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智能时代下的会计专业课程体系优化

2019/12/17 阅读:

摘要:云计算大数据平台的运用,让企业实现了财务数据共享。国际四大会计事务所率先引入财务机器人,基础性的会计核算工作将由智能机器人所取代。2016年,国家财政部出台了《会计改革与发展“十三五”规划纲要》。这一系列变化,使得会计工作由传统型财务会计向管理型会计转变,这也是现代企业管理的发展趋势。在此背景下,高职会计专业进行课程体系改革必将成为大势所趋。

关键词:业财融合;管理会计;课程体系优化

一、引言

中国已经进入智能时代,云计算、大数据平台使许多企业实现了财务数据共享。2016年,国家财政部出台了《会计改革与发展“十三五”规划纲要》,明确提出,要求企业加强业财融合,大力推进管理会计的创造价值作用。2017年,国家财政部宣布取消了施行了20多年的会计从业资格证的考试。这一系列变化,对高职会计人才培养提出新的标准和要求。

二、智能时代对会计行业的影响

(一)优化会计工作服务体系随着信息技术的发展,已实现跨区域、跨行业运算,会计信息处理实现核算动态化、管理在线化模式。信息技术还使各行政管理部门建立电子政务,网上交流等提供平台,优化了服务体系,提高办事效率。

(二)推进会计职能模式转变依托大数据平台的运用,许多企业建立财务数据共享中心,以期实现财务与业务一体化。传统财务会计一般是事后核算,对过去发生的经济业务进行记录与反映,这种模式已经不符合现代企业管理的需要。智能时代信息获取容易,管理层希望通过更加有效、准确、动态的数据对企业未来的计划进行决策。这就要求财务人员主动融入业务中,做到业财融合。所谓业财融合,即财务工作与业务工作的融合。企业通过信息化技术手段对业务、财务等相关数据进行共享,会计人员主动融入各业务流程,深入到企业内部控制、投融资决策、运营管控中来。

(三)促进会计其他领域的发展智能时代会计相关领域也在不断发展。如互联网记账公司,基于互联网模式下与税务、工商部门直接对接,与客户进行线上实时交流,降低了代理记账的人工费,提高了工作效率。另外,网络会计培训学校不断涌现,老师在网上授课,学生网上学习,成了众人学习方式的首选。

三、智能时代会计人才需求的变化

会计行业的变化将转化为对会计人才需求的变化。通过笔者的调查情况来看,现阶段会计行业人才需求变化主要表现为以下两点:

(一)传统岗位人才需求数量呈下降趋势传统的会计岗位主要从事会计核算工作,现阶段,随着电子发票的推出,增值税发票的软件升级等,企业可通过互联网合作平台,实现企业与政府之间,上下产业链之间,内部之间有效沟通。传统的会计核算模式渐渐被智能化、自动化流程代替。调查中,有的企业已经实现自动化报账流程,这些变化导致传统的从事基础岗位的人员需求量减少。

(二)会计人才向管理型会计转变随着我国经济体制改革的不断深化,企业发展进行转型升级,技术和管理是推动转型升级的两驾马车,内部管理逐渐向专业化、精细化展开。2016年,国家财政部出台了《会计改革与发展“十三五”规划纲要》,将管理会计列为会计行业紧缺人才,同时要求企业加强业财融合,大力推进管理会计的创造价值作用。以上两点可以看出,一方面基层岗位的会计人才需求量在减少,一方面对会计人才的综合素质要求在提升。会计从业人员要掌握完善的职业技能,能运用信息化手段,满足内部精细化管理的需要,从而逐步向管理型会计转型。

四、高职院校会计专业课程体系现状及问题

高职院校会计专业的人才培养目标主要是面向中小企业、非营利组织等,培养具有良好的职业道德品质,掌握必备的会计理论基础,具有较强会计专业技能的高素质劳动者和技术技能型专门人才。课程体系一般按“理论+实践”模式构建,理论部分包括公共基础模块、专业群基础模块、专业核心模块以及选修课模块。实践部分嵌入到课程教学中,部分学校增加校外顶岗实习来完善实践教学。现有课程体系大多以会计岗位职业能力为导向,以课证整合为导向,重视实践教学环节,其核心是培养能熟练操作会计技能的人才。通过整理归纳,主要存在以下几个方面的问题:

(一)课程体系固化会计专业是老牌专业,据调查,各院校课程体系非常相似,开设的课程名称都大同小异,各院校在人才培养方案修订时会有小幅调整,但多数课程内容没做实质的变化。随着智能时代的到来,企业对会计人才用人标准提出了新的设定,国家对会计行业人才也做出了新的规划和要求。会计专业课程体系如果还不推陈出新,所培养的毕业生将会被市场所淘汰。

(二)课程设置过多关注应试教育,忽视发展能力培养高职院校在课程开设上多数围绕应试这个主题,比如通过初级会计师的考证,组织参加各种会计技能比赛等,通常在课程设置和课时安排上向这些方面倾斜。当然,这样做也有一定的客观原因,提高考证通过率可以增加学生就业保障;参加比赛可以提高学生的专业操作技能。但这种应试教育仅局限于会计操作技能上的训练,忽视了学生发展能力的培养,学生缺乏长远的职业竞争力,难以适应现阶段快速发展的经济环境。

