初中信息技术探析（4篇）范文

第一篇：初中英语教学的信息技术整合探讨

目前英语成为世界上最为广泛应用的语言，存在于各个领域之间。英语不仅作为帮助人们沟通交流、表达自我的一种工具，同时还是承载着许多现代信息的载体。目前新课标改革提出教师要着重培养学生的语言学习能力，避免学生高分低能的现象出现。想要切实培养学生的语言水平，需要利用现代信息技术丰富教学资源。做到信息技术和英语教学相互整合，从而推动初中英语教学改革的进程，提高英语教学质量。

1.信息技术整合教师———初中英语课堂引导

信息技术整合的教学模式就是指将信息资源、信息技术和硬件设施整合到初中英语课堂中来提高教学效果、达到教学目标，这是一种具有高效性的新型教学方式。在这样的教学模式下，为了达到更好的教学效果，教师应从以往课堂的主角转变为课堂的辅助者、指导者，把在课堂上施展的机会给予学生，让学生成为课堂真正的主人。过去的课堂往往是教师在上面讲，将知识灌输给学生，这种模式对他们来说有些被动，课堂效率不高。想要改变这种模式，教师就要一改之前的教学理念，通过大量阅读教学资料、认真研究教学理论来不断地积累教学经验，在过程中不断地发现问题，逐步形成比较成熟的教学模式，提高教学效率。要想做到信息技术和英语课堂的完美整合，教师要熟练掌握多媒体教学技术、利用幻灯片、图片、动画来辅助教学，以此来吸引学生的注意力，创造愉快的教学氛围。在课堂之前，教师在备课时要充分发掘对课堂有用的教学素材，以此来拓宽课堂的宽度。只有能够熟练利用好信息技术和教学资源，才能创造出情景生动、资源丰富、轻松愉快的课堂，帮助学生更加自主地学习英语，进一步提高学生的英语水平。

2.信息技术整合学生———初中英语课堂主体

在新型的信息技术和英语课堂相结合的教学模式中，学生是课堂的主体，是教学的中心。在初中英语课堂上，学生应该将自己的思维充分浸泡在教师所创造的英语学习环境中，积极地利用所学知识构建自己的语言体系，并利用这种教学模式的优势，通过幻灯片、图片、动画、音乐等多感官形式来刺激自己的感知，做到能更熟练地运用英语。此外，在课下学生还可以利用现在发达的互联网技术来学习英语，可以通过上网课、观看英文视频、阅读英文原版书籍等资源来帮助自己提高英语语感，进而提高自己的英语成绩。这一过程需要学生的自主性，教师和家长可以通过反馈本来共同监督学生完成任务。此外，教师还可以将学生分成小组，根据课本所学内容来布置学习课题，让学生组内分工合作，从网络上查找并筛选资料，经过学生自己的撰写整合成报告的形式，最终上交并在班级内作展演。这个过程不仅拓宽了学生的知识面，培养了学生自主学习的能力和创新能力，还加强了学生之间的交流、互动，提高了学生的积极性，从而发挥了学生的主体地位。由此可见，如果将现今的互联网技术以及信息技术加以很好地利用起来，能够大大地帮助学生学好英语。同时，语言是一门可以展现文化的艺术，了解更多国外的人文背景、生活习惯、历史文化、风俗特色等知识有助于培养学生的语言环境。而利用信息技术就可以很好地将这些新鲜的东西带入课堂，教师可以通过图片、视频等方式让学生对国外的生活有更多的了解，创造直观、生动的英语课堂。

3.信息技术整合课本———初中英语课堂中心

尽管在当下，互联网和信息技术可以提供难以想象的丰富的学习资源、为提高教学质量提供了很大帮助，但是在授课过程中还是应该以课本为中心，做到以课本上的课文、词汇的学习为主，网络收集整理的教学资源为辅来开展课堂。只有将课本利用起来，才能真正做到将信息技术整合到英语课堂中。比如在课堂上，教师可以利用幻灯片来讲解课文，或利用教材自带的光盘来开展讨论与交流。此外，教师可以根据学校的实际教学情况将学生带到机房，开展一次别开生面的教学，利用互联网进行学习。比如在学习八年级（下）的单元3时，笔者便利用信息技术开展了这样一场课堂：笔者利用信息技术将课本中的对话制成了简易的动画，让学生在观看动画的同时也学到了知识。

