高职商务英语专业教学的途径范文

一、研究背景

商务英语专业培养的是“涉外商务行业第一线的高级应用型人才”，一线即是工作现场或生产现场;应用型是指在工作或生产现场直接提供以英语为工具的商务服务，是知识的直接应用，也是能力与素质的直接展现。笔者设计了一份关于我院商务英语专业学生对企业文化的认知、企业文化的影响和商务英语专业教学中融入企业文化的途径问卷调查，发放给133级80位学生，回收76份，调查结果如下:(1)90%的同学不了解企业文化的“内涵”;(2)55%的同学对于企业文化对高职学生的具体影响不清楚;(3)88%的同学对于商务英语专业教学中可以通过哪些途径融入企业文化一无所知。

二、企业文化的内涵

企业文化包含物质文化、制度文化、精神文化。企业物质文化是以物质形态为主的浅层企业文化。包括企业生产的产品和为其提供的服务，企业的生产环境等。企业制度文化主要表现在企业领导体制、企业组织机构和企业管理制度三个方面。企业制度文化则集中反映了该企业生产、经营、管理的水平。企业精神文化是企业在生产、经营、管理过程中受一定的意识形态和社会文化背景影响而长期形成的一种精神成果和文化观念。包括企业精神、企业道德、企业价值观念等内容，是企业意识形态的总和，在企业文化中始终处于核心地位。

三、企业文化对高职学生职业素养的影响

企业文化有利于提高高职学生对当今企业性质的认识水平。企业文化是一个企业的灵魂，学生通过对企业文化的学习，可以了解一个企业的文化，认识企业生产、经营、管理各个方面的特点，这是一个当代企业员工必须具备的基本素养。有了这种素养，员工工作的自觉性和工作质量就会大大提高。其次，企业文化有利于提高高职学生对企业文化的认同感，这种认同感有利于高职毕业生根据企业文化的要求自觉、主动地对自己的行为、价值观等进行调整，从而能更快更好地融入公司。

四、企业文化融入商务英语专业教学的途径

1、课程标准的构建融入职业道德素质的要求。在设置课程内容时，可以邀请在企业工作过，又有丰富教学经验的教师编写校本教材，这样教师可以很自然地把企业文化相关内容融入到具体课程中;任课教师在备课时，也可以把相关企业文化的内容融入到课程的具体课堂教学活动中，同时，商务英语专业课程内容应提高商务知识和职业技能的比重，更多地开展案例教学。

2、借力实训室，模拟企业文化体系。建立校内实训室时，努力营造企业文化氛围，尽量接近真实企业生产或公司的办公环境，突显企业文化特色，例如在实训室内张贴关于企业文化的海报、设置格言墙，按照企业生产要求张贴安全标语等，让学生感受实在的企业内部生产环境及高规格、高品质的质量要求;进入实训室时，要求学生统一服装，相互之间用企业头衔称呼，让学生感受公司的组织结构、规章制度等企业文化;在具体的实训过程中，要让学生明确实训目的，端正工作态度和培养形成正确的职业观。

3、专业实习融入企业文化。首先，与专业实习相融合，开展企业文化教育。在专业实习过程中，每个学生都深入到企业及其生产实践中，亲身感受实习企业的文化。这有利于增强学生对企业文化的感性认识。其次，结合专业实习开展企业文化教育可以使专业学习和企业文化学习形成统一的整体，实现有效融合。再次，结合专业实习开展企业文化教育可以通过对一个企业的文化认识，了解到与专业相关同类企业的文化特点，有利于增强学生对职业岗位群的适应能力。最后，结合专业实习开展企业文化教育，学生在实习中彻底转换角色，使自己成为企业中的一员，和企业员工融为一体。在实习中学生要认真学习实习企业的规章制度，参加企业召开的生产、管理会议和举办的各种文娱体育活动，严格按照实习企业的规章制度、道德要求规范自己的行为。

4、学历证书与职业资格证书相融合。商务英语专业毕业生虽然就业机会较多，但企业择优录用持有国家认定的资格证书的毕业生。目前，绝大多数高职商务英语专业学生只是比较重视大学英语四、六级证书，而对于其他相关职业如秘书资格证、报关员资格证等重视不足。对于应试书面能力考试通过比较顺利，而对于实际技能要求较高的考试却是相对较差。从而导致很多商务英语专业毕业生职业能力低下。有些商务英语专业毕业生连一封简单的商务信函都写不出来。很多商务英语专业毕业生在专业岗位的选择上受到从业资格证书的限制。

5、校园文化与企业文化相融合。校园文化与企业文化都属于社会文化分支下的组织文化和管理文化，都是以人为中心。因此，通过校园文化活动使学生了解，适应企业文化是高职院校人才培养必不可少的重要途径。为了提高活动的针对性，则需要紧密结合专业特色开展活动，就商务英语专业而言，通过组织如商务英语技能大赛、英语演讲比赛、英语口译大赛、英语讲介大赛等与专业相关的活动。可以较好地培养学生的责任意识、纪律观念、诚信品质、观察能力、学习能力及策划创新能力。

作者：贺艳慧 单位：广东汕尾职业技术学院