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电子商务运营课程项目化教学改革

2019/11/27 阅读:

摘要:伴随着我们国家高职教育项目化课程改革的不断变化,电子商务运营课程也在不断的改革、变化当中,基于这样的情况考虑,如何在电子商务运营课程项目中推动教学改革的发展和变化有着重要的意义。本文从高职电子商务运营课程项目化教学改革的探索出发,针对性的提高我们国家的高职电子商务运营的教学改革。

关键词:高职教育;电子商务运营课程;教学改革;项目化教学

伴随着我们国家的不断发展和进步,社会上对人才的需求越来越多,与此同时,高职教育的人才培养质量以及人才培养数量与社会需求之间的矛盾逐渐显现出来,如何确保我们国家的高职教育运营课程项目化教学在不断的发展过程中得以完善和进步,如何为我们国家培养出更多的专业性人才是目前高职教育的工作重点。课程项目化是推动我们国家高职电子商务发展和进步的重要方法和手段。

1、教学改革的背景和现状分析

1.1教学改革的背景分析

伴随着互联网和移动互联网的飞速发展,传统企业的经营模式已经不再适应于当今的时代特点了,电子商务已经成为了目前商务工作进行的重要手段。电子商务运营课程也因此变得愈发重要起来。大数据、云计算等互联网科学技术的发展给电子商务运营课程带来了极为重要的影响。目前我们国家的电子运营商务运营课程没有办法及时的培养出更多的专业型人才,电子商务运营课程也没有办法满足当今时代的不断发展需要。综合以上因素分析,对目前高职院校电子商务运营课程进行相关的教育改革是十分必要的[1]。

1.2教学改革的现状分析

随着我们国家教育改革的不断深入发展,电子商务运营课程也有了一定的变化。但是电子商务运营课程显然没有符合当今社会的发展需求,电子商务运营课程的教学还存在一定的问题。具体的问题罗列如下:(1)教学方法局限。大多数教师还停留在原来的教学方法当中,一边讲一边学,没有启发性,这种授课方式无法真正的将学生学习兴趣以及学习积极性调动起来,难以让学生真正的适应电子商务的发展,使得学生很容易产生与电子商务运营现状脱节的现象,这种现象显然不利于学生的长远发展和进步。(2)教学内容滞后。电子商务的发展日新月异,很多教材的内容都相对滞后于实际工作过程。因此,电子商务运营这门课程必须要有效地与电子商务行业运营的相关最新成果结合在一起,把实际运用与课本上的知识有效的结合在一起[2]。(3)师资力量薄弱,根据笔者的调查研究发现,目前我们国家大多数的职业院校电子商务专业的师资力量都相对较为薄弱,大多数的高职电子商务专业教师都是从其他专业转型而来的,无论是其知识储备还是其专业技能都比较弱。因此,提高电子商务专业的师资力量是改变电子商务运营课程教学现状的重要方法和手段。
1.3电子商务运营课程分析

电子商务运营这门课程是一门综合性极强的课程,这门课程既需要学生们有充分详实的理论性知识,比如计算机网络技术知识、相关电子商务法律法规知识、电子商务运营的相关知识、商业修图等美工知识,更需要学生们有着极强的实践能力,需要学生在实际的电子商务运营工作当中不断的充实自己的理论知识以及实践经验。电子商务运营这门课程同传统的课程有着较大的差别,同样的,传统的教学方式也不利于这门课程的教学工作。教师在教授电子商务运营这门课程的时候应该摒弃以往的以科学知识传授为主的教学方法,选择以实操为基础的项目化教学法,要把学生综合能力的培养和进步当成教学工作的主要目标。电子商务运营课程要求学生在学习的时候要紧紧的围绕着电子商务运营工作的实际要求,只有这样才可以有效的提高自己的专业能力和综合素养水平,让自己有一技之长,可以在电商领域占有一席之地。总而言之,电子商务运营这门的课程对于广大的教师、学生乃至高职院校的相关人员都是一个巨大的挑战。因此,在原有的教学基础以及教学方法上,结合电子商务运营这门课程的具体特点,对电子商务运营这门课程进行相应的研究是十分必要的。

