高中历史教学中多媒体技术的辅助应用范文

【摘要】将多媒体技术辅助教学应用于高中历史课堂，能够激发学生的学习兴趣，有助于教师突破教学的重难点，从而培养学生的爱国主义和家国情怀，并提高学生的历史素养，培养其自主探究意识。

【关键词】高中；历史；教学；多媒体技术

随着科学技术的普及应用，并伴随着新课程改革的层层深入，多媒体技术被不断应用到课堂教学过程中。针对历史学科过去性强且真实性的特点，多媒体技术辅助教学已成为历史教师的必然选择。利用多媒体技术如图文、声像等将历史史料进行有机整合，呈现给高中学生真实的历史情境，利于激发其对历史学科的兴趣，促使其主动去攻克重难点、去深层次地解读历史，从中感悟出爱国主义的真谛，使其家国情怀得以培养、历史素养得以提高，使其在教学中的主体作用得以体现，自主探究意识得以提高。

一、多媒体技术辅助教学，能够激发学生的学习兴趣

在传统的高中历史课堂教学中，历史教师经常采用实物、挂图、史料等进行辅助教学，无法将过去的真实史实更加直观地呈现，使历史课堂教学变得无味无生机，降低了学生对历史学科的学习兴趣。新教学理念强调，教师要努力激发学生的学习兴趣，而多媒体技术能够集合图文、声像等元素，将以上历史史料整合，来辅助教学，创设出真实直观的历史情境，使静态的历史课堂教学内容如历史事件、历史人物等动态呈现，从源头激发了学生对历史学科的兴趣，如高中历史（必修一）第十课鸦片战争一个教学环节———鸦片战争爆发的偶然与必然，学生会感到问题无从下手，无法对此环节的学习产生兴趣。为此，教师可以先通过《民族复兴》片段展示，使学生对战争前夕英国的概况与基本特点有初步的了解，将过去的史实现实化，又通过多媒体将历史图片的展示，将战争前夕中国的社会状况等方面的基本特点，一一呈现，使历史更直观化，从而激发了学生的历史学习兴趣，使其乐于主动地去对比、分析两组材料，利于认识鸦片战争爆发的偶然性以及其爆发的必然性，使历史课堂更具活力，能有效提高历史课堂教学的实效性。

二、多媒体技术辅助教学，利于突破教学重难点

对高中历史教学来说，承担着为国家输送优秀人才的重任，因此要首先确立好教学重难点，并将其突破。由于历史知识具有抽象且难于表达的特点，教师应利用多媒体技术辅助教学，将教学重难点在课件中清晰呈现，为学生再现一个与教学内容相关的历史场景，将抽象的历史知识直观化，让学生近距离走进历史，感知历史，以期重点突出，难点突破，提高整体教学效果。如《甲午中日战争》这一内容，教师围绕重点《马关条约》内容及其危害，甲午中日战争的影响，利用多媒体展示多组数据资料以及图片，充分调动学生的积极性，引导学生去思考、分析、对比、总结重难点，化难为易，突破重难点，有效掌握所学知识。

三、多媒体技术辅助教学，利于爱国主义和家国情怀的培养

对于高中历史教学来说，培养学生的爱国主义是其重要内容之一，同时也是学生家国情怀得以实现的必然选择。而对高中学生进行爱国教育的主要阵地是历史课堂。因此，教师在实施教学过程中，应依据教学内容，广泛搜集爱国素材，充分借助多媒体技术，缩短学生与久远的历史的距离，让其近距离去感知与体验，让教学内容更负有感召力，将爱国主义教育有效渗透，让学生深刻领悟到民族精神是民族的魂，让学生产生共鸣，从而促使其勇于承担历史所赋予的使命，肩负起实现中华民族伟大复兴的重任，潜移默化地培养学生的家国情怀，提升了学生的历史核心素养与综合素质。让高中历史教学真正实现其与爱国教育的无缝链接。

四、多媒体技术辅助教学，丰富历史素养，培养自主探究意识

在高中日常课堂教学过程中，通过多媒体技术结合传统的教学模式，将历史知识与前沿的历史信息通过图文，声像色等融入历史课堂教学，使历史进程充分展现，使教学过程更直观化、立体化，从而全方位调动学生的感官与思维，有效锻炼学生的历史观察能力、分析能力、表达能力等，使其历史素养得以丰富，同时还促使其积极思考、迁移所学知识、主动探究多元化的历史知识，有效培养了学生的自主探究意识，使高中历史课堂教学得以优化。总之，在高中历史课堂教学中，运用多媒体辅助教学，能够使教学模式更具新颖性、趣味性，从而利于激发学生对历史学科的学习兴趣；同时通过多媒体展示，使枯燥复杂的历史知识变得更生动直观，使历史课堂教学的难度降低；运用多媒体辅助教学，讲历史知识与时代特征相结合，对学生渗透爱国主义教育，培养其的家国情怀；同时借助多媒体技术，将历史知识多元化，丰富学生的历史素养，培养学生的自主探究意识。

【参考文献】

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[4]王芳.现代信息技术与高中历史教学的有效整合[J].新课程（下），2016（09）：30.

作者：景永顺 马金虎 单位：甘肃省武威第十五中学