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信息技术与初中数学教课的融合

2013/09/10 阅读:

1创设教学情境,提高学生的学习兴趣

创设教学情境是指在课堂教学中,创造与教学内容相联系的具体环境或教学氛围,让学生体验身临其境的感觉,提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望。教师可以根据学生实际情况和教学内容,利用信息技术的文本、图形、图片、动画、声音和视频等多媒体技术,创设教学情景,构建良好环境,为学习者提供多样化的外部刺激,有利于开发大脑,增强记忆的稳定性和有效性,有利于学习效果的提高。

1.1利用认知工具,提高学生的高阶思维能力

高阶思维能力(HighOrderThinkingSkills,HOTS)是运用高层次认知解决复杂问题或完成纷繁任务的主观条件或心理特征。信息技术为学生提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具。例如,运用思维导图,可以促进发散性思考。思维导图是一种简单易用、方便高效的学习工具和思维工具。思维导图能够充分开发大脑潜能,全面调动人类整体思维功能,极大地增强人们的创造性思维能力。例如,我们在教学初一实数的定义和分类时就用思维导图软件工具FreeMind进行教学,起到突出教学重点,使学生易于掌握所学知识。

1.2利用网络空间,为教学提供丰富的资源

因特网上的信息资源,能够为学生进行自主学习、合作学习和探究学习提供广阔无垠的空间,提供支持学习的各类工具与平台,使真实世界与教学内容紧密结合,使课堂更加丰富有趣。为师生创造更多思考、反馈和完善方案的机会,建立区域性或全球性的社会学习共同体,拓展教师进修提高的机会等等。教师在备课的时候,要充分利用网络的优质资源,包括:教育博客、教学案例、习题、课件和课堂教学视频等等。

1.3利用多媒体技术,提高课堂教学效率

现代信息技术可以在较短的时间内直观清楚地向学生展示丰富的教学内容和材料,特别是在空间几何的教学中,可以利用多媒体技术将抽象的几何概念、数学的变化过程、公式的推导、复杂的计算等生动形象地展现出来,解决了数学抽象性这一问题,又提高了单位时间内数学课堂教学效率。例如,在讲授“平移”一课时,可以用PowerPoint或者Flash制作平移的动画演示给学生看,展示形象、生动的动画,学生就能比较容易理解和掌握平移的概念。

2信息技术与初中数学课程整合的方法

以七年级下册《数学》为例。在初中数学与信息技术课程整合的教学实施过程中,可以根据信息技术的特点和数学学科的目标要求、具体内容来进行设计,根据数学学科课堂教学的流程,一般可按课题导入、内容讲解、问题分析、课堂练习、交流评价和总结归纳等几个步骤进行。下面结合信息技术的特点,以七年级下册《数学》实数部分的教学为例,对各个环节进行分析。

2.1课题导入,未见曲调先有声情

课题导入是一种教学行为,起到温故知新、承前启后作用的教学环节,为新课的教学做好铺垫。好的课堂导入能引起学生的思维火花,吸引学生的注意力,并能给学生良好的第一印象,在师生之间建立起感情交流的第一座桥梁,营造和谐良好的课堂气氛。所以,课堂导入这一环节非常重要,要十分重视,认真设计好。课题导入形式各异,方法多样,有开门见山导入法、复习导入法、故事导入法、问题导入法、情景导入法和实验导入法等等。在讲授初一下册“第七章平面直角坐标系7.1.1有序数对”的时候,教者首先利用多媒体播放一段电影,然后提问:“在看电影院的时候,如何根据‘几排几号’找到电影票上所标明的位置?”同学们纷纷发表自己的意见。教师:我们学了今天要学习的内容:7.1.1有序数对就可以解决类似的问题了。从而引出本节课要学习的课题。

2.2内容讲解,行云流水甘畅淋漓

内容讲解是课堂教学的重要环节,学生能否掌握本课的学习内容,这一步起到关键的作用。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,它具有内容抽象、逻辑严密、结论确定和应用广泛等特点。在课堂教学中要根据其特点来组织教学。让枯燥理论生动化,抽象知识直观化,严谨内容形象化,这就要依靠信息技术来实现。上课的实例应该都是现实生活中很常见,把相应的知识点融入到实例中,避免讲解的知识枯燥无味。例如,在讲授上面提到的“7.1.1有序数对”时,教师用PowerPoint展示各种实际问题:呈现学生坐位表上的有序数对“第2列,第3排”,你能确定是哪位同学吗?“怪兽吃豆豆”计算机游戏中“,怪兽”先后经过的几个位置,等等。使有序数对这个比较抽象的概念直观化,便于学生理解和掌握。可以再举象棋的例子。并提问:各个棋子的坐标是什么?你能确定吗?象棋棋子的坐标位置,可以让学生复习信息技术中有关复制、粘贴;复制、剪切的操作方法和命令,又能加深对数学中有序数对概念的理解和掌握。