2、高职电子商务运营课程项目化教学改革的总体思路分析

2.1根据地方特色,选取真实项目进行课程改革

学生需要通过电子商务运营课程的学习来指导自己的实际行动,电子商务运营课程主要针对商品的选择、店铺的装修、宝贝的发布、店铺客服等多个方面提高自己的专业技能水平和能力。由于各个地方都有着各自的地理、经济、人文特点,因此,在电子商务运营课程教学的时候要有效的结合一些当地特色,把这些特色与电子商务运营课程融合在一起[3]。

2.2根据教学条件,设计可以实施的教学单元

课程改革的设计离不开实际工作,最终要落实到实际的工作项目当中,因此在对高职教学改革的时候,进行课程设计时应该有效地根据教学条件的改革而不断的改变[5]。

2.3以学生为主体,提升学生的创新创业能力

在传统的教学工作当中,往往会把教学的课堂主动权交给教师。这种教学方式不利于高职电子商务运营课程的教学实施。高职电子商务运营课程一个重要的特点就是实用性极强,这种实用性极强的表现就在于学生们在发展和进步的过程当中积极的运用时间经验。因此,在高职电子商务运营课程的教学过程当中,一定要把学生当成课堂的主体,积极的培养学生的创新创业能力[6]。

3、高职电子商务运营课程项目化教学实施过程分析

3.1课前做好详实的准备

将材料或者情景尽可能做的详实。在课程开始之前,教师应该积极的在课堂开始之前做好积极的准备。首先教师应该在课程开始之前积极的做好教案的相关准备工作,教学目标、教学意义、教学重难点处理清楚。除此之外,教师也要在课堂开始之前积极的做好相关的教学准备工作。教师要积极的把学生在课堂上可能难以处理的问题,并对这些问题做出实现的准备,只有这样才可以有效的推动我们国家的电子商务运营课程教育的发展。

3.2加强教师对学生的监督

电子商务运营课程有一个重要的特点就是:实践性要求极强。因此,电子商务运营课程要加强对实践性的要求,而实践性的相关要求就需要有效的推动学生的发展和进步。综合以上因素分析,必须有效加强对学生的监督工作,确保学生可以形成自主学习的习惯和学习兴趣[7]。

3.3优化教学的教学形式,加强教学的自主性

在电子商务运营课程教学的过程当中,教师要有效的把课堂教学的主体还给学生,让学生们在课堂的学习过程中,加大课堂内容学习的互动性。首先,教师应该在学生操作或者讨论的过程当中,适时地告知电子商务运营课程项目化教学工作当中出现的问题,并及时地解决学生们的一些问题,让学生们在日常的课堂学习当中认识到实践锻炼的重要性。

3.4课后进行及时的反馈

将学生们在课堂上的学习内容以及优缺点进行收集,在课后对学生们的学习情况和学习优缺点进行及时的评价。这种做法一方面可以让教师知道学生们的学习情况,从而更好的有的放矢、对症下药。另一个方面也可以让广大的学生认识到自己的不足之处,从而在今后的学习过程中加以更改。

4、高职电子商务运营课程项目化教学方法与手段分析

4.1加强团队分工,锻炼学生的工作能力

电子商务运营工作是一个需要团队配合协同进行的工作,基于这样的情况考虑,加强学生的团队配合对于提高学生们的电子商务运营水平有着重要的意义。网店店长对整个店铺的统筹管理工作、运营的日常维护工作、美工的宣传工作、客服的答疑工作和财务的管理工作都是电子商务运营工作当中必不可少的部分。教师在电子商务运营课程的教学过程当中可以有针对性的把学生分为不同的岗位,让学生在不同的岗位都可以得到练习。这样一方面可以加强学生们的团队协作意识,另一个方面也可以培养学生的综合能力,让学生们更容易适应企业的工作岗位,全面提高他们的综合素质。

