高校辅导员信息素养与提升对策范文

［摘要］在网络环境下，高校辅导员信息素养不足主要表现在信息意识较差、信息知识匮乏、信息伦理弱化等方面。针对高校辅导员信息素养现状，分别通过转变观念，加强辅导员运用网络信息意识、与时俱进，提升辅导员网络信息处理能力、立足建设，架构辅导员信息素养提高平台等维度，提出了高校辅导员信息素养的提升对策。以期更好地顺应网络时代的发展需求，进一步推动高校思想政治教育及学生管理工作的开展。

［关键词］网络环境；高校辅导员；信息素养；提升对策

随着科技的飞速发展与社会的进步，以电脑、网络电视、智能手机为主的现代新媒体，以其迅猛的传播速度、多元化的传播途径以及较强的互动性，给人们的生活和工作带来了巨大影响。交互环境的转变，促使思维模式及行为习惯的改变。信息素养现已成为网络时代社会大众应具备的基本素质之一。网络不受时空限制，带来了新的交互方式，体现出无限拓展的发展态势。在网络环境下，信息素养具有隐匿性及公开性等特征，高校辅导员应努力提高自身的网络服务管理水平、信息化辅导能力以及网络心理指导能力等。

一、网络环境下高校辅导员信息素养现状

（一）信息意识较差在网络时代下，当代大学生因个人强烈的好奇心，对众多信息的了解相对于其他群体更加便利。大学生在日常学习中，拥有更多自主时间，学习氛围比较轻松、自由，并且还能对个人经济拥有一定的支配权。在实际生活中，对某些小事都可以独立解决，这种独立性也让他们的交际圈变得更大。随着大学生接触的人和事越来越多，他们个人能力也有了明显的提升。可高校辅导员在信息了解和掌握上，却存在一定的滞后性，特别是在网络环境下，许多辅导员因自身年龄较大，对网络信息技术不够了解，无法娴熟运用，信息素养不高，同时也并未深刻意识到思政工作当中信息素养的积极作用。

（二）信息知识匮乏在网络环境下，任何社会成员都无法避免地会接触到各种信息，大学生作为社会建设的中坚力量，对信息的应用相对于广大教师来说更加便捷，他们是年轻的一代，担负着中华民族伟大复兴的重要使命，大学生是否努力，将直接关系到国家的强大，同时也关系到我国在国际舞台中的地位。广大青年群体是民族发展和建设的希望，青年强，国家则强，青年应主动承担起自身的历史使命。可目前大部分高校辅导员都缺少有关信息知识，对信息化了解得不够全面。并且，高校在辅导员网络信息知识的培训中也缺少相关的课程理念，对辅导员的某些观念和思想，并未做到及时更新，严重影响了思政教育的实效性。

（三）信息伦理弱化在网络信息时代下，大学生对外部信息有着较多的接触机会，并且在接触过程中会造成原有道德体制的转变，道德不只是大学生思想理念上的束缚，同时也是他们形成完善人格的重要保障。只有广大学生树立了正确的道德思想，才能够积极主动地进行学习。但许多高校辅导员并未深刻意识到这一问题，对大学生网络道德方面的教育不够重视，这主要是因为辅导员自身缺少道德信息知识，信息伦理道德较弱。在这样的背景下，大多数辅导员尚未意识到学生工作和网络化之间的联系，这是一种认知上的不足，应加强有关信息知识的系统培训，特别是信息伦理方面的培训，这会为高校辅导员日常工作带来更多便利。

二、网络环境下高校辅导员信息素养的提升对策

（一）转变观念，加强辅导员运用网络信息意识信息意识是辅导员信息素养的重要构成部分，是其素养提升的基础，更是信息水平的重要表现。辅导员应充分意识到网络信息在当代社会中的地位和作用，要深刻认识信息技术是思政网络教育工作的有效支撑。高校辅导员应紧紧抓住宝贵机遇，积极转变自身教育理念，培养个人信息意识，以此来更好的促进工作思想、内容、模式及方法的革新，全面抢占网络教育阵地。与此同时，辅导员也要具备信息挑选意识，可以对网络信息中负面信息及不良文化及时剔除。并且还要具有宣传先进文化的意识，对主流文化以及正能量实施有效宣传。高校辅导员应努力提高个人信息素养，以此来影响当代大学生正确使用网络的意识，辅导员应了解网络环境下的相关知识与技能，具有网络融入思政教育工作的意识，利用先进的技术有效传递信息，增强教育的效率和质量，进而更好地应对各种问题与挑战。

