慕课下的商务英语混合式教学范文

【摘要】随着互联网技术的发展，教育信息化已经势不可挡，信息技术在教育领域的应用为教育行业提供了更多的发展契机。在这样的发展背景下，慕课逐渐被应用于教学过程中并发挥了良好的作用。慕课以其优越的教学性能为商务英语教学效率的提升奠定了良好的基础。因此，本文基于慕课教学方式的优点，简单分析慕课在商务英语混合式教学中的应用。

【关键词】慕课；商务英语；混合式教学；实践

随着互联网在教育领域的逐步渗透，诸如慕课、微课、直播课等新兴的网络教学模式逐渐在教育领域流行起来，且对传统的教学模式产生直接冲击。各个学校的教师都在利用这些新兴的教学模式，其中，慕课以其特定优势被教师广泛应用。在商务英语教学中，利用慕课的方式展开混合式教学能够为学生带来更多益处。如何进一步将慕课与商务英语教学结合起来，是现阶段教师重点研究的课题之一。

一、慕课及其优势

慕课是大规模在线开放课程的简称，是“互联网+教育”的发展产物。与传统的课堂模式相比较，慕课的课程可以达到上万人甚至更多，其主要以兴趣为导向，以网络为载体，不受时间限制、不受空间限制通过网络来展开教学。这种教学模式的优点是规模较大，网络化较为明显，同时资源开放共享，由一流学校的教师提供优质且丰富的教学资源，学生可以不受身份限制和时间、空间限制，自由注册自由学习，且只要有网络，就可以随时随地进行学习，碎片化形式较为明显。与此同时，慕课的在线学习功能能够为教师和学生提供足够的互动空间，学生能够积极参与到互动和讨论中，还能够在线进行作业练习和测试考核，学习流程较为完善。由此可见，该模式不仅为教学提供了极大方便，同时也提高了教学的效果，促进学生个性化学习模式的建立。

二、基于慕课的商务英语混合式教学实践

在商务英语教学过程中，教师可以利用慕课方式与传统方式结合到一起进行教学，产生的效果要比单纯使用传统教学方式更好。

1.慕课资源选取

在进入课堂之前，教师应当要对商务英语教学目标、教学内容、教学环境以及学生自身的特点进行全面了解，同时，参照教学大纲对教学的具体目标和内容进行细化，找出不同层次之间的关系，并根据这些内容来为学生选择合适的慕课资源，上传到班级的公共空间，供学生们下载观看和学习。在慕课资源的选取上，教师需要明确以下内容：现阶段的慕课资源已经开启了收费模式，可以免费利用的资源逐渐减少，这样就会导致与商务英语教学匹配的资源也逐渐减少，教师需要在这些资源中筛选有效的、与学生学习内容相匹配的资源。如果学生在课前预习中已经观看了新课的相关内容，那么教师需要通过课堂面授来进行知识的再讲解和拓展练习，并合理安排教学流程，加强各个环节之间的有效衔接。在该阶段，慕课资源的选取虽然看上去减轻了教师的工作量，但是实际上对教师的课堂设计能力、活动组织能力以及筛选查询能力等都有一定的考验，教师需要进一步提升自身的综合能力，尽量做到让课堂步步衔接、环环相扣。

2.学生自主学习

很多学生的自主学习能力较差，缺乏自觉性，线上自主学习已经逐渐变成了学生聊天、看电影的消遣，这样就使慕课教学效果较差。此外，一些学生遇到了晦涩难懂的地方很快就放弃了，没有刻苦钻研的精神，导致线上自主学习效果较差。面对这样的情况，教师需要采取适当的措施来加强学生慕课自主学习能力。第一，教师需要根据学习计划和安排选取相应的慕课资源，并为学生准备好相应的练习资源，打包好上传到班级的公共空间内，资源包中主要包括知识点的细化讲解、相关拓展问题、专项练习题等，让学生们自主观看后进行反馈，一方面考察学生是否自主观看视频，另一方面也能够观察学生学习的认真程度。第二，教师要求学生在观看慕课视频后做好笔记并完成相关练习题，可以在讲解知识后让学生们讲解练习题，通过学生自身讲解的方式来加深其对知识点的理解。当然，很多学生对英语的兴趣并不高，教师恰好可以利用这种“学生变老师”的方式来激发其主动探索的兴趣，提高学生英语学习的积极性。

3.教师辅助授课

慕课资源的利用并不是要求所有的课程都是通过慕课教学模式来完成，而是要求教师能够将慕课资源与教学有机结合起来，形成“线下+线上”的教学模式。上文中已经提到，教师让学生在自主学习后整理笔记并做练习题，那么教师就可以在课堂上辅助学生对知识进一步消化，检测学生的自主学习情况，然后教师可以将事先准备好的、环环相扣的问题在课堂上进行提问，加强师生之间的互动、生生之间的讨论，促进双向交流。与此同时，教师可以根据慕课中的知识点来安排学生进行情景演练，将商务英语知识内化和吸收，以便能够加强学生商务英语知识的运用能力。教师的辅助授课实际上是将慕课内容进一步升华的过程，也是慕课教学模式中必不可少的环节，其不仅帮助学生检验和巩固知识，同时也降低了教师线下的授课量，增加了师生互动的时间，并为学生提供了更多思考和表达的机会。总而言之，随着互联网在教育中的逐渐渗透，教师也要适当转变传统的教学方式，积极使用慕课教学方式来展开商务英语混合式教学，并将慕课方式与传统教学方式有机结合到一起，开启“线上+线下”的教学模式，切实为学生商务英语能力的提升奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]曾葳.E-learning背景下慕课与翻转课堂结合的混合式教学模式在商务英语写作中的探索[J].海外英语,2017(24):78+86.

[3]杨柳.慕课辅助的高职商务英语混合教学模式探索与思考[J].太原城市职业技术学院学报,2017(06):118-120.

作者：李曼 张化丽 单位：西安航空学院外国语学院