浅析普通高校研究生信息素养范文

【摘要】信息素养是研究生教育的重要组成部分，是提升研究生综合素质、学习质量和科研创新能力的重要途径。本文概括了我国普通高校研究生信息素养现状，分析了产生该现状的深层次原因，并提出了一系列提高研究生信息素养的具体措施。

【关键词】普通高校；研究生；信息素养；科研能力

随着全国研究生报考人数和招生规模的不断扩大，许多普通高校也逐渐获得了在某些优势学科和专业进行研究生（大部分是硕士研究生）招生的资格。由于普通高校的定位大多为多科性或单科性的应用型大学或学院，以培养本科学历的应用型人才为主，研究生培养存在着招生质量不高、培养经验缺乏、科研资源不丰富、社会认可度不高等问题。研究生在校期间的主要任务是从事专业领域的学术研究，它是以学术信息的搜集整理为基础，经过消化吸收和不断累积，最终形成创新突破的过程。由此可见，研究生的科研创新水平与信息素养的高低密切相关。因此，研究普通高校研究生信息素养现状、分析其深层次原因、提出相应解决措施对提升普通高校研究生培养水平至关重要。

一、普通高校研究生信息素养现状

1.信息意识淡薄，科研创新能力不足信息意识敏感程度往往决定着研究的成败，确定研究方向、制订研究方案、分析研究结果等各个科研环节都需要接触巨大的信息量。目前很多高校研究生特别是硕士研究生在信息意识方面存在不能洞察信息价值做好信息取舍、不能形成良好信息兴趣丰富科研动力源泉、不能促进信息动态变化更新知识储备、不能积极主动获取分析利用有用信息、不能触类旁通创新研究领域方式方法等问题。这些问题已成为阻碍自身科研创新能力提升的绊脚石，一定程度影响着研究生的学习、科研及深造。2.获取信息方法较多，专业数据库利用率不高图书馆书刊阅读、互联网搜索、数据库检索是普通高校研究生获取信息的主要途径。在全球信息化的时代背景下，互联网搜索已经成为学生学习知识、查阅信息的首要方法，而学校图书馆购买的专业数据库利用率并不高，研究生信息获取及利用能力整体较弱。有研究指出某普通高校在校研究生有26.6%在查找信息时不知道如何检索，不熟悉信息来源的研究生占40.2%，只有11.3%的研究生能够成功找到解决学习、生活中实际问题所需要的信息。3.信息筛选困难，解决问题能力不足理解、获取、利用信息和信息技术的能力是信息素养培养的核心。随着科学研究的深入，加之大部分研究生自身科研能力较弱，其初定的课题方向一般会有较多类似的研究，通过数据库检索会检索出很多类似研究结果，将众多研究结果综合分析，确定自身研究方向往往需要在导师的指导下经过一年甚至两年的时间，而真正花在研究课题的时间反而没有确定研究方向的时间多，在一定程度上造成了研究趋同、不深入的问题。4.发表文章质量不高，借鉴行为普遍存在。在不要求硕士研究生有很大创新的教育体制下，大部分学校对其研究生毕业发表文章却有明确的要求，在科研资源、科研平台和自身水平都有限的普通高校的研究生就想方设法拼稿投稿，力争完成任务按期毕业。有些学校部分研究生的研究方向、研究方法、结果分析、结果运用等完全承继前辈所学，仅换一种研究材料、增减某一原料数量、变换一种统计方法等，论文质量不高，勉强完成毕业。

二、造成普通高校研究生信息素养不好的原因

1.学校自身定位与研究生教育不相适应在重视教育、重视学历的时代背景下，普通高校已不能满足于本科（专科）应用型教学任务，都在不断培养壮大自身优势学科和专业的社会影响力，申请设立硕士点成为普通高校扩大影响、向上晋升的一个重要手段。在研究生培养方面，普通高校很多是照搬本科的教学模式，依旧采取灌输式的公共课学习和专业课学习，存在课程设置不合理、教学内容相对滞后等问题，与重点高校和自身期望在培养优秀研究生的道路上还差距较大。2.学校科研环境影响研究生培养科研环境主要包括学术氛围、科研资源、科研平台、培养导师等几个方面。普通高校很难有最前沿的课题研究和相应的资金支持，无法为学生提供最新的科研资源；普通高校很难有重点实验室、很难举办大型学术交流活动，实验器材也大多陈旧老化，很难为学生提供好的科研平台；学校信息类图书馆数据库建设不新不全，外文数据少，很难拓宽学生的视野；导师研究课题少、科研经费少，缺乏研究热情，也会造成学生缺少前进的目标和动力。3.研究生招生质量参差不齐普通高校研究生来源主要有三个方面：一是重点高校淘汰后调剂过来的学生，二是本校（本专业）保送的学生，三是同等或者稍低水平的普通高校报考过来的学生。一般来说，重点高校淘汰调剂过来的学生科研基础相对较好，信息素养也相对较高，但很难保持谦虚谨慎的态度，心里有落差后很难沉下心来科研；同等或者稍低水平普通高校的学生，本科期间基本上没有受过系统的科研训练，信息素养培养接触也较少，需要花更多的时间精力进行培养和提升。4.研究生对自身要求不高普通高校的研究生培养存在选拔条件的局限性、教学培养方式的缺陷、科研资源环境不足等问题，造成学生自我认识不足、学习创新停滞等现象。在这种毕业万岁的心态下，很难主动培养信息意识、用心学习信息检索、切实提升信息洞察力，造成普通高校研究生的信息素养水平普遍不高。

三、提升普通高校研究生信息素养的建议

1.加强宣传推广，提高信息意识学校可以通过入学面试、调查问卷等形式强调学校对于学生信息素养的重视，将研究生信息素养纳入毕业的基础条件进行考核；导师可以积极引导学生参与到自己的课题研究中，鼓励其参加各类信息素养培训或通过自学来提高自身信息素养，把提升信息素养植入每个新入学的研究生脑海中。2.调整课程设置，丰富授课方式普通高校应认真审视自身研究生教育的教学目标、课程设置、学科建设等，将增强新入学研究生信息素养作为一项基础性课程，通过必修课、选修课、专题座谈、互动讲座等多形式切实提升新入学研究生信息意识；通过每个学院配备一名信息素养指导教师、利用微信公众号等新兴媒体的形式，搭建信息素养提升平台，方便师生、生生之间的交流。3.成立导师联盟，加强联合培养普通高校可与重点高校或者科研机构结对，成立一对一或者多对一导师联盟，建立联合培养机制，利用重点高校或者科研机构科研资源让更多研究生参与课题，让研究生的信息素养在运用的过程中逐步提高，也为普通高校研究生进一步深造创造有利条件。4.加强硬件建设，提供广阔平台学校信息化硬件环境主要包括校园网络、图书馆、电子信息资料室、多媒体网络教室等。加强校园网络建设，破除局域网与互联网的壁垒，方便学生随时访问图书馆及相关数据库。增加学校数据库资源，特别是外文数据库资源，给研究生提供更为广阔的信息平台。

四、结语

信息素养是从事学术研究必备的基本素质，研究生的科研创新水平与信息素养的高低密切相关，普通高校应正视自身定位、科研资源、生源水平等，通过优化学科建设、加强硬件建设、强化信息意识、创新联合培养等方式，把信息素养教育贯穿于研究生教育的全过程。

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作者：王小炼 孔清泉 朱晓东 孙艳 冯威 单位：成都大学机械工程学院