，同时在一定程度上也改善了学生的思维模式，使学生养成更加积极主动的思考习惯。在高校生活和学习期间自然也会延续这种思维方式，这给高校的传统课堂教学带来了一定的挑战。

1.2学生受网络信息影响较深

随着网络媒体的迅速发展，信息传播也出现了新形式，尤其是随着移动互联网及智能手机等技术和设备的普及，学生可以十分便利地接收网络信息。由于互联网新媒体信息的传播特点，信息内容较为丰富，学生接收的信息渠道增多，已不仅仅局限于课堂形式来获取信息，这样的信息传播会产生两面性，一方面学生可以吸收网络信息来增加自身的知识和能力，作为日常学习的补充;另一方面，学生可能会受到网络不良信息的影响，导致无法良好地投入到课堂学习当中，对教师正常的教学工作产生负面影响。

1.3学生思想价值观念呈现多元化趋势

在互联网新媒体的环境下，学生逐渐受到网络信息等多元文化的影响，也逐渐形成了多元化的价值观念，这对于高校学生，其主要表现在追求时尚、具有很强的叛逆心理、喜欢标新立异等方面。与传统环境下所不同的是，当下的高校学生可以通过互联网社交媒体来进行社交和学习，通过互联网社交媒体建立不同的组织或者团体，根据不同的价值观念形成共同兴趣爱好、行为方式等。总之，互联网新媒体成为高校学生学习和娱乐的主要方式，在不断接收信息和相互交流过程中逐渐形成了多元化的文化价值观。

2新媒体背景下高校育人模式分析

2.1坚持以学生为本的育人理念

在新媒体环境下，高校学生无论是思维方式还是性格特点，都与传统环境下的学生有很大不同。学生更加追求一些现代价值理念和自我发展。比如，当下的学生在面对师生关系中有着很高的要求，希望与教师或者是辅导员建立一种新型的师生关系，能够建立在互相尊重和理解的基础上来进行良好的沟通和交流。这就需要教师能够充分理解当下青年学生的思想，建立以学生为本的育人理念。教师可以通过互联网新媒体等先进的交流方式来了解和关心当下学生的思想动态，发现其生活和学习上存在的问题，并且给予及时的帮助。教师要通过新媒体等途径与学生建立良好的沟通和交流，建立良性的师生关系。在教学管理中，教师要尽可能站在学生的立场上尊重和理解学生的个性化行为，并且通过良好的方式来进行劝导，使学生能够改善自身的思想和行为，不断提升自身的素质和学习状态。只有建立和坚持以学生为本的育人理念，才能够在教学和管理上得到学生的认可，也能够获得学生的支持和配合，从而与学生一起解决和处理生活与学习中的问题，有效实现学生个人的成长和发展。

2.2建立多种形式的新媒体课程

在高校学生的教学方面，要通过新媒体网络技术建立多种形式的教学课程，满足学生对线上课程学习的需求。目前，许多高校都建立了“慕课”网络课程教学，而且高校的课程资源都是公开的共享的，能够满足所有学生的在线课程学习。由于互联网课程资源十分丰富，课程内容众多，除了一些专业课程之外，还有一些通识课程的教学内容。高校学生比较喜欢通过网络来学习一些其他感兴趣的专业和内容，但正是因为互联网课程信息丰富，导致学生不知从何入手，无法有计划地完成系统性的学习，因此需要教师提前做好工作，在丰富的网络课程教学信息中选择对学生最有效的课程来进行学习。可以通过教学管理来对学生制定一定的学习计划，使学生能够更加高效地建立起互联网新媒体学习方式。除了学校所建立的网络课程教学外，教师还应该通过新媒体等途径为学生提供一些有效的教学课程，使学生能够利用闲散的时间学习专业知识或是拓展自身的知识维度。总之，要充分利用新媒体网络条件建设新的课程形式为学生的学习创造更多的机会。

2.3加强学生的综合素质培养

在当下的社会经济环境下，大学生综合素质的培养是社会对人才的重点要求。综合素质的培养要在高校的日常管理及教学中充分体现出来。在新媒体环境下，要充分利用新媒体信息传播的优势来提升学生的综合素养。比如，在高校中除了学生的专业课程教学之外，要通过新媒体等形式来开设一些通识教育。教师可以选择一些互联网“慕课”课程资源推送给学生，作为学生的选修课或者课外学习内容。教师在进行专业课程教学中，要尽量拓展一些关于职业道德和职业精神的内容，引导学生建立良好的职业素养。可以利用新媒体等信息传播方式对学生进行思想道德领域的建设，以优秀的文化精神内容作为主题，在新媒体平台中开展讨论、辩论或者是论文写作等活动，来使学生能够对先进的思想和优秀的文化产生更加感性的认识，从而转化为自身的人文修养。

3结语

新媒体背景下，高校学生状态和教育模式都产生了很大变化。高校教育工作者要充分认识到新媒体对高校育人的重要性，将互联网新媒体融入高校育人作为教学改革的主要思路，广泛学习和利用先进的新媒体形式，将其应用于日常教学和管理中，不断提升高校教学水平和课程建设，实现高校育人与时展相协调。

参考文献:

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［3］陈德堃.略论新时代高校网络育人体系的建构［J］．福建工程学院学报，2020，18(05):486－490.

作者:李娜 崔荣凤 单位:山东华宇工学院