高校会计教育发展范文

[摘要]进入21世纪,我们将步入网络信息、知识经济的时代,高校的会计教育如何适应时代的发展,凸显会计的重要性,充分发挥会计信息的作用,是一个急需解决的问题。本文从确定适应非会计专业《会计学》课程的教学内容,转变教学观念和改进教学方法等方面进行了初步的探讨,旨在以《会计学》教学改革为切入点,提高教学质量,以培养出具备相应会计知识、能力,适应新时展的管理人才。

在知识经济的环境中,信息的重要性越来越为人们所认识,尤其是计算机的普及,互联网的应用,信息高速公路的开通更为信息的传递创造了便利的条件。对于以提供经济信息为主要目的的会计其重要性逐渐凸显出来,但在我国,会计信息的价值并没有完全为使用者所认识。企业内外部的许多人员对会计信息的作用不了解、不认识,因而不重视、不关心会计信息。会计人员工作的结晶——财务报表,除了审计人员和税务人员,很少有人仔细阅读,使得会计信息这一宝贵的信息资源没有发挥出其应有的作用。这种状况的存在,与会计教育中只关注会计专业学生,忽视非会计专业学生的指导思想是有联系的,也与非会计专业学生的会计教学照搬会计专业的教学模式有关。

一般院校目前只有管理系或管理学院的学生开设《会计学》课程,以下仅就经济、管理学科非会计专业《会计学》课程的教学改革进行讨论。会计是一门商业语言,对于希望参与管理过程的人来说,一定程度地掌握这门课程是必不可少的。学生通过《会计学》课程的学习,学会如何阅读财务报表,如何发现这些报表所直接传递的和间接隐含的信息,使学生树立一种会计信息意识,认识会计信息资源的价值。因此,经济管理学科的学生开设此课程的目的是通过对会计学的学习,使学生掌握会计的基本理论及知识:即什么是会计,什么是会计信息,会计信息的含义,以及如何使用这些信息。帮助学生学习如何进行财务分析,学习如何为组织决策获取必要的信息,加深对经济活动的认识。掌握这门知识有助于培养学生制定决策和解决问题的能力。

一、确定《会计学》课程的教学内容

非会计专业的学生并不一定会从事会计工作或在与其直接相关的学科进行进一步的学习。他们往往不会是会计信息的“生产”者,而更多的情况下是成为会计信息的“消费者”,所以该课程的教学内容应该同会计专业的学生有所区别。既不应该是《初级会计学》的照搬,也不应该是《初级会计学》和《中级会计学》去难存易的简单组合。确定非会计专业的《会计学》课程的教学内容应注意以下几点:

(一)该课程应全面介绍会计的产生、发展、会计与环境的关系、会计在社会发展中的作用以及会计与学生其他专业课程之间的联系,使学生认识到会计并非是一些枯燥的数字和烦琐的记帐,会计是一门语言,是从事经济管理工作必须一定程度地掌握的商业语言,使学生充分认识到会计信息的重要性,树立会计信息观念。

(二)该课程内容还应包括会计的基本理论、方法、一般术语,使学生通过该课程的学习有能力理解、分析会计信息,成为主动的、合格的、有一定分析能力的会计信息使用者。并且该课程所教授的知识和技能分利用电化教学设施,设计制作一些电视录像片、计算机课件、让学生通过观看了解掌握有关内容。在条件允许的情况下,教师也可以带学生到企业去参观。例如会计对象环节介绍工业企业生产经营过程既可以通过播放录像片,也可以通过实地参观,使得学生全面了解供、产、销过程,更易理解会计学中的基本概念的含义。教学过程不再枯燥生硬,学生在一种祥和轻松的氛围中掌握了专业知识。

(三)案例教学的应用案例教学法是一种具有启发性、实践性,能提高学生决策能力和综合素质的一种新型的教学方法。它既可巩固学生所学的理论知识,又可提高学生的实际操作能力。采用案例教学法能使学生处于事件的中心,身临其境地分析问题,处理问题,提出方案,由传统教学方法的着重于知识的学习、知识的吸收转变为知识的应用,有效提高学生分析问题、解决问题的能力。变被动听讲为主动参与,不断调动学生学习的积极性和主动性。例如教师在讲述有关会计假设、准则时,以一个相关的案例讲解为开始,通过案例的讲授,解释相关的会计假设、准则,展现会计假设、准则在现实生活中的作用及应用,这样可以提高学生的学习兴趣。由于是讲解有关的会计规范,理论性强,条文规定多,比较枯燥。如果教师在教学过程中以宣读、解释有关的条例原则为主,一味照本宣科,实行满堂灌,势必影响课堂气氛。

为了打破课堂教学的沉闷气氛,提高学生的参与意识,在课堂教学中尽量利用案例来进行分析说明,使学生听得明白,容易理解,并从现实生活中的案例中感受到会计就在身边,从而对学习产生兴趣,印象深刻,更好地掌握课本的理论知识。采用教学案例法并不是要放弃课堂讲授这种教学方式,我们应以会计理论教学为主,会计案例法为辅。学生在理论基础不健全、不扎实的前提下所做的许多分析和讨论,往往有一定的盲目性和不切实际性,有的甚至是纸上谈兵。因此加强理论教学对提高学生的独立思考能力具有长远意义。会计教学中的会计理论应以讲授为主,并穿插一些案例,这有利于学生将所学的知识融会贯通,同时也可使枯燥的理论变得生动,增强其趣味性。

二、优化会计师资队伍

事实证明,高素质的教师队伍是进行教学改革,提高教学效果的前提。

(一)教师应不断提高自身的理论水平我国的会计改革仍在进行当中,会计制度尚未定型,目前每年都会有新的会计准则出台,会计从理论到实务都不断地发生着变化。作为一名会计教师,必须紧跟时代的发展,加强知识的更新,不断学习、充实自已,始终保证“一桶水”和“一杯水”的关系。

(二)提高会计教师对计算机的应用操作能力多媒体计算机辅助教学的应用,要求教师能熟练掌握计算机及其教学软件,并有能力自行编写教学课件。计算机操作技能不应该成为计算机老师的专利,而应该作为会计专业教师必备的岗位技能。只有广大会计教师掌握了计算机操作技能和相关软件的应用技巧,会计教学的电子化才能真正成为现实。学校应对教师进行必要的培训,这种培训要突出实用性,理论以“适用、实用、够用”为尺度,注重操作能力、实际动手能力的培养,以便在教学过程中充分运用多媒体计算机这一现代化教学手段,开展计算机辅助教学,提高教学质量。

(三)加强会计教师的社会实践《会计学》本身就是一门实践操作性很强的课程,目前不少大学会计教师都是从校门走进校门,实践经验缺乏,这样如何满足培养“有较强的实践能力,很快适应并胜任工作岗位的毕业生”呢?因此,应鼓励教师走出校门、深入实践,不断丰富教学内容。高等院校应加强教学在学校各方面工作中的地位,采用更科学的方法考核教师的工作业绩,鼓励教师树立新的教学观念,积极进行教学改革,并在实践中不断总结经验教训,提高教学水平。新晨

三、结语

会计信息产生于会计信息系统内部,但是会计信息的使用者遍及社会的各个层面。为了保证会计信息的有效利用,有必要加强对非会计专业学生的会计教育,帮助他们树立会计信息意识。随着会计信息使用者的水平提高,必然会对会计信息质量提出更高的要求,对会计教育质量提出更高的要求。从而对会计教育的改革起到积极的推进作用。

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应该有助于学生以后进一步的学习。