(三)理论课程内容部分交叉重复,实践课程创新较少现有的理论课程以财务会计课程为主,且门类较多,有些课程之间存在内容重复的现象。如《会计学基础》与《初级会计实务》,都是学习基本经济业务处理,且前面几章内容重复;《税务会计》课程中税务计算与申报内容,与初级会计考证教材《经济法基础》的部分内容重复;税务的处理核算在《初级会计实务》和《中级会计实务》里都有讲解;《成本会计》的核心内容在《初级会计实务》和《经济法基础》课程中有讲解。另外,现阶段的业务实操课程以手工会计和电算会计为主,主要还是训练学生对会计流程熟悉度和对具体业务操作的熟悉度。新形势下,企业走向业财税一体化,需要会计人员有全面财务管理思维及操作能力,目前大多院校并未开设这方面的实践课程。

五、高职会计课程优化的思考

总体优化思路:更新教育理念,重建人才培养方案。上海国家会计学院的李扣庆院长说过——新时代的会计一定要有开阔的数据视野、有善于做整合的思考、有明确的数据结果方向,有IT能力,有业务能力,合作能力,有数据的规范化和标准化的能力,还能坚守职业道德。智能时代,会计工作的管理价值日渐凸显,会计人才培养应该调整思路,将培养“小会计”转变为培养“大会计”。

(一)整合财务会计课程,增加管理会计课程智能时代,基础性财务工作将由机器人代替。因此,可对目前的财务会计课程进行适当整合,具体思路如下:一、将现在的《成本会计》课程加入企业成本控制管理模块,整合成《成本战略管理》课程,内容涉及成本预测、成本核算、成本控制、成本分析等内容。二、将《税务会计》课程揉碎整合其他课程中,税务核算、申报内容在《初级会计实务》《中级会计实务》以及《经济法基础》课程中进行讲解,实务操作在《专业技能强化》实训课上进行操练,另外,实训环节加入网上报税模块,让学生仿真模拟涉税业务的处理。三、增加管理会计课程。新时代下,企业需要的是管理型会计,课程体系中应该突出管理会计类课程的地位。四、将会计专业中高级课程及技能提升课程放入专业选修课。通过整合优化,形成以《初级会计实务》《经济法基础》《成本战略管理》《会计电算化》《管理会计》《财务管理分析》《专业技能强化训练》为专业核心课程,以《中级会计实务》《审计基础》《Excel在财务中的应用》等为专业选修课程的课程体系。

(二)增加通识教育课程,培养学生职业发展能力在业财融合趋势下,一方面财务人员要学会进行部门之间的有效沟通。学校的会计课程体系构建时,应该适当增加通识课程,以此培养学生的职业发展能力。目前,高职会计的通识课程一般指公共基础课和专业基础课,其中一部分是教育部门要求完成的课程。新的课程体系构建在将财务会计类课程适当减缩的情况下,增加人文类通识课程,如:经济学与管理学基础课程,法律、艺术,文案写作,商务沟通课程等。另一方面,要增加财务人员信息数据获取的能力。原有计算机应用操作课程中一般是对WORD、EXCEL、PPT等基本软件的学习,智能时代需要增加信息数据爬取的学习内容,以此提升学生在未来工作中有效数据的获取能力。

(三)增加跨界融合课程,实现业财税合一近年来,有专家学者陆续提出“跨界教育”的理念,指的是会计教学要“跨学科界”“跨行业界”“跨组织界”,让专业和学科交叉整合。在智能时代,前端的企业全面预算管理、投融资决策,事中的运营管理以及事后的大数据分析与运用、绩效管理等应该成为我们教学的重点。让学生了解企业业务流程,培养信息时代数据分析与管理思维,实现真正的业财税合一。综合以上思路,新的课程体系设计总体分为四个模块:通识课程模块、跨界融合模块、专业核心模块和专业选修模块。专业课程以管理会计、财务会计为主体,信息化实训课程贯穿始终的课程体系。

参考文献:

[1]张会莉.人工智能对财会行业及其人才需求的影响[J].会计之友,2016(23):18-20.

[2]刘嘉宏.企业财务管理中的业财融合问题探析[J].财经界,2016(08):182.

[3]陈兆芳.智能化时代高职会计人才培养模式转型的思考[J].高等职业教育探索,2018(17):55-58.

[4]黄燕芬.高职院校在“互联网+”时代的会计教学的新理念[J].现代经济信息,2016(7):395-395.

[5]牛耘.互联网+背景下高校会计教学改革探析[J].经贸实践,2017(23):337.

[6]杨春艳.“互联网+”时代背景下高职会计专业课程体系改革[J].理论观察,2018(1):145-147.

作者:张娟 单位:保险职业学院

智能时代下的会计专业课程体系优化

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