高职院校教育统计工作现状调查分析范文

摘要：教育统计几乎是所有高校认识教育现象和教育发展规律的重要途径，也是实行教育科学管理的一项基础工作。准确、完整、及时的高职院校教育统计数据，直接影响着高职院校管理工作的效果。本文在对云南省高职院校教育统计工作现状调查研究的基础上，分析其发展的现状及特点和存在问题，并提出了可持续发展思路和对策建议。

关键词：高职院校；教育统计；持续发展

一、发展现状及特点

云南省现有全日制普通高等学校77所（含民办）、高职院校36所。近几年，云南省高职院校都非常出色地完成了教育统计任务。从接到统计工作到完成上报一般需历时两个多月，涉及组织人事、教务、后勤、招就、学生、党团等26个职能部门以及各教学单位。这是全校性的大事件，是一项团队工作，除了上级领导部门的重视以外，学校领导和各牵头部门务必做好统筹安排工作，才能使教育统计工作顺利、有序地开展。云南省教育厅发展规划处在宏观管理方面，对教育事业统计工作提供了有力指导和支持。如详细解读国家相关方针政策，为基层统计人员提供重要依据；定期组织各高职院校统计人员开展培训工作，从线下培训到线上培训都严格要求。各高职院校在微观管理方面，积极重视统计工作，统筹安排相关部门负责人参加工作布置会。但是，由于缺乏自主性和专业性，教育统计中也存在一系列统计数据上的问题。

二、存在的问题

目前，云南省的高职院校在教育统计工作中仍旧存在问题，还难以应对瞬息万变的市场经济，不能很好地适应市场发展，离国务院要求的“快、精、准”还有一定的差距。

（一）指标体系不完善，统计手段相对滞后教育统计报表的指标体系不完善，口径不统一，现有教育统计手段滞后，统计应用形式单一。目前使用的数据填报系统，不能实现现有数据的深加工，历史数据和当前数据存在不延续性等问题。统计技术与当前的信息技术发展水平相比，其运用的技术手段、处理方法相对落后，没有开发更便捷、更智能化的信息处理技术或相关系统运用到教育统计信息处理和管理之中，与当前高职院校教育信息的需求极不适应。

（二）统计力量不适应，统计队伍不健全大多数涉及部门对这项工作的重视程度还与要求相距甚远。一般是部门人员兼任统计员，业务素质较差，几乎没有统计专业毕业的人员从事这项工作，缺乏专职统计员。同时，统计工作没有形成团队，统计人员都是“单打独斗”不说，人员还经常变动，导致统计工作的不连贯、统计结果连年存在偏差等问题。

（三）统计效果不理想，数据利用率不高目前，云南省大多数高职院校只停留在统计整理原始数据并提供一定统计资料上，对统计数据调查、分析、处理一系列过程的重视程度不够，统计监督也没能很好地执行。教育统计数据没有很好地发挥其咨询功能，学校未能实现将统计结果从以反映过去为主转变为以预测为主。

三、对策建议

（一）建立健全统计体系，改进统计方法建立健全教育统计指标体系，要根据涉及的各相关部门的工作性质和主要内容，结合教育统计指标分析每一项具体工作所反映的特征，核准数据来源，整理提出合理的、科学的、可量化的指标内容。同时利用和研发新的统计系统，使其能自主自动更新数据，保证数据安全的同时，让数据具有连续性，能够对比出历史数据和当前数据的差距，为分析报告提供依据。

（二）提升统计人员素质，着重组建统计团队提高对高职院校统计人员能力素质的要求，要求能正确解读教育统计报表各字段的含义，还应具有较强的逻辑分析能力和统筹协调能力。帮助统计人员系统研究统计的工作特点，同时团队合作立项，建立完善的教育统计指标体系，统计团队必须人人学习基本的统计方法，会使用有关统计工具。由专职统计人员组建团队，涉及的相关部门均选派出人员参与团队，确保每个部门的领导知晓并重视该项工作，也保证统计工作的延续，不会因一人而导致统计工作无法开展。

（三）设计统计流程，利用统计数据形成分报告设计好教育统计工作流程是组织统计工作的中心，也是影响统计效果的关键。因此从立项到调查统计，再到编制图表，最后分析处理，都应有一套完整的流程。在实施过程中，应当全面监督，确保统计结果真实可信。由从各个部门抽选出的统计团队人员，利用统计结果撰写符合部门情况的分报告，提高统计数据的利用率。教育统计工作的实际意义重大，能够服务于高职院校教育事业的发展，既对教育质量的发展和教育的实际运行有着咨询、监督、指导等功能，又渗透到学校工作的各个环节之中，能够使各项管理工作更加科学、有效。

参考文献：

[1]黄枫珊.完善高职院校教育统计工作浅议[J].广东教育（职教版），2016（02）：21-22+28.

[2]丁超.云南省高等教育统计人员培训体系研究[J].统计与管理，2016（07）：11-12.

作者：郭力 单位：玉溪农业职业技术学院