计算机专业外语教课探微范文

计算机英语课堂教学的探索

根据近几年的教学经验，找出了一种能够调动课堂气氛、改善上课质量的课堂教学方法，在做好课前准备的前提下，从课堂学习、知识讲授和知识应用等三个环节加以具体实施，对计算机英语课堂教学进行了一定的探索和总结。

1）充分准备是良好的课堂教学的保证无论对于哪一位任课教师、哪一门课程，充分的课前准备是上好课的前提，对于计算机英语尤其是这样。首先，选择合适的任课教师十分重要，教师要能将计算机知识与英语结合起来，而不是偏重于其中的某一方面，这就要求教师既能用英语这个工具熟练地驾驭计算机知识，还能用计算机知识来丰富英语授课内容。第二，要选择一本好的教材和一本好的课外阅读材料，如果课本专业性强、难度较大，课外阅读就可选用应用性强、难度较小的书籍，做到两本书相互补充、相互促进学习。第三，教师备课是课前准备的重要环节，教师要认真分析学习对象、课程特点、教材结构，综合运用教育技术进行授课。

2）授课过程成功的三个环节计算机英语的授课应该抓住三个环节：创新的英语知识课堂学习、基本的课本知识讲授和充分的计算机英语知识运用。这三个环节既满足了教学的要求，又能通过课堂将英语学习和计算机专业知识学习进行很好的结合，使两方面的知识都得到深化和提高。创新英语知识课堂学习的方法课堂上学生的参与对于计算机英语学习十分重要。在“老师讲，学生听和看”的一般上课模式中，学生参与的程度有限，影响学生学习主动性、积极性的发挥。我在教学实践中摸索出了两种关于词汇学习和课文理解的教学方法，授课效果较好。

词汇学习——自由联想

目前计算机英语专业词汇的学习方法很多，它们各有各的特点，并在教学实践中均取得了较好的学习效果。我在实践中也总结了一种对词汇进行学习和练习的方法，即自由联想法。以词汇练习为例，不像一般的英语课上那样提问或默写单词，而是把学生分成两组（比如教室的左右两边各一组）来进行“词汇接龙”游戏，规则是给定起始单词的首字母和结尾单词的尾字母，通过自由联想，经过指定次数（如五次、十次等）的变换完成任务，要求接龙的词汇必须是不少于指定数目字母（如三个、五个等，可由易到难、由少到多）的计算机英语词汇，或者必须是缩略词（如HTTP、BIOS、CAM等）形式，或者必须是某固定章节内的词汇，两组比赛，完成时间短、单词质量高的小组获胜。这种自由联想法允许学生在课上课下随时自由联想、自由学习，甚至可以当作学生个人或多人的一种休闲游戏，寓教于乐，提高了学生的积极性和参与性，也提高了课堂气氛的融洽性。

课文理解——自我总结

课文内容的学习是计算机英语教学中的基本组成部分，学生对本次内容的理解程度和掌握程度，是制定下一次内容教学计划的依据。为了检验和巩固本次课文内容的学习成果，可以采用学生自我总结法，让学生自己总结所学内容，并综合运用所学知识，进行适当的延伸和扩展学习。该方法在具体实施时又可根据不同的课文内容、不同水平的学生，采用三种不同的表现形式。第一种形式是总结段落大意，即让学生用英语表述一段课文内容的主旨，用自己的语言重新总结和组织一下所学内容。第二种形式是总结名词定义，这种方法我经常使用，使用时也比较灵活，可以先让学生自我总结某个专业词汇的名词解释，然后再学习课文并结合本次所学内容修正定义；也可以先学习课文，然后再让学生总结同一个词汇的不同定义或定义的不同表达方式。第三种形式是主题扩展写作，可以用于计算机英语学习已经有一定基础的学生，针对某篇专业性不是很强、知识联系比较广泛的课文，让这些学生完成一篇相同主题的短文，以帮助学生总结学习内容，检验学习效果，并运用所学知识进行扩展和延伸，巩固学习效果。

课本知识的讲授

课本知识的讲授是每一门课程教学的基本要求，那么面对已经有了较多专业知识和十几年英语学习经历的大三学生，如何引导他们来学习计算机英语这门专业性不是很强的课就有一定的难度，但是如果把握住三个方面，就可以保证高质量的课本知识传授。第一，讲课内容充实。教师应该广泛阅读英文原版的计算机书籍和资料，体会原版教材的词法、语法、使用规范，以及西方人的语言习惯和思维方式，并吸收相关的内容充实教学实践。第二，讲课形式多样。比如一种形式是让学生参与讲课，避免教师一个人“表演”，因为课文内容不存在太多难点，所以可以让学生参与进来讲课，让学生两两组合，一个朗读，一个翻译讲解，老师修正补充，其他同学提问题；另外一种形式是使用多媒体辅助教学，制作精美的课件能吸引学生的注意力，同时播放一些和课文内容相关的英语图片、音频或视频（比如国际会议报告的录音或录像、专业讲座的音频或视频，以及相关的科普短片等）更能帮助学生对课文内容的深入理解，并能锻炼学生对计算机专业英语的听力能力。第三，课堂学习和课程测试相结合。如果授课采用很灵活的方式，而测试却是采用传统的“一张试卷决定一切”的方法，是不可能真正地调动学生的积极性和主动性的。课堂学习和课堂练习、课后作业、期末考试三部分相结合，形成完整的一套测试体系，把对学生的考核与课堂学习结合起来，学生会认识到平时学习的重要性，参与互动授课和单词游戏、回答问题等课堂活动会更踊跃，知识也就更容易消化和吸收。

计算机英语知识应用

计算机英语的一个基本教学目的是锻炼学生的专业英语阅读能力、双向笔译能力和英语写作能力，学生所要学的不仅仅是课本知识，而更重要的是课本知识的应用。我在工作实践中摸索和总结出了一种行之有效的计算机英语知识综合应用练习方法，即首先给出一篇与当前所学章节内容相关的适当篇幅的英语资料（比如专业新闻、学术论文等），让学生进行快速阅读，然后限时全文笔译，最后写一篇相关主题的英语短文。在这个过程中，快速阅读后回答问题或总结大意可以锻炼阅读能力，全文笔译可以提高理解和翻译技巧，而英语短文则可以锻炼写作能力，从而对学生进行比较全面的专业英语应用能力锻炼。经过一段时间的训练后，大部分学生可以在课堂上提交一篇120字左右的英语短文。

总之，计算机专业英语教学的完善是需要多方面因素的共同努力的，它既有计算机的科学性与技术型，又有英语教学语言特点，所以它既是计算机教学又是英语教学。因此，在教学过程中必须掌握计算机英语内容和语言上的特点，按照以学生为主体，以策略为导向，以应用为目的的教学原则尽可能地使用不同的教学方法，积极调动学生主动学习的兴趣。教师只有不断地学习研究新技术，不断丰富授课内容，创新授课方法和手段，把学生的兴趣引入课堂，充分发挥学生的主观能动性，才能达到教与学双赢的效果。

作者：李宗桧单位：辽源职业技术学院