此外，笔者还在课下搜集到了一个和教材配套的英语学习网站，于是让学生在课上在网站上背单词、记短语、学习本课的语法知识，并完成课上检测、为自己的学习成果打一个分数。在这样创新的课堂模式下，学生表现得十分激动，注意力时时刻刻都保持在有趣的英语学习网站上，而且其中的“闯关模式”更是大大激发了他们的探索欲望。学生在课本的基础上接触到更多的学习资源，这不仅开阔他们的视野，更有助于培养良好的语感。由此可见，信息技术和课堂相结合的教学模式是非常有效的，值得我们探讨和推广。在现有的教学模式中，信息技术和英语课堂相结合的教学模式无疑为广大教师提供了一种新思路。这一新型的教学模式适应了社会发展的潮流，富有时代特征，是一种高效的方式。在这样的教学模式下，学生要充分发挥自主性，充分利用信息技术所提供的资源来学习，真正成为课堂的主人。在此过程中，教师应当成为活动的指导者和辅助者，以课本为中心来督促课堂的顺利开展，善于发现问题并不断改进，以此来推动新型教学模式的发展和完善。

作者：徐玥 单位：江苏省扬州市特殊教育学校

第二篇：微视频在初中信息技术教学中的应用探讨

摘要：信息技术在不断的发展，作为现代信息技术的前沿产品，微视频有随着高科技的发展的渐渐的进入了课堂教学，初中学生处于学习各种技能的重要时期，在初中信息技术教学中使用微视频，与传统教育相比，微视频在很大程度上激发了学生的学习热情，受到了广大师生们的欢迎，与此同时初中信息技术教学中的效果也很不错。本文旨在通过分析探究微视频在初中信息技术教学中的应用优势，并依据问题给出具体的解决策略。

关键词：微视频；初中信息技术教学；应用优势；策略

1引言

信息技术在全世界范围内得到了快速发展，初中信息技术教学中，30秒至20分钟不等的微视频被广泛引入，逐渐成为我国教育领域的重点培养对象，微视频的引用不仅使得学生在技术中掌握了越来越多的信息技术知识，而且有效的提升教学的质量与效率，在不断的发展中受到了来自家长、学校以及教师甚至社会各界的一致的重视。不断深入微视频课程的教学改革，需要及时应对解决应用过程中的一系列问题，做到及时发现，及时解决，更好的推进教学的信息化、技术化。

2微视频在初中信息技术教学中的应用优势

2.1有利于学生对于知识的消化

微视频教学具有较强的辅助学习的功能，传统教学的过程中，一支粉笔三尺讲台的教学方式使得很多学生只能在课堂上听着老师一张嘴反复的说，不仅乏味而且效率不高，师生之间如何保持一定的互动性，保持粘性教学，实现教学双赢，这是一个值得深思的问题，但是微视频在中信息技术教学中的应用在一定程度上减少了教学过程的尴尬，活跃了教学的学习氛围，使得学生能够有充沛的学习动力，结合教师的教学，双管齐下的进行技术知识等各方面的消化。

2.2培养学生自我学习素养

大数据时代下的信息技术教学中，微视频在初中信息技术教学中有着很大的技术优势，可以说微视频能够借助互联网+的这股东风进行一场微视频教学的革命改革，学生作为新时代的技术狂，对于技术的狂热可以使得他们进行自我学习，培养学生在信息技术学习中的自主开发能力，督促他们学习初中信息技术教学中的一系列最新的技术知识，以自己对于技术的学习热情不断的保持自身的自主创造能力。