2.3问题分析,不愤不启不悱不发

提出问题,自主学习。老师提出与本课有关的问题,以明确学习任务,引导学生思考和探究。问题可以是纯数学的,可以是综合的,也可以结合实际问题,比如可以涉及到初中数学与信息技术课程的,至少有两门课程。例如,在讲“6.3实数”一节的时候,为了说明“无理数π可以用数轴上的点表示见图1。这时,教师演示用Flash制作的动画给学生观看,认真观察,积极思考,并可以由学生自主学习或合作学习,最后得到“无理数π可以用数轴上的点表示”的结论。同样,为了说明“无理数2可以用数轴上的点表示”,教师要学生对下面的问题进行思考和讨论,见图2。同时演示动画,并组织思考、讨论,最后揭示了:“无理数可以用数轴上的点表示”的例题。

2.4课堂练习,学以致用实践躬行

学生练习,完成任务。这一步以学生的具体操作为主,主要是在信息技术课上完成。学生在操作过程中可能遇到一些问题,教师应该鼓励学生间适度的交流。教师要根据具体情况调整教学方案、控制教学进度。由于使用演示文稿PPT、透明胶板,加上传统的黑板,就使学生练习变得形式多样,丰富多彩。既可以在黑板上做练习,又可以由PPT在下现一层显示题目,在上面层的透明胶板上填写答案,这样不仅直观明了,而且简单方便,特别是填空题。

2.5交流评价,激励竞争更上层楼

完成课堂作业,进行交流评价。学生做完课堂练习以后,可以进行解题方法的交流、作业的评价。教学评价的内容一般包括:对教学活动过程的评价、对达成教学目标的评价、对教学情感态度的评价。评价的方法可以是教师主评、学生自评和学生互评。通过评价,指出存在的问题和不足,以避免以后再犯同样的错误。同时,通过评价,激励学生,提高学生学习的积极性。传统的评价方法一般是学生到黑板做练习(板演),然后由教师进行讲评。有了信息技术以后,则不一定要到黑板做练习了。比如,我们在上实数这节课的时候,在做课堂练习的时候,老师把一张事先打印好的题目发给全体学生,让学生在上面解答(填空),然后再拿到投影上进行讲评。这样做,一是锻炼了学生的实际解题能力;二是增大了练习的容量;三是提高效率,节省时间。可以节省学生先在下面做练习,做好了教师再找几个学生到黑板上重新写一遍所浪费的时间。

2.6总结归纳,余音缭绕思维仍在

总结归纳一般是数学课堂教学的最后一个环节。老师对本节课的主要内容和方法进行总结归纳,也可以由学生进行总结归纳。在讲授实数概念这节课的时候,笔者用思维导图FreeMind进行总结归纳,见下图3。这样,不仅实数的分类十分清楚,同时也可以对内容进行随时的延伸拓展。

3信息技术与初中数学课程整合的注意事项

3.1根据教学内容情况,传统与现代相结合

要根据不同的教学内容,采用不同的教学策略和手段,不能千篇一律的都采用信息技术来进行数学教学。如果是可以借助信息技术平台优化教学效果,则应可信息技术支持数学学习。否则,就用传统方法进行教学。学校上课提倡用课件,当然要现代与传统相结合,要有一定的板书,特别是几何课,画出图形,并给予说明,学生才能理解。作为老师,板书的格式是很重要的,因为学生会跟着学,而且上课时就要及时注意书写格式,不能课后才补充,第一印象很难改变,一定要在他们的第一印象中就给他们正确的格式。

3.2根据学校的实际情况,确定整合的手段

要根据学校的教学环境和条件,因地制宜,开展信息技术与初中数学课程的整合。比如,有时可以在传统教室用黑板上数学课;有时可以在多媒体教室用投影或电子白板上数学课;有时可以在网络机房上数学课等等,要根据学校的教学设备条件来选择教学手段和方法。

