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浅析用信息技术打造高效中职英语课堂

2021/10/21 阅读:

【摘 要】信息技术与学科教学相融合是时代驱动,是教育发展需要。中职英语教师在开展课程教学时必须顺应教育发展需要,要将信息技术与中职英语教学紧密结合,以信息技术应用为着力点优化英语教学。本文分析了信息技术在中职英语教学中的重要性,从信息技术在课堂教学以及远程教学的应用两方面入手探析对策。

【关键词】信息技术;中职英语;教学应用

在《大学英语课程教学要求》中明确指出“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式”。中职学校作为相对特别的院校,也应当遵循英语课程教学要求,将信息技术带入中职英语课堂,力求发挥信息技术在中职英语教学中的优势,优化英语教学,实现人才培养。

一、现代信息技术与课程整合概念分析

从字面意思上简单理解,现代信息技术与课程整合就是指将学科课程教学与信息技术有机结合起来,把信息技术作为一种教学辅助工具,满足教师教以及学生学的需要,从而改善教与学的效果。它的整合理念多种多样,主要包括四个内容。第一,在整合教学过程中要注重整合的流畅性,要开发多种整合运用模式;第二,要在信息技术的助力下促使多种教学媒体结合在一起,实现优势互补[1];第三,要利用信息技术改变学生的个体学习方式,引导学生探究、体验学习;第四,要利用信息技术管理整合多种教学资源,创新教学手段,建立信息化教学环境。

二、信息技术应用于中职英语教学的重要性

(一)传统教学模式及其弊端我们之所以强调要将信息技术有效应用在中职英语课堂,很大原因是中职英语课堂的传统教学模式存在弊端,学生的英语学习有效性不高。若用一个词概括,即“哑巴英语”式学习。在教学过程中侧重教师讲,学生听。学生的英语学习多为满足考试需要,忽略了英语学科的实用性。在英语学习的过程中没有合适的方法,自主性不高,被动色彩明显。同时,中职学校的英语教学要求较低,导致学生不能正确认识英语学科。正是因为中职英语课堂“畸形发展”,所以中职英语教师才要重新审视英语教学,用发展的眼光看待英语学科,巧用信息技术,消除英语学科的弊病,让英语学科“重获新生”。

(二)信息技术在中职英语教学的积极作用

1.有助于丰富课堂教学内容,提供海量资源。信息技术能够搜集海量英语教学资源呈现在教师和学生面前,它能够将英语知识变“厚”,开阔学生的视野,甚至可以将原本英语课堂的静态英语知识转化为动态英语画面。它的应用极大程度上丰富了英语课堂教学内容,满足教与学的需要。

2.有助于坚持以生为本,提升学生兴趣。信息技术的应用能够为学生提供一个线上的学习空间,对调动学生的学习兴趣有着积极作用[2]。它尊重学生在英语课堂的主体地位,给学生自学的机会,同时变化了教师的教学方式,能够让学生在参与英语学习的过程中获得非同一般的学习体验,这种学习体验能够增加学习趣味,对调动学生英语学习热情有着积极作用。

3.有助于延伸拓展课堂,提高教学效率。信息技术的巧妙应用让中职英语教师在开展英语教学时不再将目光和场所局限在课堂,教师能够利用线上云平台随时随地给学生传递教学内容、布置学习任务。同样,学生也能随时随地利用碎片化时间,根据学习需要进行线上学习,对教师教学效率以及学生学习效率都有很大提高作用。

4.有助于教学与时俱进,建立现代课堂。将信息技术应用到中职英语课堂实际上是中职英语教师对现代教育理念的一种落实、一种肯定,是对原有教学模式的一种更新、一种创造。它有助于中职英语教师建立一个现代化的课堂,对推进中职英语教学改革,乃至推进其他学科教学改革有着示范作用。

三、信息技术应用于中职英语教学的对策

中职英语教师应当如何利用信息技术开展中职英语教学呢?