2.3有利于提升教师教学质量

作为互联网时代的崛起的新鲜技术产物，微视频本身就具有简短和快捷的特点，与此同时也有着较强的传输能力，30秒至20分钟不等的微视频使得学生短时间就能够接受到教学信息，能够保障初中信息技术教学的教学效率。视频可以被互相转载，好的视频可以在网络上共享，学生之间对于微视频的互相分享也有助于他们的沟通与交流。

3微视频在初中信息技术教学中的应用策略

3.1选择符合初中信息技术的微视频内容

在信息技术教学中，微视频的制作很简单快捷，任何人任何地点都可以通过自己手机等移动设备来进行微视频的制作，并且随时随地共享，这个共享时代的好处就是节省了很多的时间成本，将有关初中信息技术教学的微视频进行一定的筛选，取其精华，不仅能够节约上述所说的时间精力成本，在很大程度上实现了资源的互动共享，但是无论怎样都需要注意微视频的内容的选择，也就是说要选择符合初中信息技术的微视频内容。

3.2控制微视频长度以及播放的时间

信息技术教育的过程中，对于学生理论知识要重视，但是更多的培养学生对于信息技术的使用能力，微视频在初中信息技术教学中的应用很大程度上解决里技术实际操作的难题，节约了时间，但是尤为重要的一定就是，在这个过程中对于微视频长度以及播放的时间需要重点注意，不能简单的为了节约讲解时间或是打着提高教学质量，就在信息技术教学课堂上一直使用微视频，一定注意张弛有度，讲解与微视频操作联合使用，这样才能够达到最佳的教学效果。同时对于微视频的制作，无论是在网络上下载还是教师自己制作，作为课堂微视频教学的把关人，教师对于微视频播放时间应该要进行合理的设定，并且做到适当的时机进行微视频的播放。

3.3注意微视频制作或选择的切入点

微视频有着视频多媒体的基本特质，在制作过程中不仅需要注重视频的基本制作流程方法，还需要注意微视频制作或选择的切入点，每一节的内容都有所不同，而且每一节里面的知识点也有很多，那么微视频的切入点的选择就很重要了。能否激发学生的学习兴趣，就看切入点的选择是否得当了，所谓得当值得是这个微视频的立意等各方面是否能够引发学生好奇心，能否做到环环相扣，在视频与学生以及老师三者之间搭建一个沟通交流的平台，这一点很关键。

4结束语

综上所述，信息技术是初中教学中的关键组成部分，只有不断的更新信息技术教学方式，才能够在教学过程中不断激发学生的学习热情，而微视频的引入正是适应了时展的潮流，在现今火爆的直播元年下，将微视频不断的进行技术再加工，不断的做到与时俱进，将时代的发展与教育同步，不仅能够将教学质量不断的优化，还能够缓解教师的教学压力，不断完善微视频教学方式方法，保证教师在初中信息技术教学中微视频教学的综合素养，促进初中信息技术教学改革与发展。

参考文献：

[1]王多荣.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[J].学周刊,2016,(28):176-177.

[2]徐现苓.微视频在初中信息技术教学中的应用[J].中国新通信,2016,(14):126.

作者：薛峰

第三篇：信息技术与初中英语教学的完美整合探讨

在社会不断发展的过程中，教育的目标和内容也逐渐发生了一些变化，传统的教育理念逐渐显现出较强的不适应性。在这种情况下，我国提出要进行教育体制改革这一目标，并开始推行新课程标准。在新课程标准实施以后，人们关注的重点是如何提升学校教育的水平。本文着重研究如何利用信息技术提高学生学习的自主性和积极性，利用音频视频、图像等信息将知识传授给学生，提高初中英语教学效果。

