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新媒体传播与大学生的价值取向研讨范文

时间:2022-11-14 02:58:43

新媒体传播与大学生的价值取向研讨

面对着这一庞大的网民群体,首先要求政府的管理模式要跟上媒介环境的变化的步伐。新媒介环境下,政府对舆论的管理模式要与舆论产生的媒介环境的变化相适应,它是对政府舆论管理的一次全方位的挑战,这是因为它由传统的单一到多元,由单调到灵活,由单项到互动的缘故。传统的政府管理模式中,存在一个“把关人”,但是在新媒体时代任何一个网民都可成为“意见领袖”,可以在网络上自由发表言论,进而形成舆论。舆论是一种社会力量,它具有普遍性、隐蔽性以及强制性,它可以实现社会控制的重要手段。建议政府掌控部门,在新媒体时代,对于舆论不仅要进行控制,而且还要进行正确的“引导”。选择一种具有亲和力的沟通模式,形成一种强大的向心力、感召力,加强对新媒体的建设和管理,从而保住政府的权威性。另外对校园信息传播环境的优化也十分必要。

校园新媒体是影响大学生价值取向的最为直接的信息传播平台,所以校园的新媒体也要顺应大气候———社会新媒体发展的趋势,对大学生的价值进行良性的引导。比如为学生提供校园短信平台,加强对校园新媒体的管理和监督,成为一名合格的“把关人”。还要加强对校园新媒体的内容的建设。新媒体在编制新媒体素材时的特点为信息量大而且丰富,所以要求校园的新媒体也要与之适应编制出学生喜闻乐见的信息,既富有趣味性又具有娱乐性和欣赏性,由此才能走进学生的生活。从而调节受众接触传媒行为,决定受众同传媒关系疏密的意向观念,是体现受众本位的核心内容。

再次,为了提升大学生的信息辨别能力,要在加强大学生媒介素质教育方面加大力度,使他们潜移默化地形成科学的、正确的价值观。信息素养一词最早来源于美国,通俗地解释为,信息素养即通过教育培养学生在信息社会中对信息资源的获取、加工、处理以及信息工具的掌握和使用等的能力。信息科技专家指出,信息素养包括:从不同的信息源获取、评估和使用信息的能力。在对媒介的评估和判断方面,大学生对媒介的表里缺乏足够的警惕和辨别,极容易接受那些负面的、不良的信息,会造成价值取向的偏离,或者脱离正确的轨道乃至于犹豫迷惑,此种状况下需要培养出具有批判力的大学生,使其具有懂得如何选取、组织及综合媒体讯息及信息的素养。建议学校为大学生开设相关媒介素质课程,还建议有条件的学校最好开设相关的实践课程,鼓励学生走入到新媒体中进行体验,在实践中培养学生的正确视角,使学生成为资讯的驾驭者。

还有,要培养学生的多方位的文化观。当代大学生(特指90后)的个人审美、价值观等呈现多元化的倾向,这些均来源于普及性极强的新媒体的潜移默化的影响。此种状况下,需要培养大学生的健康的文化心态,带他们走进多元化的文化之中,学会欣赏。文化指的是某个国家或者某个民族的人文,它包括:历史地理、风土人情、传统习俗、生活模式、文学艺术、行为(礼仪)规范、思维模式、价值取向等。中国屹立于世界大国之列,随着全球化进程的推进,世界上各个民族都超越了国界进行多种方式的国际化交流,特别是面对不同的文化背景的冲击,面对思维模式方面的冲击,要培养出大学生健康的文化心态,学会理解、尊重、包容本族文化以外的其它文化,增强本民族的自信心,才能成为一个国际化的青年。

新媒体时代,提高当代大学生的媒介素质,引导正确的价值取向的历史重任不仅仅局限于学校,这应该是一个教育共同体的责任,这是一个由政府主管部门牵头,以理论研究者和教育工作者为核心,其它教育工作者、相关的技术人员、家长以及传播机构的参与的共同体。在新媒体环境下,有助于培养出具有正确价值取向的当代大学生,使其成为一个具有较高信息素养的大学生,从而为缔造祖国美好的明天打下坚实的基础。

作者:杨美谕单位:吉林大学

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