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谈《审计实务》信息化教学改革

2019/08/15 阅读:

[摘要]电子设备已经成为当代大学生的必需品,如何利用手机,完成信息化教学的需要,已经成为一个热点话题。以超星学习通为例,旨在探讨移动信息化教学改革在审计实务课程中的具体应用及效果。

[关键词]审计实务;信息化教学;超星学习通

随着互联网以及各类APP软件的大规模使用,电子设备已成为大学生的必需品,“手机”不离手已是正常现象。大学生上课玩手机、课堂吸引力不足、上课注意力不集中、学习积极性较低等一系列问题,已成为困扰授课教师的难题。如果采用强制性手段统一上交手机的方法,治标不治本,还易引起学生逆反情绪。我校通过引入“超星学习通移动端教学系统”的方式,在全校所有教学课堂上进行推广,受到上课教师和学生的热烈欢迎。

1在审计实务课程中运用“超星学习通”的情况

超星学习通是一种通过利用互联网的存在,而将教学相关知识内容转化为师生互动性、课堂平台化的一种线上教学新模式。教师在教师端(手机和电脑)将教学资源、学习方式、课程内容、师生互动、考试测评集于一体,通过创建教学课程,发布教学任务的方式,将课堂知识、教学案例、教学视频、学生签到、布置作业、课堂讨论、教师答疑等内容转移、集合到超星学习通中,将学习环境向网络化,教学方式向多样化进行转变。学生通过手机,在学生端自主完成课前预习、课中学习、课后复习等教学任务,教师通过平台相关数据进行检查和记录,并根据学生完成情况对教学任务进行进一步设计和调整。审计实务课是高等职业院校会计专业开设的一门专业课,设计课时一般周课时4节,一学期约72课时,但因所涉及内容较多,专业基础性较强,学校引入超星学习通,突破了传统教学模式的弊端,通过课堂视频、课堂设问、随机提问、课堂讨论等环节,较好地调动了学生学习兴趣。到目前为止,我已经在教课的会计、电子商务、城市轨道交通等多个专业的班级中使用超星学习通,进行信息化教学,涉及课程有审计实务、国际贸易实务和信息技术等。通过三个学期的摸索和运用,上课老师和学生对超星学习通的掌握和使用均在不断进步。

2在《审计实务》教学过程中运用“超星学习通”的情况

课前预习环节:上课前,教师通过学习通将《审计实务》课程的相关重难点、资料、视频、PPT、课后练习题等发送至班级,提前发布课前任务,提醒学生预习即将所学的知识,并可进行课前测试。教师可监测到每位学生的预习及课前测试情况,一方面可督促学生进行预习,另一方面教师上课时可根据课前测试结果有针对性地在教学中进行讲解。课中教学环节:教师通过使用学习通的签到功能,代替原始的点名签到,防止替答到等情况,且学生可在一分钟内完成签到,有效节约了课堂点到时间。在使用超星学习通教学过程中,通过播放视频、PPT展示、扩展资料等方式,调动学生学习兴趣;并通过发布抢答、随机点名、答对加分等方式,吸引学生认真听讲;还可分设小组,通过小组讨论、发表观点等,畅所欲言,增加班级凝聚力。课后复习环节:下课后,教师发布针对性的课后练习题或将自己上课资料上传,可帮助学生复习巩固。在传统的教学中,师生之间只有课堂上的互动,课下无法交流。超星学习通的使用,为教师与学生间搭建一座沟通桥梁,弥补了传统教学中师生课下无法交流互动的弊端,教师还可通过问卷调查的方式,了解学生学习中存在的问题,学生还可根据自己情况,对教师教学提出意见和建议。教师可根据课后作业完成情况,掌握学生学习情况,针对出现问题较多的知识点,再进行针对性讲解。此外,老师还可根据学生课堂回答问题情况、参与讨论情况、完成课后作业的次数和答对情况等,给予学生进行相应的分值加减,记录学生的课堂表现情况。教师还可利用超星学习通的课后作业及课堂重难点,自动生成考试试卷,让学生更好地掌握课堂的重点和难点知识,并根据课堂表现情况,这生成平时成绩,再结合期末考试成绩,形成最终成绩,使最终成绩更客观、更有效。

3超星学习通在课堂教学中的建议

加强诚信教育:在这三个学期的使用过程中,绝大多数同学对超星学习通使用从排斥到接纳,运用从陌生到熟练。但也存在比较典型的如代签到问题,学生可以人不在教室,进行签到的情况,因此应加强对学生的诚信教育。针对人不在签到或代学等情况,进行严格监督管理和诚信教育。与传统教学相结合:超星学习通的运用,并不是将传统的教学模式完全放弃,而是将现代化的手机引入到课堂中,将信息化教学的延伸性、自主性、交互性等特点,与传统教学模式的灵活性、监管性相结合,实现线上线下联动互通,最大程度地服务于教学,不断提高教师的教学效果和学生的学习兴趣。

4结语

超星学习通的运用,不仅在一定程度上提高了学生的学习积极性和自主学习、自主思考的能力,而且对学生学习的地点、空间和时间上都有了一定的延展。老师可以通过各类有趣的课堂签到、分层次教学模式吸引学生兴趣,学生可以通过自己的课下空间时间进行碎片化和兴趣导向型的学习,不断提高教学效率和教学效果。

【参考文献】

[1]王亚.“互联网+”时代背景下的高职教育新常态及翻转课堂教学新趋势[J].亚太教育,2015(26):293.

[2]季丽娟,郭静娟.基于移动信息化教学环境下的基础会计教学改革[J].中国市场,2016(45).

[3]张丽君.基于超星学习通的英语阅读移动教学模式应用研究[J].信息技术与信息化,2016(12).

[4]刘婷婷.高职《审计基础与实务》信息化教学改革初探[J].管理观察,2017(14).

作者:梅童 单位:江西机电职业技术学院

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