4.2利用相关的网络教学平台进行辅助教学

伴随着我们国家的科学技术的不断发展和进步,我们国家的教育水平正在不断的完善当中。电子商务运营课程要积极的随着教育方式的变化而变化。因此,在网络教学的工作当中应该及时有效的运用一些网络教学平台对学生的学习进行教导,比如通过校园网络课程教学平台进行教学和实践等,让学生通过网络平台学习到一些内容和方法,并增强实际动手能力。

4.3及时地解决学生的问题

电子商务运营工作是一个较为复杂的工作,学生在学习这一课程的过程之中也难免会有一些疑问和问题需要教师及时地解决。综合各种因素分析,教师应该及时的对学生的学习情况进行反馈,确保学生在学习的过程当中可以有效的满足当前的教学活动和教学内容。教师可以通过微信群、QQ群等形式积极的参与到学生的讨论当中,让学生在日常的学习活动当中不断的完善自己的知识。

4.4利用淘宝平台以及其他的相关平台进行教学

电子商务运营工作的内容相对复杂,运营涉及的面非常广,这就要求电子商务运营的教学活动当中必须穿插实际的项目活动。目前,淘宝平台是我国最大的C2C电子商务平台,电子商务运营教师在实际的工作当中要有效的运用淘宝这个平台,让学生在淘宝平台进行实操学习。在课程教学上,教师可以让学生在淘宝平台上面进行店铺申请、店铺装修、商品上下架等有关工作来学习店铺运营推广工作的内容。通过淘宝平台加强相关的授课工作,可以有效的推动我们国家的电子商务运营教学的发展和进步。

5、高职电子商务运营课程项目化教学考核方式分析

课程成绩考核是教学工作的重要组成部分,在项目化教学的背景下,电子商务运营的考核工作应该以平时成绩的考核为主,在期末考核测试的时候应该采取多样化的考核模式,一方面增加技能考核,另一方面增加实践考核,理论考核部分也可以使用随堂抽问的方式进行。这三方面的内容缺一不可,因为这与电子商务运营工作的综合性和复杂性离不开关系。在平时成绩的考核工作当中,考核成绩主要由出勤率决定的。在实践任务的考察工作当中则对学生们的实际学习情况和学习效果进行考察。

6、结束语

我们国家电子商务的快速发展以及进步,为电子商务运营的培养工作提出了许多新的要求。如何在这样的背景下,为我们国家的电子商务运营岗位培养出更多的专业型人才是目前我们国家高职院校必须认真考虑的问题。本文系统的分析了电子商务运营课程的改革方法以及改革手段,希望这篇文章能够帮助电子商务专业进行教学改革提供一些参考,推动高职院校为我们国家的电子商务运营岗位培养出更多的优秀人才。

参考文献:

[1]程竹平.电子商务运营课程教学探讨[J].现代商贸工业,2019,40(05):155.

[2]梁丹妮,陈丹媚.微课在中职电子商务专业网店运营课程教学中的应用[J].现代营销(经营版),2018(06):122.

[3]刘二涛.以“网店运营”为方向的高职电子商务专业课程设计初探[J].电子商务,2018(03):77-78.

[4]曹琳静.基于项目化教学的高职院校教学改革研究——以《电子商务运营》课程为例[J].经济师,2017(09):219-220.

[5]孙玉苹.高职电子商务运营课程项目化教学改革的探索[J].辽宁高职学报,2017,19(06):46-48.

[6]陈唯宏.以“网店运营”带动电子商务课程考核方式改革初探[J].现代经济信息,2017(12):307.

[7]周剑锋.高职《电子商务实务》课程项目化教学改革探索[J].科技风,2010(19):12.

作者:劳显茜 单位:北海职业学院

电子商务运营课程项目化教学改革

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