初中数学与多媒体技术的整合教学范文

摘要:伴随着科学技术水平的迅速提升以及教育体制改革进程的持续推进，多媒体信息技术正在不断融入到初中数学教学中，并已经成为教育发展的必然趋势。将多媒体信息技术运用于初中数学教学中是有着诸多益处的，其不仅能够在很大程度上激起学生学习数学的热情，而且可以促使数学课堂的教学效率不断提升。故教师则非常有必要转变自身的教学观念，选用最适宜的教学模式，并努力把初中数学教学与多媒体技术整合起来，从而确保学生具备更高的数学学习能力。本文将结合实际教学情况来探析课堂教学与多媒体之间的有效整合。

关键词:初中数学教学;多媒体技术;整合

当今时代，信息化的高速发展已经对人们的工作和生活产生了重大的影响，多媒体技术也被推广运用于教育领域。在初中数学教学过程中，很多学校均已经引进各种新型教学设备和技术，即运用多媒体技术来展开课堂教学。多媒体的运用不仅与社会发展的趋势相符，而且与教育事业的要求保持一致。同时，多媒体技术还能将繁杂的数学知识点更加直观地展现出来，学生的学习思维将得到进一步拓展，他们的学习成绩自然而然会提升许多，课堂教学效果也变得更加良好。与此同时，初中数学教师要注重学生在课堂上的主体地位，引导学生们展开数学学习，让他们将这些知识运用于实际生活中来，最大程度展现出学生的主观能动性。

一、转变教学观念，展现出多媒体在数学教学中的作用

要想将初中数学教学和多媒体信息技术完全结合起来，那么教师则应该根据自身的实际情况，改变以往的教学理念，并不断改进和完善初中数学课堂教学。众所周知，以往的教学里面明显不符合现代社会发展的需求，其存在着诸多不足之处，故需要改进。现如今，多媒体技术在初中数学课堂中的效用越来越凸显，教师可以在结合自身教学经验的基础上，合理选用多媒体教学模式来进行知识的传授，这样才能取得更优的教学成果。在新课程改革背景下，数学课堂的设计和施行变得愈加关键，在此过程中，教师要将现代信息技术的作用完全体现出来，将信息技术完美运用于课堂教学中，创新学生的学习方式，引导他们投入更多的时间和精力到教学实践活动中去，调动他们探究、分析数学知识的热情。故初中数学教师要依照新课程标准的相关要求，转变自身陈旧、落后的教学观念，并通过学习来提升计算机技术水平，促使自己能够更好地完成课堂教学。

二、借助多媒体的多样性，激起学生的学习热情

与其他教学技术与方法相比，多媒体技术所表现出来的多样性是十分突出的。以前的数学课堂教学往往是通过粉笔、三角尺等工具来进行的，其表现形式较为单一，多媒体则与之不同，其能够运用声、像、图、动画、视频这些表现形式来模拟出更加逼真的教学场景。要想完全调动学生学习的热情，那么就应该运用多媒体技术来进一步展现学生主体作用，指引学生们参与到其中，激起他们学习的兴致。在以往的数学教学中，课堂完全掌握在老师的手中，学生只能被动地进行学习，教学内容、教学流程安排以及课后作业的布置全部由数学教师统一制定。而在多媒体运用之后，由于其具备多样性的特征，使得教师可以灵活制定教学课件内容，并模拟出交互式的学习情境。在多媒体教学环境下，学生的自主性明显提升许多，学生可以运用多媒体来挑选自己关注的学习内容以及课后作业。

三、初中数学与多媒体的整合可以丰富教学内容，活跃课堂气氛

在新的课堂教学模式下，人们不能仅仅只注重于学生的学业成绩，更应该关注他们的数学学习综合能力。在运用信息技术多媒体后，数学教学的内容明显更加丰富、全面。目前，由于社会信息容量的爆发式扩增以及信息的快速更替，数学教学的内容也应该随之更新，故教师在运用多媒体进行初中数学课堂教学的时候，要引导学生们去了解那些课程之外的数学知识，以此来促使学生们的视野焕然一新，解放学生们的思维。同时，教师还可以从网络上找寻出质量较好的数学教学课件、视频及微课，让学生通过观看视频来进行学习，鼓励学生发表自身的想法，增强师生之间的互动，提升学生的自身能力。

综上所述，在初中数学教学过程中，教师要灵活运用多媒体，根据不同的教学内容，从各个角度来改进以往的教学模式，增强课堂的生动性和趣味性。同时初中数学知识一般比较抽象，且其讲究逻辑性，导致那些以形象思维为主导的学生理解知识比较困难，而运用多媒体进行辅助教学，正好能够改善这种不利情况，把抽象的思维转变为形象的内容，增强学生学习数学知识的能力。

参考文献:

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作者：张健 单位：东辽县教师进修学校