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提升高校教师信息素养的思考范文

时间:2022-04-01 04:35:08

提升高校教师信息素养的思考

【内容摘要】

我国为教育信息化的建设提供了财政支持,资金投入不断增加,全国各高校的信息化设施不断完善,教师队伍的信息技能与过去相比有了显著提高。然而,教师的信息素养还未能与已建设完成的信息化设施相匹配,教师的信息化水平尚待提升。高校相应部门与教师应当紧密配合,建立健全信息化运行体系,提高教师的信息素养,注重信息的获取、整合、利用及创新,实现信息与教师教学和科研工作的有效结合,发挥信息化的效益,更好地服务于我国的高等教育事业。

【关键词】

高校教师;信息化建设;信息素养

随着互联网技术的飞速发展,网络信息呈现爆炸性增长,其中包括各学科最全面、最前沿的信息。信息素养不仅是高校教师自我发展的重要基础,更是提高教学质量的必然要求。高校教师作为高等教育的主要参与者和实施者,应该且必须全面提高自身的信息素养,以便更好地服务学生,为高等教育事业创造更多的价值。高校教师的信息素养涵盖信息技术的运用、信息的多渠道获取、信息的整合利用及信息的创造创新等方面。在我国需要通过多种手段的实施,来改善高校教师信息素养的现状。

一、我国高校教师信息素养的现状

近年来,我国对教育事业的财政投入越来越大,高校建立了较为完善的校园网体系,硬件设施和软件系统逐步改善,高等学校数字图书馆及文献信息服务中心稳步建设,形成了良好的校园信息氛围。在此环境下,高校教师的信息素养得到大幅度提高,广大教师注重信息的获取,并将信息整合后应用于科研、实验及教学等环节中,多媒体设备的应用使得学生对所学知识有了更感性、更直观的认识。总而言之,信息技术的发展使得高校师生受益颇多。然而,信息系统的资金投入与高校教师的信息素养并没有形成合理的正比例关系,教师信息素养的提高往往滞后于信息技术的发展,教师没有合理地、系统地去应用高校的信息体系或其他网络渠道,信息素养相对缺失,以致投入大量资金建设的信息渠道没有实现其原本所能创造的价值。高校教师信息素养的缺乏体现在诸多方面。一是教师对多媒体设施的使用不熟练,使用过程中出现问题导致教学环节出现中断;教学PPT质量参差不齐,内容不衔接,缺乏条理,学生对PPT内容不知其所以然,有的教师甚至抵触使用多媒体设备。二是教师单纯依靠传统的纸质文献资料进行教学内容的更新,不注重互联网专业知识的获取,某些教师的教学内容甚至多年没有变化。这样的话,无论是对教学还是科研都产生不良影响,难以激发学生的兴趣,也会导致学生的理论知识与将来的工作内容脱节,自身的科研实验也跟不上社会发展的步伐。三是教师本身由于创造性思维的缺乏,即使注意知识信息的获取,但不能对其进行有效的整合利用,无法最大限度地发挥它们在科研和教学上的价值。除上述三点以外,信息素养的缺乏也有其他方面的原因。高校教师的信息素养还有很大的提升空间,各高校应在教师信息素养方面进行必要的实践探索。

二、高校教师信息素养的提升对策

高校教师良好的信息素养在我国高等教育事业中发挥着举足轻重的作用,是教育信息化的重要内容,要全面提高教师的信息素养,促进教育信息化带动教育现代化发展的步伐。教育部门推行多项举措为高校的信息化建设开山铺路,高校教师信息素养的培养符合教育政策的要求,更是社会信息化的大势所趋。高校教师都是受到过良好教育的高素质人才,其优秀的文化素养及出众的学习能力等优势为其信息素养的提高提供了客观条件。教师信息素养的提高需要校方和教师本身的共同努力。高校信息化建设的完善是教师信息素养提高的前提,若高校没有信息化的硬性条件而空谈教师的信息素养,无异于巧妇难为无米之炊。多媒体设施、校园网系统、电子数据库这些是提高教师信息素养的先决条件。其中包括硬件和软件的投入资金建设。在信息化建设的同时,要对教师队伍进行针对性培训,以熟悉信息的获取流程及设施的操作应用。校方根据自身实际,出台合理的规定,制定有效的体系,督促教师对信息化系统的使用,鼓励教师队伍信息素养的培养以及在信息获取之后的科研创造和教学创新,也可将信息素养列入对教师的考核当中。高校教师作为高等教育的主导者,任务之一即是对学生的“传道、授业、解惑”,在信息化时代的背景下,教师的信息素养是教育过程中的关键因素。而信息素养提高的关键在于信息意识的培养,在信息意识的作用下促进信息技能的提高,进而实现信息的获取和利用。

(一)信息设备的使用。

信息设备的使用显然是对教师的基本要求,要在会用的前提下做到熟能生巧。广大教师应当提高自主学习的意识,加强现代信息技术的掌握。计算机知识、windows操作、office办公软件等方面的学习就如磨刀,教学和科研实验就是砍柴,磨刀不误砍柴工,反而能使教学科研事半功倍,教学科研遇到的设备操作问题能够迎刃而解。教师对多媒体设备、打印机或其他教学科研设施也应熟练掌握。

(二)信息获取的渠道。

一些高校投入大量资金建立了完善的电子数据库、图文信息中心或其他信息系统,这对教师来说是高效获取信息的渠道之一。从这里,教师能搜索到所需的大部分学科知识,也包括学科的前沿性内容,这将有利于拓展视野,发散思维,激发创新意识。除此之外,传统纸质文献、专业网站、专业论坛等也是高校教师获取专业信息的渠道。加强英文学习,有效获取外文信息,也是教师的信息技能之一。

(三)信息的整合利用及创造创新。

教师在多渠道获取信息之后,要对信息进行必要的分析,取其精华,去其糟粕,然后利用计算机等设备对其进行整合并保存,方便以后将它们用于科研实验和教学环节中。信息技术与科研、教学实现有机结合,将获得科研、教学方面的更多思路。互联网上庞杂的信息就像是多人的谈论交流、互换观点,从中可以了解到更全面的知识,促使科研工作的良性循环;就教学来讲,帮助学生了解全面、系统、前沿的专业知识,促进学生专业素养的提高。在科研和教学中,发现问题,触发灵感,实现信息的再创造创新。需要注意的是,教师应具备良好的信息道德和合理合法的信息获取渠道,杜绝学术抄袭作假。此外,教师应当对学生进行信息获取和利用等方面的信息素养引导。

三、结语

教师信息素养的提高不是一朝一夕的事情,而是一个长期的过程。高校各部门要落实相关的政策规定,推进校园信息化系统的运行,发挥信息化在教学科研中的价值效益。教师加强信息意识修养,主观学习信息知识、使用信息技能、发挥信息作用,实现信息与教学科研工作的有效结合,在实践中提高信息素养,促进自身的职业发展。高校及高校教师共同营造校园信息化氛围,与时俱进,实现教育信息化,为我国的教育事业添砖加瓦。

【参考文献】

[1]江月玲,刘顺枝,胡位荣.高校教师应具备的信息素养[J].科技信息,2011,5

[2]张义兵.信息技术教师素养:结构与形成[M].北京:高等教育出版社,2003

作者:赵昭 单位:燕山大学

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