1.利用信息技术，充实课堂内容

在我国整个教育体系中，初中教育占据着重要的地位，将直接影响到我国教育的水平。目前，初中教学活动开展的过程中已经广泛地应用了信息技术，这对于提高初中教育的质量有很大的帮助，但是还有一些中学由于信息技术教学设备的不完全，导致一些英语课堂无法正常开展。鉴于此，学校必须要拓展获取教学资源的渠道，为学生创建更好的学习氛围。同时，人们还应摆脱传统教育思想的束缚，认识到信息技术的优点，并将其应用于初中英语教学之中，提高教学的质量。在初中英语课堂中利用信息技术将枯燥的知识转化为视频、音频、图片等通过多媒体工具给学生播放是有众多好处的。一方面，可以通过这种方式营造轻松的学习氛围，这样有助于学生投入到英语学习之中。另一方面，可以通过这种方式提高学生学习的效率，使其主动学习，进而完成计划的教学任务。例如，学生在学习Goingshopping这一课的时候，教师可以结合这节课所要讲解的内容向学生播放一些简单的材料录音，学生在听过之后，教师可以要求学生进行分角色模仿训练，通过模仿训练帮助学生深入学习基础单词的发音，并在掌握基础发音的过程中进一步的增加听力学习的兴趣，从而获得良好的语言表达能力和听力能力。在进行听力教学时，教师应先教授学生听力学习的方法，然后再让学生进行相关的训练，这样才可以让学生真正融入到听力教学活动之中。在初中英语教学的过程中充分应用信息技术是比较合理的，在信息技术的支持下可以对教学模式进行改革，重新规划教学内容，提高教学的科学性和合理性。

2.利用信息技术，改变课堂模式

在初中英语教学的过程中，教师应当清楚学生是学习的主体，只有学生主动学习，积极的参与学习的过程中，才能实现知识和能力的转化。随着现代科学技术的发展，初中英语教师在教学的过程中应当善于使用多媒体教学，初中学生对英语会产生直接的兴趣。通过大量的调查发现，现在很多教师在开展英语教学活动时都是采用的探究式教学方式。而信息技术的出现对于探究式教学方式的发展来说是有一定好处的，将其应用于初中英语教学活动之中是比较合理的。在信息技术的支持下可以为学生创建特殊的教学情景，这样不仅有利于学生理解教学内容，同时还可以提高学生学习的兴趣与欲望。根据新课程标准中规定，初中英语教学的目标是要让学生掌握学习的方法，养成良好的学习习惯，培养学生独立思考的能力。其实，信息技术也可以被看作是一种特殊的教学工具，只是这种教学工具具有传统教学工具不具有的特点，可以弥补传统教学方法中存在的缺陷和不足，降低学生理解教学内容的难度，提高教学的效果。

3.利用信息技术，挖掘教材内容

当前全球一体化的趋势愈加明显，在这种情况下，社会需要大量的具有较强英语听说能力的人才。鉴于此，教师在开展英语教学活动时必须要考虑到社会发展的趋势，不仅要让学生掌握英语学习的方法以便学生可以自学，同时还应关注学生英语能力的全面性，即要培养学生英语听说读写等四方面的能力。因为对于今天的学生来说，听说和读写都很重要，都不可忽视。现阶段初中英语课本以及练习册上的英语阅读材料都比较少，而信息技术与互联网能够给学生提供超乎想象的英语阅读资源。鉴于此，教师在开展初中英语教学活动时必须要认识到信息技术的重要性，并对其进行合理地应用。总之，对于当代的初中学生来说，英语学习开辟了学生学习异域文化的文化之路。对于学生在听力学习上遇到的问题，教师应当以积极的态度去面对，正确分析影响学生英语听力学习的因素，针对这些因素做一个详细的计划，有针对性地避免这些因素。

作者：王进 单位：江苏省泰州民兴实验中学

第四篇：信息技术与初中英语课堂教学的有效整合分析

初中英语课程实际上是一门实践性较强的课程，不能够过多强调让学生被动接受知识灌输，而是要引导学生发挥主体意识，拥有实践体验的平台。随着信息技术和英语课程教学整合程度的增强，初中英语教师可以充分以信息技术作为依托，引导学生转变学习方法，丰富学习途径和渠道，能够充分发挥主体作用，展开多元化的英语语言学习实践，最终推动教与学的综合发展。

