计算机专业学生“群”的建构范文

通过国内对于我国中职学生学习共同体的构建，我们不难发现，虽然中职学校认识到了加强中职生“群”构建的必要性和重要性，但在实际的组建过程中，这种学习共同体构建的效率仍然存在着问题。如何提高中职院校计算机专业学生学习共同体构建的效率成了本文我们探讨的主要问题，也是我们研究的主要方向。学习共同体是学生个性解放、思想交流的一个重要平台，团队成员应该互相配合、互相促进，实现整个团队的发展。

一、对“群”构建以及学习共同体的有关介绍

对于中职生“群”的构建换种表达就是构建学习共同体。所谓的学习共同体就是将有着相同学习目标和学习规划的学生群体规划到一起，让他们组成一个团体，在团体中学习交流，以实现学习资源的共享。当然，这种学习共同体的构建对环境有一定的要求，只有在融洽、轻松的环境下学习，学生学习的效率才会大大提高，学习共同体的有效性才能得到保障。整个团体中的成员关系必须相处融洽，在一起通过参与活动以提高彼此的默契度。我们要知道并不是在一起学习的群体都可以称为“学习共同体”，能够满足以下特征的才能称为学习共同体。首先，团队成员必须本着自愿的原则参与到这一学习的群体中来，不受外界因素强迫和干扰；其次，团队成员要在思想行动上保持高度的一致，有共同的思想目标和行动规划，对于学习都同样有着高度的热爱，在兴趣上也能够保持一致；再次，在这样的一个学习共同体里，所有的资源都是相互共享的，包括学习资源、心得体会等，每一个成员都应该无条件地跟其他成员分享学习上的经验，让彼此在分享中进步；最后，所有的团队成员要有着集体荣誉感，对于这个整体、这个团队有着自己的使命感和责任感，这是维系团队成员关系的基础和保障，同时也有利于这个学习共同体的发展和壮大。

二、构建中职学校计算机专业学生学习共同体的意义

下面我们以中职学校计算机专业学生学习共同体的构建为例，谈谈构建这种学习共同体的意义。首先，我们要认识到这样一个现状：中职生缺乏学习兴趣、学习的主动性创造性不强。当构建了学习共同体时，学生学习的过程不再是孤立、枯燥的，能够变被动为主动。学习共同体构建的实践研究发现，建设中职学校计算机专业学生共同体能够从根本上提高学生学习计算机技术的热情；加强中职学校计算机专业学生学习共同体的构建有利于学生提高对于计算机这个专业的重视程度，通过团队的学习使得自身的计算机水平大幅提高，对行业的了解也会更加深刻；学习共同体的构建有利于良好师生关系的构建，营造宽松融洽的学习氛围，使得因材施教的理念贯彻得更加深入，同时便于学校对学生的管理，提高中职院校管理水平。另外，中职院校计算机专业学生学习共同体的构建在提高学生学习效率、促进学生思想和技能个性化发展的同时，也能够实现中职院校优良校风的建设。这也是我们加强中职生“群”建设实践研究的目的所在。

三、当前中职计算机专业学生“群”构建过程中存在的问题

1.缺乏集体认同感和荣誉感良好的学习共同体的构建少不了每个成员的积极配合和共同努力，而当前中职院校计算机专业学生学习共同体的构建过程中存在的一个比较突出的问题，就是缺乏集体认同感和荣誉感。学习共同体原本意义是要求成员之间相互联系，继而相互影响，形成一个良好的学习和交流环境，但是当前很多计算机专业学生在学习共同体的构建中，仍旧是一个独立的个体。没有集体意识，团队成员之间缺少交流和沟通，使得计算机专业学生学习共同体并未有效发挥其最大作用。彼此之间相互排斥会使得无法实现资源的共享性，或者说资源的分享以及知识的交流仍有保留。成员之间存在的问题并没有相互批评和指正，学习质量大幅降低，成员并没有在团体学习中得到进步。

2.学习共同体缺少有效的管理机制虽然很多中职院校的计算机专业学生有相应构建了学习共同体，但是这种共同体的构建在建设之初就缺乏规范性，在建设的过程中更是缺乏有效的管理机制。毕竟学习共同体是一个团队、是一个“群”，内部的管理需要规范。计算机的发展越来越普及化，同时也朝着科学化的方向发展，学校以及专业计算机教师要加强对于这种学习共同体的管理，以加强学生对于计算机专业的认识，可见有效的管理机制发挥着十分重要的重要。正是因为这种管理机制的重要性，才将我国中职院校计算机专业学生学习共同体构建过程中缺乏有效管理机制这一问题突显出来。

四、加强中职学校计算机专业学生“群”建设的措施

1.找到学生之间的共同愿景，增强集体责任感有共同的学习目标和学习规划对于提高学习共同体学习的效率具有十分重要的影响。所谓的“志同道合”在构建中职院校计算机专业学生学习共同体这一问题上也一样适用，这也是一种激励机制，我们要充分认识到这种激励机制的重要性。全体学生要有集体荣誉感和使命感，相互之间没有保留，对于未来计算机这一专业的学习有着同样的憧憬和规划。先要从学生自身做起，在与团队成员日常相处的过程中要尽可能地从他人的角度出发，并为团队发展贡献出自己应有的力量。只要每一个人都把这样的学习共同体当做一个集体，其内部建设有效性必然能够得到充分的发挥。可见，找到学生之间的共同愿景，增强他们的集体责任感和使命感是加强中职学校计算机专业学生学习共同体建设的重要举措之一。

2.加强对于群的监督和管理针对当前我国中职学校计算机专业学生学习共同体构建中存在的“学习共同体缺少有效的管理机制”这一问题，我们必须要对此采取针对性的措施，即要加强学习共同体的监督和管理。如果说保证团体的一致性、分享性等需要学生的努力，那么加强对于“群”的监督和管理是少不了要发挥教师和学校的作用了。毕竟一个“群”的建设少不了监督和管理机制，教师在日常工作中要加强对这一共同体的管理，对学生在学习过程中出现的问题进行及时的沟通和协调，为融洽成员关系的建设搭桥牵线；制订专门的规章制度，对违规行为给予严厉的批评指正，改善团队风气。当然这些举措都必须建立在教师对学习共同体有一定了解的基础上，同时在日常教学和管理活动中既要注重知识的传授，又要注重学生的管理。

五、小结

综上所述，从对学习共同体的内涵入手，分析了加强高职院校计算机专业学生学习共同体构建的意义，再针对当前构建过程中存在的问题找到学生之间的共同愿景，增强集体责任感以及加强对于“群”的监督和管理等相应的解决措施，为我国中职院校学生“群”的构建提出一些参考性的意见。

作者：瞿骏 单位：江苏省海门中等专业学校