物联网技术应用专业实训基地建设实践范文

摘要：

近年来，物联网技术快速发展，物联网产业引起了人们的广泛关注，国内外政府和企业都采取行动参与物联网的构建，并对物联网高技能人才培养提出了更高的要求。文章通过介绍物联网技术和物联网产业的发展现状，结合实际需求，对物联网实训基地的建设进行了积极的研究与实践，提出在职业院校中应建立校企结合的物联网产业实训基地，同时给出了实训基地的具体建设方案，并提出了相应的建设思路与措施，以培养能够满足不同物联网层次企业需求的专业性人才。

关键词：

物联网技术；实训基地；实践与研究；建设方案

国内外普遍公认物联网是MITAuto-ID中心Ashton教授1999年在研究RFID时最早提出来的，在2005年国际电信联盟的《ITU互联网报告2005：物联网》报告中，物联网覆盖范围有了较大的拓展，不再只是指基于RFID技术的物联网。2009年8月，总理在无锡视察时提出“感知中国”，物联网被正式列为国家五大新兴战略性产业之一，写入了十一届全国人大三次会议政府工作报告，自此物联网在中国受到了全社会极大的关注。中国科学院、运营商、多所大学在无锡建立了物联网研究院，然而，由于各院校在人才培养的侧重点方面有所差异，技术标准的选择也不尽相同，物联网实训基地的建设并没有一个完整、成熟、统一的方案。本文基于职业院校自身的特色和需求，对基于物联网专业特色的实训基地进行了一系列的实践与研究。

1物联网的概述

1.1物联网的概念

物联网（InternetofThings）是新一代信息技术的重要组成部分，也是“信息化”时代的重要发展阶段。物联网顾名思义就是指物物相互联系的互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展，其核心和基础依然是互联网，且其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息之间的交换和通信。物联网通过智能感知、识别技术与普适计算等通信感知技术，广泛应用于网络的融合中，比如：智能农业、智能物流、智能交通、智能安防、智能医疗和智能家居等领域，因此被称为继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次信息技术革命[1]。

1.2物联网的人才需求

作为国家倡导的新兴战略性产业，物联网在全国各界倍受重视，并成为就业前景广阔的热门领域，使得越来越多的高等学校和职业院校开设物联网专业。全国700余所高校申报开设物联网相关专业，并且已有100多所高校获批通过，江苏省现有15所高校、23所高职院开办了物联网专业或专业方向。

1.3物联网的发展现状

2015年物联网市场呈现出一些变化，微软、IBM、AWS和谷歌等大型云厂商纷纷加入，并推出企业级物联网开发应用平台，它们的共同点就是均借助自家庞大的云端资源，让企业接入物联网变得更容易。随着“中国制造2025”“互联网+”等国家战略的推进，物联网产业迎来了更广阔的发展空间。物联网技术的不断发展与成熟，物联网在社会的应用越来越普及。以江苏省为例，《江苏省物联网产业“十二五”发展规划》中2010年全省物联网产业实现业务收入810亿元，同比增长63.3%；产业规模上，至2015年全省物联网产业业务收入突破4000亿元，打造具有全球影响力的物联网产业基地、技术创新中心和应用示范中心[2]。

2物联网实训基地建设要求

自2010年最新的教育部通知已将物联网、传感网作为战略性相关专业的重点，鼓励各院校申报物联网相关专业。

2.1前期调研

物联网作为一门新兴发展的专业，由于缺乏物联网实训基地建设的相关经验，因此，物联网实训基地的建设要充分考虑到学校办学特点及层次，须在充分调研的基础上再进行恰当的定位。为了避免在建设过程中遇到不可见的问题，本校电气工程系在开设物联网专业之初就对物联网行业、企业进行了广泛的调研，同时与南京第五十五所技术开发有限公司进行了积极的探索与合作。

2.2建设目标

职业院校物联网专业的发展方向应该结合实际情况，根据社会需求定向培养专业人才。创建物联网专业的目的，主要让学生通过系统的专业学习，掌握物联网的基础知识与相关的应用技能。主要学习内容有：（1）物联网技术概论，让学生对物联网的概念有基本的了解。（2）学习基础学科，主要有：传感器功能和应用、无线传感基础、RFID技术及应用和物联网工程应用等。（3）针对学习内容，进行系统的项目化实践应用。

2.3建设要求

学校应与物联网企业合作规划，建设供学生使用的实训平台，开设物联网基础实验、专业实验实训室、大型物联网演示系统以及开源的物联网开发系统。同时，还应有一系列的供教师培训、教学科研培训与实践场地，真正体现实训基地的价值。

