计算机专业导师制项目化教学探索范文

“导师制项目化教学”是一种新的教学模式。学生可自主选择专业方向，并在导师的帮助下进行小组学习，导师则根据自身的专业特长，采用企业实践项目、综合案例等手段，实现工作过程导向组织教学。该教学模式的应用，提高了学生学习的积极性，让学生有针对性地进行钻研，促进了学生综合能力的提升。

1“导师制项目化教学”提出的背景与作用

1.1“导师制项目化教学”提出的背景在我国经济发展速度不断加快的前提下，我国高等教育的水平也随之不断提高。随着高职院校办学规模的不断扩大，学院对计算机专业的招生人数也呈现不断上升趋势。但随着招生规模的不断扩大，造成各大高校入学门槛不断降低，随着招生渠道的扩大，导致学生存在较大的差异性。有些学生进入高职院校的分数较低，学生的基础较薄弱，在进行计算机基本理论学习并将之运用于实践中时，学生的融会贯通能力也相对较差。学生分数和能力的差异性，直接导致高职院校计算机专业教学效果明显降低。众所周知，高职院校的学制一般为2～3年，学生要在短时间内培养自己的动手实践能力和自主学习能力，并学得一技之长是较为困难的。在就业市场化的推动下，学生毕业后的最终目的就是为了能够就业，在这种情况下，就会造成学生出现较大的心理压力以及缺乏专业学习目标的认知。

1.2“导师制项目化教学”的作用“导师制项目化教学”是由瑞士心理学家皮亚杰提出的。该教学理论阐述学生获得的知识途径不是以教师为主，主要是学生通过教师、同学等他人的帮助，并结合学习资料，以意义建构为方式获得知识。该教学模式能够解决传统教学存在的学生积极性不高，缺少知识的实践应用等问题，激发学生学习兴趣，提高学生积极主动性学习，促进学生综合能力的提升。“导师制项目化教学”的教学思路是先由项目到模块、任务、问题，最后到知识点，从而实现整体化系统性学习。学生不仅可以在此过程中掌握相关的专业知识，还能将学习的知识应用于实践，达到学以致用的效果，提高了学生的专业知识技能，也促进了学生就业竞争力的提升。

2“导师制项目化教学”的实际运用和评价效果

根据“导师制项目化教学”的内容，将该教学模式应用于实际教学中。以计算机专业的教学资源和培养目标为基础，开设计算机专业项目方向，并分配相应的导师。同时，在课时安排也予以调整，项目化教学时间为星期三下午，共12课时，分为导师组织指导教学6课时和学生自主探索时间学习6课时。教学方式以学习和实践结合为主。例如，把“导师制项目化教学”应用于达州职业技术学院计算机软件专业中，在JAVA语言程序设计的学习上，项目方向是完成某个项目的程序设计，具体方法是将JAVA程序设计和J2EE程序设计的教学内容整合到一个实际的项目中，将其作为主干内容，让学生在项目完成过程中，边学习边实践，达到学以致用的效果。把“导师制项目化教学”应用于动漫设计专业中，让学生通过将FLASH动画设计、高级程序设计语言和PHOTOSHOP图像处理等进行项目整合，让学生掌握图像处理、动画作品设计和影像拍摄处理设计等知识，并将其应用于影视动画设计，使学生不仅掌握理论知识，还能够把知识运用到实际应用中。将“导师制项目化教学”应用于实际教学中时，笔者采用了问卷调查、作品展示、个别访谈和班级咨询等方式，对教学效果进行评价，获得了显著的教学效果。

通过实施“导师制项目化教学”，激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习自主性和积极主动性，加深了学生对专业知识技能的掌握理解。学生根据导师设置的项目目标及要求进行项目开发和探索，在目标完成后，导师会及时对项目进行评价，在肯定学生工作过程中的优点时，也提出不足之处，一方面提高学生的成就感，另一方面也让学生认识到自身存在的问题并加以改正，大大提升教学效果。

3“导师制项目化教学”的课题拓展

实施“导师制项目化教学”，不仅提高了学生的专业能力，还可为达州职业技术学院专业教师提供更高效的教学方法，而且导师还可以根据课题实践材料，编写与“导师制项目化教学”相关的教材，实现工程导向的实训模式，提高学生的实训经验，从而提升学生的就业竞争力。另外，还要对该教学模式不断地进行探索开发，将该教学模式应用于各类专业课程中，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果，培养学生的实践应用能力。

4结语

“导师制项目化教学”改变了传统教学中以教师和课堂为主体、以教材知识为载体、学生被动学习的弊端，将学生作为教学主体，项目为载体，促进学生学习的积极主动性。该模式应用于计算机专业教学，不仅可以提高教学效果，还可以促进学生专业技能综合能力的提升，为培养符合我国企业单位要求的计算机专业性人才奠定了坚实的基础。

作者：李玮琦 单位：达州职业技术学院