(一)信息技术应用于中职英语课堂教学

1.趣味课堂导入,抓住学生兴趣。课堂导入是对“预热效应”的一种诠释,是指在学生精神兴奋的状态下通过趣味的导入将学生快速带入英语学习环境,让学生实现从生理到心理的学习适应,为英语教学埋下伏笔。为了增加导入的趣味性,中职英语教师可以利用信息技术。可以利用音乐、视频、音频等辅助导入活动,让导入变得“有声有色”。同时教师搭配一系列问话,给学生思考探究的方向,这样教学导入十分有效。如在进行“I…can…do…it”英语教学时,教师就可以在导入环节为学生播放音乐歌曲《I…can…do…it…(watch…me…now)》,歌词中多次提到“I…can…do…it,I…can…do…it,I…can…really…make…it…this…time,…watch…me…now”,既对应了本节课的主题,又以音乐形式带学生进入了主题学习,教学水到渠成,导入顺利有效。

2.课堂语音教学,打造全英环境。英语不仅要学生会写、会认,也要求学生会读、会说,语音教学在中职英语课堂上十分重要。在过去的英语语音教学中,通常采用“带读+自读”的方式,学生们一旦离开教师的带领,很快就不会读,越读越少。很多学生在发音上、咬字上不正确。为此,中职英语教师可以利用信息技术辅助开展英语语音教学。目的是通过信息技术正确播放发音,让学生跟读、复读等,不断提高学生对单词的掌握度,从而为学生的语音学习打下基础。让学生逐渐敢于发音、敢于说英语,进而在信息技术的借力下打造一个英式交流环境,达到语音教学的目的。

3.课堂模拟交流,增加教学趣味。英语学习目的是用,即让学生在英语学习过程中能够有效利用英语表达自我,甚至于应用于专业学习。为此,中职英语教师要在开展英语教学的过程中巧妙应用情境教学法,要创设多种多样的情境,目的是增加教学趣味性,让学生们将英语学习放置在特定的空间和场所,说用结合[3]。模拟交流的教学要点在于教师要尽可能确保模拟的真实性。即利用信息技术进行场所的展示,让学生对照画面,成为“主人公”,进行模拟交流。这样能够增添趣味,同样能够给学生的英语学习深刻印象。如在进行“How…can…i…get…to…the…nearest…bank”教学时,教师可以利用信息技术为学生展示一个地图,地图中有各种各样的建筑物标志以及行走标识。教师可以让学生们假设在不同的建筑物面前,描述“How…can…i…get…to…the…nearest…bank”,在模拟交流之下,学生自然而然地将英语应用融会贯通。

4.课堂内容补充,丰富知识厚度。上面我们提到,信息技术能够将丰富多彩的资料、资源呈现在教师面前。因此,中职英语教师要从教材的束缚之中走出来,能够基于教材拓展延伸,同时联系学生的生活实际以及学生的专业学习做英郑 祎/巧用信息技术,打造高效中职英语课堂语教学内容的补充,目的是丰富知识的厚度,开阔学生的视野。教师可以利用信息技术结合学生的专业,为学生介绍专业的未来发展方向,介绍专业当下的前景。还可以利用信息技术讲授专业英语基础知识,丰富学生的认识。第一,教师可以利用信息技术进行文化传递,为学生对比教学中西方文化,让学生能够在英语学习过程中感受到文化的特殊性,从而形成跨文化意识,正确对待中西方文化。第二,教师可以利用信息技术做课堂重难点知识的整合和集中。必要时,可以以思维导图的形式将知识重点表现出来,目的是联系新知旧知,让学生能够更有效地抓住知识重点,进行英语学习。

5.课堂即时检测,了解学习程度。课堂检测是一节课的收尾,也是检验学生一节课学习成果的重要环节。过去的中职英语课堂,要么忽略课堂检测,要么将课堂检测变为“临时小测”,时长加大。这样会造成学生的抵触情绪,反而无法发挥课堂检测的作用。为此,中职英语教师可以利用信息技术进行相关题目的搜集,然后集中以多媒体展示的方式,和学生们一起讨论,分析题目中蕴含的与本节课有关的知识要点。这样能够做到“温故”,同样教师也能够根据学生们的回答状况以及回答态度,在较短的时间内开展即时检测,了解学生学习状况。