3物联网实训基地建设方案的探索

对于物联网这种应用性很强的专业，单靠传授一点基本概念和知识是远远不够的，教师还必须从实训和应用着手，培养学生实际产品研发的能力，这样培养出来的学生才会受到社会和企业的普遍欢迎，才能促进物联网技术健康发展。针对各院校在实训基地建设中面对的实际问题，本文进行了一系列的研究与探索。

3.1建设完整的课程体系

课程体系的建立是实现专业人才培养目标的重要环节，也是人才培养的具体表现。主要围绕学生基本道德品质、职业素养、职业核心能力的培养，同时兼顾一定的知识面和专业延伸，采用基础课程加专业课程再加专业综合课程来构建物联网专业课程体系。

3.2编写规范的开放式教材

当前物联网专业面临的最大问题就是缺乏严谨、规范的教材。各个院校各自为政，缺乏有效的学术合作，选用的教材不规范，有关物联网的概念、见解都不统一。因此，学校应与企业及社会紧密合作，尽快启动教材规划和建设工作。

3.3建立相应的师资实践与培训基地

任何院校想要将一个新的专业开设好，关键是质量，质量是学校教育的生命线。而提高办学质量最关键的主人翁是教师。物联网作为新兴专业，涉及多个学科的交叉知识点，对教师的专业水平要求更高，因此，可以通过与企业合作建设物联网应用技术实训中心、从行业企业中引入既有理论知识又兼具实践技能的专业人才、安排专业老师去物联网企业进行锻炼、定期组织专业教师参加技术培训班等几个方面进一步加强师资队伍的培养[3]。

3.4规划实训基地的实训内容

实训基地的建设必须一开始就把握当前技术发展的前沿，运用现代科技技术，采购或与相关企业合作研发实训设备，做到在应用的基础上预留发展和开源研发的合理空间。建设物联网专业系列实训室可分为5个部分：第1部分：可以建立一个物联网综合实训演示中心，通过这个实训中心让师生体验物联网的应用技术，同时其中的实训室可以用来培训专业师资，并可作为验证物联网理论知识的重要平台之一。第2部分：针对基础课程，建设物联网基础实验室，在这里学生可以学习关于物联网的基础知识。例如：射频识别技术、无线传输技术、网络设备管理与维护、无线传感网络、单片机原理及应用和物联网组建技术等课程，通过这些物联网专业知识和技能的学习，可以强化学生的理论知识结构。第3部分：建设物联网专业实训室，例如：物联网智能家居实训室、物联网智能物流实训室、物联网智能安防实训室和物联网智能交通实训室[4]。第4部分：专业综合课程是在学生学习了物联网的相关理论及专业知识，掌握了基本技能以后，系统性地完成典型的物联网应用工程，在这过程中通过学习物联网应用系统的构建、管理和维护，让学生掌握职业核心能力。第5部分：建设开放性实验室，让学生在走访市场的基础上再进行合理的设计与构架，利用开源系统让学生自主进行创意与研发，开发出自主创新的互联网产品。这5个部分的内容，由简单到复杂、由基础学习到项目研发层层递进，充分发挥实训基地价值，将实践基地的氛围由传统的教师传授转变成学生探索知识的场所。

3.5成立院校物联网专业实训基地联盟

由于单个院校发展的局限性，成立院校物联网专业教学联盟，让学校教师和高校专家、企业技术专家合作编写职业院校物联网教学大纲、教材，合作开发实训设备、实训指导书，可以直接或间接地促进物联网应用技术项目的健康发展。同时，在物联网人才培养和社会培训、应用技术研发、实业发展支持等方面，借助全社会物联网的专家力量，最大限度地发挥实训基地的作用。联盟成员试用后，再进行全国推广，这样可以直接服务地方及全国物联网的产业发展[5]。

4结语

本文针对物联网基地的建设进行了深入的探索与研究，就如何面对高速发展的物联网技术和物联网产业，提出了一些切实可行的建设思路与措施，希望通过探索能够使实训基地真正体现价值，实现校企合作共建，互惠共赢，资源共享，使本校的物联网专业办出特色，办出水平。

[参考文献]

[1]裴浩．基于专业特色的高职物联网实践基地建设方案研究[J].物联网技术，2013（12）：84-85．

[2]徐献灵，杨忠红.高职物联网技术专业建设探索[J].科教导刊，2011（24）：1-2．

[3]邓兆红，桑庆兵.物联网在教育中的应用与思考[J].无锡职业技术学院学报，2010（4）：48-51.

[4]张爱香.高职院校物联网产业实训基地建设[J].中国科技信息，2015（6）：33-34．

[5]何燕，刘国联.高职实训基地建设方案开发研究及基地建设模式分析[J].大众科技，2011（1）：104-105．

作者：吉小辉 袁晓静 单位：南京高等职业技术学校 南京工业职业技术学院