多媒体技术对小学数学的作用范文

随着现代科技的发展，人们的学习和生活也发生着巨大的改变，影响着人们获取知识的方法和过程。多媒体技术的普及应用使课堂教学摆脱了粉笔+黑板的教学方式，“屏幕授课”鲜明生动地走到学生面前。多媒体技术辅助教学使教学方式由授课型转变为创新型，使用语言、文字、动画和视频等形式丰富了教学资源，改变了教学面貌，实现了数学教育的新突破。

一、多媒体技术与小学数学教学

曾经有人说过，人类对世界的认识是从感官开始的。小学生年龄尚小，活泼好动，传统教学中过于注重讲解、说教的方式并不能吸引他们，无法调动学生学习的积极性，而教学中辅助各种文字、图像、音像、视频等生动的表现形式，使学生在感官上能够亲身碰触，能够极大的提高学生的注意力，学习的主动性和积极性会明显增加。因此，小学数学课堂上采用多媒体教学，能够将语言文字表达欠缺、甚至难以描述的抽象的理论知识、复杂的空间结构以及运动的图形、图像等，通过简洁的文字、图形、动画、视频或影像等多种表现方式，生动的展现出来，创设出鲜明直观的教学情景，给学生带来全新的感受和认知方式。例如，教师给学生讲解圆锥概念时，可使用教学课件先找出实物———谷堆，然后绘出与实物相符的轮廓线，接着抹去实物，留下几何图形，教学简洁明了，学生兴趣高涨。

二、多媒体技术在小学数学教学中的应用策略

(一)灵活掌握应用多媒体的时机。多媒体技术在教学实践中只是辅助手段，在数学课堂上发挥形象化功能，将抽象的理论化为具体，静态的现象转为动态，采用多媒体的模拟、动画、显示功能，使学生实现多感官的理解。教师在应用多媒体技术时应把握好恰当的时机，当教学中无法达到预期目标时，可以选用多媒体技术改善教学中的瓶颈现象。如在教育小学生认识钟表上时、分、秒的数学知识时，可通过屏幕演示闹钟上时、分、秒针转动的画面，帮助学生轻松理解他们之间的关系，将抽象解说转换成直观的形象，达到了其它教学手段无法实现的效果。

(二)科学掌握应用多媒体技术的策略。1．丰富表象知识。利用多媒体图像技术，可帮助教师巧妙诱导、点拨学生的感性思维，突破理解障碍，实现抽象思维。如:把一个边长为3cm的正方体涂满红色颜料，接着切成体积是1cm3的小正方体，可以切成多少块?其中一面红色没有的有几块?一面有红色、两面有红色、三面有红色的各有几块?这样的题目对学生的空间想象能力、演算能力有极大的要求，学生理解有一定的困难。采用多媒体演示技术，通过切割、旋转等动画演示，学生能够顺利突破思维困惑，解出问题。2．突破重点和难点。数学知识很多都比较抽象，小学生难以理解，应用多媒体技术可以使学生从更多角度、立体地、全面地理解和接受信息，获得丰富形象的感官刺激，加深理解，消除学习的难点和重点。如在学习《圆的认识》内容时，巧妙地运用动画、视频和声音可以烘托出良好的学习气氛。首先引出一段音乐，让学生在欣赏之余对接下来的学习充满期待，接着插入一段视频，引出旋转的球体———“圆”，教师在结合教学课题开始授课，学生通过对圆的形象感受，进而达到对这一概念的深刻理解。3．突出学生主体作用。多媒体技术给小学生获取知识提供了更为广泛的途径，教学方法也由单一的灌输转化为启迪和创新，突显出学生在学习中的主体作用。当教师询问学生，世界上最快的交通工具是什么?每小时能跑多远?学生的学习主动性和积极性就会被有效地调动起来，他们也许会查阅资料、也许会询问父母、或者看电视报纸，最可能的是利用网络查找，更方便快捷，通过多媒体技术来探究信息，拓展了学生的视野。4．反馈教学效果。利用多媒体技术可以获得丰富的教学素材，帮助教师及时检查学生真实、准确的学习效果。如在学习《角的认识》时，学生对角的大小与构成角的两条边长度关系概念认识不清，教师可使用多媒体课件进行教学。在讲解完相关知识后，利用课件出示一组习题:根据屏幕显示的图形判定角的大小。通过画面中一组两个角大小相同但边长不同的图形与另一组边长相等角的大小也一致的图形进行比较，让学生判定每组中角的大小。可能有些同学会理解边长的角会大一些，这时，可使用旋转角度的方法，让屏幕上的两组角在画面中慢慢重合，让学生看明白角的大小与角的边长没有关系。

三、应用多媒体技术在数学教学中应注意的问题

虽然使用多媒体技术给我们的教学带来了极大的改变，拓宽了教育背景，方便了教学信息的应用，但是不应该失去传统教学的主要功用。对于课堂教学中临时出现的问题，使用多媒体并不能马上解决。教师不应图省力，全部使用多媒体课件教学，死板的被课件引导教学活动。应在课堂上积极捕捉学生信息，根据学生的不同反馈调整教学进程，以此激发学生学习的强烈动力。一方面，应根据教学内容设计制作生动形象的教学课件，补充教学不足;另一方面，则是不忘传统教学模式，锻炼学生综合能力，使二者有效结合，提高数学教学的课堂效率。同时，教师在制作教学课件时不应过于强调技术成分，花费大量时间强化课件的效能，只要突出重点和难点，学生看起来直观易懂就达到了教学目标。

四、结语

总之，多媒体技术在小学数学教学中有明显的优势，教师应循序渐进的合理使用多媒体技术，促进数学教学质量，提高学生综合素养，根据教学目标和内容探讨科学的教学方式，确保新技术的应用能够完美地提高教学成效。

作者：卢建兰 单位：新干县金川小学