多媒体技术在小学语文教学的应用范文

【摘要】当今社会不断的进步与发展，新课改在教学领域不断地推进，小学语文教学水平也不断提出更高的要求。教师以及教学部门不仅关注于学生的学习水平还要关注于学生自身的创新能力以及沟通能力，让学生在学习的过程中能够综合性可持续发展，为学生更好地适应社会奠定良好基础。本文笔者结合自身多年的语文教学经验，利用当今科技水平来融合到小学语文教学当中，以此开拓学生的视野，增加学生的见识，让学生的想象力能够得到有效发展，并为高效的语文教学提供有力保障。

【关键词】多媒体；想象力；语文教学

多媒体教学改变了传统的语文教学方式，利用现在科技水平把书本上的文字及内容通过声音以及形象的画面展现在学生的眼前，以此来吸引学生的注意力，让学生更加高效的投身于语文教学活动当中。而小学阶段的学生注意力很容易被一些课堂中的小插曲所吸引，不能高度集中的去学习知识，致使语文教学质量得不到高水平提高。对此教师利用多媒体技术的普及，把这种技术渐渐渗透到语文课堂教学之中，以此来提高学生的学习效率以及语文教学水平。

一、多媒体技术创设教学情境，激发学生的想象能力

想象力是社会发展以及创新的不竭动力，也是科技进步的根本所在。而每个学生都是独立的个体，自身的发展水平参差不齐，其想象能力也会有所差别。由于小学教育阶段学生很难接触到新鲜的事物，只能根据教师的教导来学习和充实自己，对此学生想象力的发展受到了一定的局限性，让学生不能有效的学习语文课堂知识，同时无法了解文章的深层意义以及主旨所在。长此以往，学生会对语文知识丧失兴趣，甚至对学习语文知识产生怠慢心理，从而导致学生的全面发展受到阻碍，语文教学质量得不到大幅度提高。教师利用多媒体技术给学生创设一个逼真而又形象的教学情境，把学生的思绪带入到语文教学当中，增加学生的学习兴趣。例如学生在学习《九寨沟》一课时，教学的重点是让学生了解作者的写作技巧以及对景色的热爱之情。由于学生活动范围有限，很多学生并没有亲眼看见过九寨沟的风景，致使学生很难与作者产生共鸣。因此，教师利用多媒体技术给学生搜集许多九寨沟的风景，画面中不仅包含了五彩石、山峦、云峰还包括了九寨沟活泼的野生动物。这一幅幅画面有效的吸引学生眼球，激发学生们无限的想象能力，让学生更加自主的去探索书本上的内容，更有效的提高学生参与课堂的力度，以此有助于语文教学水平的提高。

二、多媒体教学与生活相联，调动学生学习的主动性

在以往的语文教学中科技还不发达，教学模式比较单一，教师只能根据自己的理解以及教学经验来进行教学，从而忽略了学生们的理解能力以及学习兴趣，让学生被动的去学习知识，导致学生对语文知识的学习缺乏积极性和主动性。对此教师把多媒体技术与学生的生活日常紧密的联系在一起，让学生近距离的触碰知识的存在，从而激发学生的学习兴趣以及学习语文知识的浓厚热情，让语文基础知识不仅仅存在于课本当中，还要通过多样的模式来给学生们展现出来，这种教学有助于开拓学生的视野，陶冶情操，让学生更高效的去了解课文具体内涵。例如学生在学习《第一次抱母亲》一课时，教师利用多媒体技术给学生播放一段有关于母爱的小片段，学生们被视频中的情节所吸引。学生在看完视频之后，教师让学生们自由发言说一说观后感。学生们一致认为母爱是伟大的同时还是无私的。随后教师引导学生们回忆一下自己的母亲在生活中有哪些举动是让你惊讶的或者是让你们感动的，学生们积极的发言并回答教师的问题。最后教师慢慢引导学生们来阅读和学习《第一次抱母亲》这篇文章，由于多媒体技术提供的片段，再加上学生在生活中感知母爱的力量，更能从作者的角度来分析问题和看待问题，并与作者在思想上达成共识，更好的去理解文章的具体内容。教师通过这种教学模式更好的让学生感同身受，激发学生对知识的求知欲望以及探索欲望，致使语文教学才能更加高效。

三、多媒体技术紧密结合教学内容，提高语文课堂的趣味性

语文课程与其他课程相比有独特的一面。它不仅仅承载着中国的历史文化，也体现了人们的思维模式以及想象空间，是一门应用非常强的学科。但是语文知识过于理论化，依靠学生集中注意力的听讲和消化，才能领略书本中的深层意义，而大多数语文教学都是依据理论书本给学生讲解基础知识，长时间学生对此感到枯燥无趣，甚至丧失学习语文的兴趣，对此产生厌烦心理。教师利用多媒体技术把书本上的文字转化为形象的图片或者视频，呈现在学生眼前，色彩搭配以及逼真的剧情可以有效的吸引学生们的注意力，把教学内容变得生动化、趣味化，帮助学生更积极的去配合教师的教学工作。比如学生在学习三年级《三袋麦子》一课时，为了培养学生的情感阅读能力，教师利用多媒体教学给学生播放一段动画片，其中有小猪以及小猴子的说话方式和性格特点。学生通过视频的了解可以学习到不同性格的人所要表达的内容方式也会不同，生动的画面活跃了学生的学习氛围，有助于学生的投入和参与，同时还帮助学生了解动物们的性格特色，从而激发学生自身的阅读情感，为学生今后的特色阅读奠定了坚实基础。综上所述，高水平高效率的语文教学是每一位教师的教学目标及教学理念。而实现高效教学不仅需要教师精心设计教学模式，还需要学生的积极参与和自主学习。多媒体技术教学主要结合学生的兴趣爱好以及学习需求，来吸引学生们的注意力，促使学生积极自主的去探索和学习，以此来提高学生的学习积极性以及小学语文教学质量。而语文教师还需要不断的学习，总结教学经验，让多媒体教学真正意义的发挥实处，帮助学生在激发学习兴趣的同时能够得到全面健康发展。

参考文献：

[1]马建萍.多媒体技术在小学语文教学中应用的现状分析[J].新课程(上),2018(06).

作者：金标 单位：江苏省新沂市邵店中心小学