3.3根据学生的实际情况,确定整合的深度

在进行信息技术与初中数学课程整合时,要充分考虑学生的年龄特点、心理特征和教材的内容。初中学生求知欲旺盛,模仿能力很强,但对知识的理解能力还需要逐步培养提高。运用信息技术整合数学教学,内容丰富,知识面广量多,在教学过程中,应当给予学生足够的思考时间,使对知识能够理解消化,做到真正掌握。

3.4根据教师的实际情况,确定整合的方法

要根据教师的教学能力、教学习惯可和技术水平,来选择适当的教学方法。作为教师,不仅要不断更新教育观念,还要坚持继续学习新技术,掌握新方法,运用新的教学方式,这样才能适应信息时代的要求,提高初中数学课堂教学质量,促进自己的专业发展。

4信息技术与初中数学课程整合的发展趋势

4.1娱教技术,使教学变得更加人性化

娱教技术(EdutainmentTechnology),是当前教育技术研究的新领域。娱教是在课堂教学中,使用娱乐的手段和形式,使教学与娱乐相融合的一种新型的教学方式。娱教技术的提出,游戏教学的开展,符合“以人为本”的教育理念,体现了以学生为主体、教师为主导的精神。推广“娱学技术”,使娱教与娱学二者合理配合、科学运用,可以调节课堂教学气氛,缓解师生疲劳,达到良好的教学效果。

4.2移动学习,使学习变得开放性和泛在性

移动学习(M-Learning)是将移动计算技术与数字化学习(E-Learning)结合起来、实现随时随地学习的一种新型的学习方式。移动技术的进步打破了学习的时空限制,使得移动学习工具及时地满足了更为经济有效的、便捷适时的学习需求。我国的手机网民今年将会达到7.21亿,全面超越PC网民。可以利用手机来进行学习,比如,上网查找课程资料;阅读老师提供的学习材料;利用短信发布或交流学习内容;利用手机QQ讨论教学问题,QQ群上传和下载文件。

4.3电子白板,使数学课堂教学过程成为永久的记忆

电子白板(ElectronicWhiteboard),是一个新兴的教学设备和教学技术。也是一种先进的信息技术与初中数学课程整合的教学手段。目前在一些初中学校得到推广和使用,但还没得到普及应用。电子白板的一个特点是不仅可以在上面书写、显示教学内容,而且可以把板书内容保存下来,供师生进行教学总结,也便于学生复习巩固。

4.4社会性软件,促进学生高阶思维能力的发展

社会性软件(SocialSoftware),是构建于信息技术与互联网络之上的应用软件,它能够促进社会交往活动和社会关系的发展,使得人们的社会活动与软件功能融为一体。著名的社会性软件有:Blog,利用Blog进行自主学习,促进高阶思维。Wiki,利用Wiki实现头脑风暴,培养创造性思维。Moodle,利用Moodle进行学习和课程管理等。E-mail,利用E-mail进行留言;QQ(群),利用QQ(群)进行交流、上传作业和文件资料等。

4.5云计算,提供更加便捷的服务

云计算(CloudComputing)是什么?“云是指因特网,因为过去一直将因特网画成一朵云”。它是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式,通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。云是网络、互联网的一种比喻说法。云计算技术的发展,为师生提供更加便捷的优质教育资源,更加有力地支持网络化教与学。中国电子学会于2013年6月5-7日在北京举办了“第五届中国云计算大会”。对于把握云计算发展趋势,交流云计算发展成果,促进云计算的应用与创新起到积极的作用。

4.6物联网,互联网应用的新技术

物联网(TheInternetofthings)是新一代信息技术的重要组成部分。物联网的基础与核心仍然是互联网,是在互联网基础上延伸和扩展的一种新型的网络,其用户端延伸和拓展了物品的交换和信息的通信。物联网通过智能感知、技术识别与普适计算、泛在网络的融合与应用,被称为继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次浪潮。物联网和云计算技术的产生和发展,使基于数字校园的智慧校园得以建成,实现信息资源在校园内任何人、任何物、任何时间、任何地点的共建共享、互联互通,海量信息在物联网空间的聚合从而又产生新的信息,使学校的教育教学信息服务和科学管理,真正实现了数字化和智能化。

作者:梁敏单位:广西教育学院数学与计算机科学系

信息技术与初中数学教课的融合

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