（二）与时俱进，提升辅导员网络信息处理能力在网络环境下，信息自身并不是最关键的，最重要的是怎样获得和有效处理信息。这种获得、探究、评价信息的能力便是信息处理能力。信息处理能力可以更好帮助人们顺利进行信息活动，是信息素养的重点内容。网络信息技术在高校发展及思政教育中占据重要地位，强化了高校辅导员对思政教育工作的互动性以及针对性，真正让学生摆脱了以往时空条件的限制。高校应利用有效措施，构建科学合理的规划方案，通过不同形式组织信息能力及应用网络技术的培训，切实提升辅导员自身的信息处理水平。高校辅导员应将网络技术和思政教育进行有机结合，了解网络技术帮助思政教育的主要技能，并在互联网环境下精准、迅速、熟练的开展各项工作，提高思政教育的有效性。此外，辅导员应积极主动地进行学习，加强对网络知识的认知、理解、处理、评价、运用及加工，营造有助于资源开发和使用的网络技术环境，推动学生对网络环境的重视、参与和了解，加强他们的归属感以及认同感。

（三）立足建设，架构辅导员信息素养提高平台网络信息技术的飞速发展与广泛运用，推动辅导员在高校学生管理工作中打破时空条件的限制，促使思政教育的多元化发展。教育管理部门应构建科学合理的培训学习方案，运用切实可行的信息素养提升方法。高校要为广大辅导员团队提供一个开放性的讨论平台，让他们能够在平台中发表个人观点，相互学习，全面提升辅导员运用网络实施思政教育的实践能力。网络信息技术的广泛运用为思政教育的顺利开展，提供了崭新的互动平台，辅导员可利用网络平台中的视频、照片和评论等现代化方式，逐步提高自身信息技术运用能力，拓展网络知识，进而促使个人的心理素养、思想道德以及知识技能得到全方位发展。高校辅导员应积极运用网络信息技术，加强与大学生的互动和交流，利用平台及时掌握大学生的思想情况，定期解答广大学生的疑难问题，拉近和他们之间的距离，在沟通中赢得大学生的高度认可与信任，在思维模式上可以引起学生共鸣，让网络信息技术成为自身融入学生现代化生活的重要元素。

（四）积极引导，增强辅导员网络信息伦理水平网络信息伦理指的是个人在信息活动过程中，以内心活动体现出来的道德素养及高尚情操，要依赖自身的素养与自我控制来维持。网络空间有着自由、开放等特征，这对个人道德修养和伦理水平提出了更高的崭新要求。对于网络环境中的教育管理人员来说，高校辅导员应严格要求自己，将网络意识责任化，逐渐培养自身良好的网络行为习惯，可以真正实现自觉抵御不良信息、拒绝信息的随意使用，确保网络道德伦理和网络行为的统一。高校辅导员个人信息素养的提高应由自发转变成自觉，切实做到行为规范、知行合一，逐步提升个人对网络信息道德的理解和体会。高校应按照有关法律规定，构建院校网络信息伦理道德管理体系，对校内辅导员自身网络信息伦理道德构建实施全方位管理和监督，实现自律与他律的高度统一，推动辅导员在日常工作中严格规范个人言行。此外，高校也应利用网络、专题讲座等有效形式，强化对辅导员网络信息伦理道德方面的教育，引领辅导员密切关注政治时事及社会热点事件，准确回应相关热点网络话题，定期组织网络思政教育工作，全面了解当代大学生思想情况。

三、结语

网络环境为高校辅导员的日常工作带来了全新的挑战，由于当代大学生思想理念更新速度较快，并且他们的价值观尚未形成，这也进一步加剧了辅导员的工作压力和难度。因此，为了能够更加高效地开展学生管理工作，需要高校通过加强辅导员运用网络信息意识、提升网络信息处理能力、架构网络信息素养平台以及增强网络信息伦理水平等有效路径，来从根本上提高广大辅导员自身的信息素养，进而最大限度地发挥辅导员在学生管理工作的积极作用。

参考文献：

［1］王馨可，王青耀．网络环境下高校辅导员信息素养提升对策研究［J］．黑龙江教育学院学报，2018，37（5）：35－37．

［2］南飞飞．网络环境下高校辅导员的信息素养及提升对策研究［J］．黑河学院学报，2017，8（11）：54－55．

［3］叶吉波．新环境下高校辅导员信息素养培养路径研究———以温州高校为例［J］．当代继续教育，2015，33（6）：83－85．

［4］刘芳．新网络环境下高校辅导员媒介素养的提升研究［J］．中国报业，2012（2）：187－188．

作者：徐达 单位：广州工商学院