1.通过整合信息技术培养学生英语兴趣

学习兴趣在学生的整个学习生涯当中占有举足轻重的地位，同时也是关系到学生学习效果的核心要素，学生的学习成效如何，在极大程度上是学生学习是否具有强大学习动机所决定的。兴趣可以说是学习动机当中不可或缺的部分，也是教师在实际教学过程中必须提起高度重视的一个方面。初中英语教师在实际教学中，必须要重视学生兴趣的培养和激发，充分了解初中阶段学生的性格特征和年龄特点，考虑到学生当前的学习需求，进而充分挖掘学生的兴趣点，达到培养兴趣的目的。将信息技术引入到英语课堂教学环节，积极推进二者的有效整合，是培养学生英语兴趣的重要举措。信息技术综合了图文声像等不同的媒体要素，使得课堂内容的呈现更加的直观生动，在学生兴趣培养以及语言能力进步等方面发挥着重要作用。例如，在教学Pets一课时，教师可以彻底改变传统教学模式，不再将重点放在引导学生学习生词、理解句子和背诵全文等方面，而是借助信息技术来辅助教学活动。

2.通过整合信息技术营造良好教学情境

英语语言是学生展开语言交流的重要工具，而语言交流需要放置在一个特定情境当中展开，如果脱离实际环境来运用英语语言的话，不仅会让学生感到枯燥，还会加大学生学习的困难程度。对此，情境教学法是初中英语课堂教学当中非常重要的一种教学方法，能够有效增强学生的语言应用能力。教师在为学生创设学习情境时，可以有效的借助信息技术来完成。因为信息技术可以让知识以及情境的呈现方式更加的形象生动，可以为学生带来多个感官的强烈冲击，让学生产生身临其境之感，在吸引学生关注度的同时，也能够让学生主动的参与到语言互动交流当中，充分体现出信息技术和英语课堂教学整合的优势。在实际教学环节，很多学生都是孤立安逸的学习英语知识，不注重将其迁移到实际情境当中，因此，在实际语言交际和解决生活中问题时难免手足无措。针对这一问题，教师可以发挥信息技术整合的作用，为学生营造贴近生活并且有利于学生语言应用的情境。例如，在教学Showtheway时，教师可以利用信息技术为学生设置情境：一个外国人向初中生询问去火车站的路，使得学生能够借助情境当中的提示来积极的利用课本上的知识来在特定的情境当中操练语言。

3.通过整合信息技术引导学生自主学习

初中阶段学生的学习内容以及必须要接触的信息量逐步增加，面临着较为繁重的课业任务，而这对于学生的能力提出了极大的考验。传统的英语教学模式是教师在课前做好备课和编写教案之后，将设计的内容呈现在黑板上，让学生进行记录或者是背诵。采用这样的方式会让学生在一个被动的学习模式之下，不利于学生主体作用的发挥，也难以满足当前阶段学生要掌握多方面信息的需求。而在信息技术与英语学科整合程度不断增强的背景下，过去填鸭式的教学可以被彻底的突破，教师可以在信息技术的辅助之下为学生搭建一个自主学习的平台，使得学生能够主动积极的投入到自主探究活动当中，主动的探寻和积累知识，这样不仅仅能够让学生接触到丰富的信息资料，让学生掌握自主学习的学习策略。例如，在教学Festivals时，为了引导学生主动地进行自主学习，教师可以指导学生在网络平台上查找有关与国内外节日的内容，并且让学生将搜集到的资料进行整合。

信息技术和初中英语教学的整合是教育现代化以及教学改革全面推动过程中所形成的一种新型教学模式，能够为教师和学生提供便利性的学习条件，同时也为课堂教学成效的提高创造广阔平台。在全面推进技术和课堂教学深入发展和整合的进程中，初中英语教师要善于借助信息技术整合的优势，培养学生的英语学习兴趣，营造良好的教学情景，引导学生自主学习。

作者：徐婕 单位：江苏省响水县实验初级中学