(二)信息技术应用于中职英语远程教学

1.建立资源云台,支撑自学需要。信息技术的出现意味着教师教学场所的变化。为此,中职英语教师要顺应信息技术需要建立一个网络资源平台,做云教学支撑。首先,建立线上资源平台对中职英语教师提出了较高的要求。中职英语教师必须积极提升信息素养,要灵活运用各种软件,搜集各种各样的资料,对应教学内容进行资料整合。这样才能不断完善资源云台,做好教学支撑[4]。其次,教师要确保资源云台除了资源呈现作用也应当具备诸多的移动教学功能。如沟通功能、公告通知功能、学习检测功能等。只有云台具备强大的多功能,线上远程英语教学才有足够的环境基础支撑,才能顺利开展。

2.线上下达任务,指引自学预习。信息技术为中职学生提供了自学的空间,但这种自学并不是无要求的、无条件的自学。尤其是中职学生自我控制力、自我约束力较差,倘若教师不对其作具体要求,学生的自学活动很可能“灰飞烟灭”,不复存在。为此,中职英语教师应当在引导学生做课前自学时布置自学任务。同时,教师可以利用教学平台线上公告,及时将自学任务,以便学生边预习边对应预习任务的完成情况,保证预习效果。如在学习“social…Customs…and…Communica-tion”时,可设计如下自学任务:(1)Grasp…the…key…words…and…do…the…reading;(2)Know…the…social…customs…and…habits…of…different…countries;(3)Think…about…what…customs…are…mentioned…in…the…text;自学任务由易到难、由浅到深,具有教学指向性,是学生英语自学活动的“指明灯”。

3.引导利用软件,强化学习效果。软件的出现是信息技术进一步发展的重要表现。尤其是随着信息技术与教育的不断结合,各种各样的学科APP出现。这些APP对学生的学习有着重要帮助,一方面能够增加学生学习的趣味性,关注学生的学习习惯养成;另一方面能够让学生逐渐掌握学习窍门和方法,从而提高学习效果。因此,在英语教学活动中,中职英语教师要注意让学生们利用各种各样的APP进行英语学习,形成学习习惯。英语涉及听、说、读、写四个方面,不同的方面都有APP。如听包括各种影视APP、听力训练APP,说包括英语流利说、配音秀,读包括阅读软件等。教师可以通过自己使用对比,为学生筛选几个不错的APP,避免学生盲目更换APP,从而发挥英语教学软件的辅助学习作用,强化英语学习效果。

4.课后针对辅导,及时沟通交流。当然,学生在英语学习过程中会遇到各种各样的问题。尤其是中职学生英语基础较为薄弱,很容易在学习过程中遭受阻碍和挫折。面对学生的学习变动以及学习需要,教师在课堂上没有足够的时间安抚和解答,便可以利用信息技术提供的线下沟通交流空间,为学生答疑解惑。除了学生们直接利用线上交流软件和教师进行交流,一些学生可能羞于表达一些想法,中职英语教师可以允许学生们对自己的信箱匿名投递。教师要及时查阅学生投递的各种信件,逐个回复学生,解答学生在英语学习乃至日常生活中遇到的疑惑,从而拉近师生距离,实现一对一辅导,落实因材施教。

5.应对突发状况,保证教学进行。远程教学有个最大的特点便是不受时间和空间的限制,能够随时随地满足教师和学生的需要。它是对课堂教学的一种延伸和创新,可以通过学生打卡、在线人数观看等多种方式了解学生进入课堂以及学习情况。这一功能是现代教育的独有功能,它能够随时随地应对一些突发状况,保证教学活动的顺利进行。如在疫情期间,学校采取“停课不停学”的政策。即通过信息技术教师进行远程授课,避免了学生的外出,能够让学生在家中继续配合教师进行学习。可以说,信息技术+教育为教育的发展提供了另一种可能,为中职英语教师开展英语教学活动提供了另一种可能,积极作用不可忽视,这也是信息技术在中职英语课堂有效应用的重要策略。

四、结语

总之,现代信息技术在中职英语课堂的教学应用具有必要性。中职英语教师应当强化认识、改变认知、重新审视,要在教学实践中落实上述举措,将信息技术的教育辅助作用发挥到极致。这样才能借助信息技术,打造一个现代化英语课堂。中职英语课堂教学有效性才会在信息技术的辅助下大大提升,学生的英语素养才能在现代信息技术的助力下不断发展。

作者:郑祎 单位:嘉兴市秀水中等专业学校

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